論多媒體時(shí)代下高中政治教育的挑戰(zhàn)和對(duì)策

林福玉

摘要：隨著我國(guó)的科技不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備已經(jīng)被引入課堂當(dāng)中。高中政治是一門(mén)比較嚴(yán)肅的學(xué)科，大部分學(xué)生都會(huì)覺(jué)得政治課比較枯燥乏味而且學(xué)起來(lái)很困難，因?yàn)檎握n的內(nèi)容大多要和時(shí)事政治聯(lián)系在一起，所以教師授課有一定的難度。如果教師借助教室中的多媒體設(shè)備講授政治知識(shí)，則會(huì)讓學(xué)生的積極性得到提高，學(xué)生也更容易理解。

關(guān)鍵詞：多媒體時(shí)代 高中政治教育 挑戰(zhàn)和對(duì)策

現(xiàn)在的高中生因?yàn)楦呖贾贫?，沒(méi)有什么社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，每天放學(xué)回家的第一件事是打開(kāi)書(shū)包寫(xiě)作業(yè)，吃完飯之后還要接著學(xué)習(xí)，沒(méi)有休息時(shí)間，更別提讓學(xué)生看看新聞聯(lián)播、新浪新聞了。正是因?yàn)楝F(xiàn)在的高中生沒(méi)有過(guò)多了解時(shí)事政治，社會(huì)新聞，所以學(xué)生對(duì)政治不感興趣，不愿意聽(tīng)政治課。政治課講的內(nèi)容學(xué)生無(wú)法理解。正所謂，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。

一、高中政治教育的挑戰(zhàn)

（一）了解時(shí)事政治

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，并不僅僅是為了高考。學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，也不僅僅是為了考上一個(gè)好大學(xué)。其實(shí)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)未來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人。培養(yǎng)學(xué)生成為四有公民，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有道德觀的社會(huì)主義接班人。高中生已經(jīng)具備了辨別是非能力，也形成了正確的三觀。這個(gè)時(shí)候一定要讓學(xué)生上好政治課，了解時(shí)事政治并有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

（二）運(yùn)用生活中的多媒體

現(xiàn)在的高中生都人手一個(gè)手機(jī)，學(xué)校為了防止手機(jī)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，所以不讓學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校，但是手機(jī)的誘惑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是太大了，大部分學(xué)生在放學(xué)之后的第一件事基本上都是打開(kāi)手機(jī)，看看微信、QQ，翻翻朋友圈、好友動(dòng)態(tài)。教師便可以利用學(xué)生在放學(xué)后玩手機(jī)的這段時(shí)間讓學(xué)生閱讀新聞。

例如，教師可以在班級(jí)里建一個(gè)微信群，班級(jí)里所有的學(xué)生都在這個(gè)微信群里。教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)生大概幾點(diǎn)到家以后，可以規(guī)定一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，比如晚上九點(diǎn)整。那么每天晚上的九點(diǎn)到九點(diǎn)半就是學(xué)生們閱讀時(shí)事政治和新聞的時(shí)間。首先，教師在規(guī)定時(shí)間點(diǎn)之后，要通知全班同學(xué)和家長(zhǎng)，告知家長(zhǎng)在九點(diǎn)到九點(diǎn)半這個(gè)時(shí)間段需要學(xué)生使用手機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)事政治，得到家長(zhǎng)的支持。其次，教師要把每天的時(shí)事政治和新聞總結(jié)之后發(fā)到微信群里面，控制學(xué)生閱讀時(shí)間為十五分鐘。最后，剩余的十五分鐘要求學(xué)生在微信群中發(fā)出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

二、高中政治教育的對(duì)策

（一）充分利用多媒體設(shè)備

現(xiàn)在教室中的多媒體設(shè)備已經(jīng)越來(lái)越多，教師可以使用的授課設(shè)備也越來(lái)越多。在高中政治課上，課程涵蓋的內(nèi)容很多，有歷史、哲學(xué)、道德等等內(nèi)容。教師如果利用多媒體設(shè)備教學(xué)，課堂效率會(huì)有很大的提高。

例如，教師在教授有關(guān)于歷史方面內(nèi)容的時(shí)候，便可以給學(xué)生看一些和課程內(nèi)容有關(guān)的視頻。比如，有一課涉及到毛澤東思想，教師便可以查找與毛澤東思想提出有關(guān)的歷史事件視頻或者現(xiàn)代有學(xué)識(shí)的學(xué)者對(duì)毛澤東思想進(jìn)行解讀講解的視頻。這都會(huì)讓原本嚴(yán)肅的課堂活潑起來(lái)，學(xué)生在聽(tīng)教師講課的過(guò)程中可能不會(huì)注意力特別集中，但是學(xué)生在看視頻的過(guò)程中注意力會(huì)比較集中，因?yàn)橐曨l中的畫(huà)面讓學(xué)生更有親身體驗(yàn)的感覺(jué)，這都是傳統(tǒng)課堂無(wú)法帶給學(xué)生的。

（二）引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體設(shè)備

高中的學(xué)生比很多成年人懂的東西都要多，很多學(xué)生在多媒體使用方面都非常熟練，教師可以發(fā)掘?qū)W生這方面的潛能，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己在多媒體使用方面的能力。

例如，高中政治有單獨(dú)的板塊講授哲學(xué)內(nèi)容，可以說(shuō)是高中政治最難的內(nèi)容，也是學(xué)生最不容易理解的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，教師便可以借助多媒體設(shè)備，給學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己理解。首先，教師將班級(jí)里的學(xué)生分為兩組，分別給兩組學(xué)生不同的命題，正好對(duì)應(yīng)讓學(xué)生辯證地看問(wèn)題。這里以“人會(huì)不會(huì)同時(shí)踏入同一條河流”為例，兩組學(xué)生分別代表兩個(gè)派別。其次，教師要讓兩個(gè)派別的學(xué)生進(jìn)行討論，分別說(shuō)出自己的觀點(diǎn)?？梢允褂脮?shū)上的話，也可以使用從網(wǎng)上找的論點(diǎn)，如果從網(wǎng)上找到視頻會(huì)更好。最后，教師再對(duì)辯證法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更加理解哲學(xué)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，只是不同的思維。也讓學(xué)生明白，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（三）多種方式使用多媒體設(shè)備

很多教師使用大屏幕只是給學(xué)生放課件，或者是教師自己制作的和講課內(nèi)容有關(guān)系的幻燈片，不是很美觀，學(xué)生也沒(méi)有多少興趣。對(duì)于高中政治這一比較嚴(yán)肅且需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待的課程，教師要想讓學(xué)生的注意力集中在課堂上，就要多種方式使用多媒體設(shè)備，教師可以在有必要的時(shí)候，給學(xué)生放幾首和課程內(nèi)容有關(guān)的歌曲，在學(xué)生注意力分散的時(shí)候，給學(xué)生放一個(gè)有關(guān)于課程內(nèi)容的視頻。

例如，教師在講到經(jīng)濟(jì)方面問(wèn)題的時(shí)候，教師可以利用多媒體設(shè)備在課堂上模擬場(chǎng)景。首先，教師將全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)固定的問(wèn)題，以“處理市場(chǎng)與宏觀調(diào)控”為例，讓每個(gè)小組在課下查資料、討論、制作幻燈片。其次，在上課的時(shí)候，每個(gè)小組都到講臺(tái)上講幻燈片，匯報(bào)小組間討論出的結(jié)果。最后，教師再讓學(xué)生們把自己的觀點(diǎn)和教材結(jié)合在一起，進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

教師使用多媒體設(shè)備教學(xué)不僅會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)讓學(xué)生更容易理解政治課中的重難點(diǎn)。高中生和小學(xué)、初中的學(xué)生相比，小學(xué)、初中的學(xué)生理解能力有限，有時(shí)候需要教師被動(dòng)灌輸，高中生的主動(dòng)性比較強(qiáng)，理解能力也接近成年人，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)讓學(xué)生使用多媒體設(shè)備來(lái)幫助自己和同學(xué)們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

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（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中）