淺談小學英語教學中翻轉課堂教學模式的應用策略

王曉 李杰

摘要：隨著我國對小學英語教學的日益重視，傳統(tǒng)教學模式已經難以滿足學校教育需求，翻轉課堂教學模式為教育提供了新型教學方式。本文通過將翻轉課堂教學模式與小學英語課程相結合，提升學生自主預習能力，培養(yǎng)學生課后總結能力，從而使學生提升英語學習成績以及提高小學英語教師工作效率。翻轉課堂教學模式的應用，打破了小學英語教師教學局限性，增強了小學生學習英語的積極性。因此，教師應合理利用翻轉課堂教學模式，進而提升學生自主預習以及自我總結歸納能力。

關鍵詞：小學英語 翻轉課堂 教學模式

一、翻轉課堂教學模式在小學英語課堂中的作用

翻轉課堂教學模式就是教師利用錄制簡短教學視頻，提供給請假的學生學習。在現(xiàn)今，小學英語教師將其運用于所有學生課前預習中，促進學生學會思考英語學習中所遇問題，從而達到養(yǎng)成學生自主學習的良好習慣。小學英語教學中，英語教師利用翻轉課堂教學模式，有助于從真正意義上實現(xiàn)因材施教的教學模式，培養(yǎng)學生自主探究問題的能力，符合現(xiàn)階段小學英語教學模式改革要求。翻轉課堂教學模式，極大程度的改善師生間良好關系，使傳統(tǒng)師生關系轉變?yōu)榱紟熞嬗?。翻轉課堂教學模式，可以吸引學生目光、集中學生注意力，從而使學生能夠更加專注的學習;翻轉課堂教學模式，能夠點燃小學生對英語的學習熱情，進而提升小學英語課堂教學效率。翻轉課堂教學模式，可以使學生能夠培養(yǎng)課前預習的習慣，是現(xiàn)代信息化教學模式。這種新型教學模式可以增強小學生對英語創(chuàng)新探索能力，從而提升英語學習能力。在小學英語教學模式中，充分結合翻轉課堂教學模式是必要的，學生通過教師錄制的教學視頻，將教學視頻運用于課后鞏固，能夠高效率提高小學生們英語學習成績。在小學英語教學中，運用翻轉課堂模式，培養(yǎng)小學生自主學習能力，增強自主預習能力，從真正意義上促進小學生英語學習，挖掘學生英語學習潛能。

二、現(xiàn)階段小學英語教學模式存在的問題

現(xiàn)階段小學生英語教師沿用傳統(tǒng)英語教學模式，從現(xiàn)代信息化教學模式看過于落后。在小學英語教學過程中，無法引起學生注意力，學生學習積極性難以被充分調動。小學英語教師教學過程中，受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，課堂教學方法單一，無法挖掘學生寫作興趣，難以達到真正提高小學生學習英語能力。單一的教學方法，極易使學生對英語課程產生厭學心理，無法激發(fā)學生學習積極性。在現(xiàn)代小學英語教學中，仍然普遍存在教師只強硬教給學生英語知識，導致學生對英語學習失去興趣。小學英語教學課堂，枯燥死板，無法吸引學生對英語學習的注意力，導致學生英語學習成績差，家長、老師加以批評，從而使學生產生自暴自棄心理。在小學英語教學過程中，學生對這一學科是剛入門階段，無法從真正意義上理解英語知識，需要教師耐心對其講解，才能從實質上提升學生英語成績以及提高課堂教學有效性。

三、將翻轉課堂模式與小學英語教學有機結合的過程

（一）學生運用教學視頻進行預習

在傳統(tǒng)英語教學課堂中，教師只生硬的教給學生教材基本內容，無法使學生充分理解英語內容，而在翻轉課堂教學模式中，教師則更加注重學生自主學習以及自主預習能力的培養(yǎng)，在課堂上，為學生預習中無法理解的知識加以解答，能夠使學生更加充分的理解英語教材內容，從實質上提升英語學習能力。在小學英語教學中，教師要有效運用翻轉課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主預習能力。在英語課堂教學前，教師將錄制的教學視頻發(fā)給學生，教會學生如何觀看教學視頻，從中了解課堂教學基本內容，為課堂學習奠定基礎。對學生預習情況進行檢測，根據(jù)不同課節(jié)內容制定不同檢測標準，多對其表揚夸獎，教師的夸贊才是小學生最佳學習動力。檢測學生預習效果，可以加深學生對英語知識的記憶，鞏固英語學習知識，從而提高英語教學效率。教學以及小學英語教室標準，檢驗學生自主預習情況，應從整體檢查學生學習情況，及時提出學生的不足并幫助其加以改正。不但可以全面具體的檢驗學生預習效果，而且可以使學生充分理解英語教材內容，提升學習效果并提高英語學習成績。教師應加強教學指導，對學生耐心解答，進而加強學生掌握英語知識。教師指引學生正確學習，幫助其確立學習目標，以課堂提問形式增加師生互動，進一步檢測學生以教學視頻預習情況。

（二）學生運用教學視頻加以鞏固

在小學英語課后，翻轉課堂教學模式也發(fā)揮著重要作用。小學英語教師可以根據(jù)教學視頻，引導學生進行復習，提升學生課后鞏固學習能力。在英語教學課堂后，學生以重復觀看教學視頻，對所學內容加以鞏固，不僅能夠提高其英語學習成績，而且可以加強自主學習能力。在小學英語教學中，合理運用翻轉課堂教學模式，能夠幫助小學生充分理解應與致使，提高學習效果與教學效率。蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育?！迸囵B(yǎng)學生依據(jù)教學視頻自主學習，加強學生歸納總結能力，從真正意義上轉化教學模式，將傳統(tǒng)教學模式老師為教育主體轉變?yōu)閷W生為主體，從而將翻轉課堂教學模式充分運用于小學英語教學。

四、結語

將翻轉課堂教學模式運用于小學英語課前預習，提升小學生自主學習能力，使其加深英語知識記憶，從而提高英語學習成績。教師制作教學視頻，對學生加以指導，培養(yǎng)學生對學習內容加以鞏固的能力，能夠有效提高英語教學效率。小學英語教師將翻轉課堂模式運用于教學中，促進師生間共同發(fā)展。

參考文獻：

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[3]彭熹.小學英語翻轉課堂教學模式應用探索[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2016，（09）.

（作者簡介：[1]王曉，本科學歷，中央電大畢業(yè)，臨沭縣曹莊鎮(zhèn)中心小學，小學教師;研究方向：小學英語;[2]李杰，臨沭縣曹莊鎮(zhèn)中心小學，中心小學教師。）