語感培養(yǎng)下的小學(xué)英語語篇教學(xué)分析

陳微薇

摘要：小學(xué)階段作為學(xué)生基礎(chǔ)教育的重要時期，小學(xué)階段教育能夠為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價值觀，所以在小學(xué)階段的教學(xué)工作至關(guān)重要。小學(xué)英語語篇教學(xué)主要為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語感，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。因此，在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，必須注意解決各個環(huán)節(jié)的問題，明確教學(xué)目標(biāo)，采用合適的英語語篇教學(xué)策略。本文主要針對語感培養(yǎng)下的小學(xué)英語語篇教學(xué)進行了深入分析，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：語感培養(yǎng) 小學(xué)英語 語篇教學(xué)

對于學(xué)生的成長發(fā)展而言，小學(xué)階段的教育工作至關(guān)重要，其能夠幫助學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地樹立人生觀和價值觀，所以必須做好小學(xué)階段的啟蒙教育工作。在小學(xué)階段學(xué)科中，小學(xué)英語作為至關(guān)重要的學(xué)科部分，通過小學(xué)英語教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握豐富的英語知識，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，從而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生積極主動的興趣。在小學(xué)英語教學(xué)課程中，語篇教學(xué)作為核心內(nèi)容，在當(dāng)前的小學(xué)英語語篇教學(xué)中仍然存在許多問題，這些問題制約了小學(xué)英語語篇教學(xué)質(zhì)量，容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情?；诖耍P者以情感培養(yǎng)下的小學(xué)英語語篇教學(xué)為課題展開深入研究，以期能夠進一步提升我國的小學(xué)英語語篇教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)英語語篇教學(xué)中存在的問題

（一）過于注重單詞記憶，忽視了語篇理解

目前，在小學(xué)英語課程教學(xué)中，教師主要以單詞講解和拼寫為主，沒有注重語篇的理解教學(xué)。一些教師在教學(xué)中指出，單詞作為語篇的重要組成部分，學(xué)生只有完全理解單詞的意思，才能更好地理解語篇的意義。還有很多教師過于注重學(xué)生對單詞的記憶以及造句，在英語課程教學(xué)中以高考分?jǐn)?shù)來作為教學(xué)目標(biāo)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的英語思維。雖然在這種教學(xué)思想中存在可取之處，但是也存在較大的問題，教師過于注重單詞記憶教學(xué)，沒有注重英語語篇的理解性教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語，只需要把單詞背好記好即可，長此以往學(xué)生逐漸對枯燥的英語學(xué)習(xí)失去興趣，必須確保學(xué)生的長期學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。

（二）過于注重結(jié)構(gòu)分析，忽視了語篇思想分析

在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，教師非常注重分析語篇的結(jié)構(gòu)，沒有重點分析語篇的思想，所以對小學(xué)英語語篇教學(xué)造成了極大的阻礙。具體而言，很多教師在英語語篇教學(xué)中，只是把語篇的結(jié)構(gòu)劃分成主語、謂語、賓語、定語、狀語以及補語等各種不同的語法句型。然而在語篇分析過于碎片化，沒有從整體上來詮釋語篇的真正思想，沒有充分體現(xiàn)文章的中心思想。所以不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，而且也會導(dǎo)致學(xué)生非常模糊地理解文章。目前，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生雖然能夠拆分復(fù)雜的語篇語句，并且梳理復(fù)雜語句的意義，然而沒有充分理解文章的中心思想，不利于學(xué)生形成正確的語感。

（三）教師過于注重講解語篇題目，忽視了幽默化教學(xué)

在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，幽默化教學(xué)成分非常重要，但是許多教師在講解英語語篇時，過于注重講解語篇題目，忽視了對英語語篇中的幽默成分進行講解，教師的課堂講解方式嚴(yán)重受到應(yīng)試教育模式的影響，結(jié)果導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)只能用來解決課后問題，無法對學(xué)生的語感進行培養(yǎng)。從本質(zhì)上來看，在小學(xué)英語語篇中包含了許多西方文化的幽默成分，這些因子能夠讓英語課程學(xué)習(xí)更加富有樂趣，進一步提升學(xué)生的積極性和主動性。但是教師在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，沒有把英語語篇的幽默成分體現(xiàn)出來，忽視了英語的趣味性教學(xué)，過于注重英語語篇題目的講解。甚至還有很多教師在小學(xué)英語語篇教學(xué)中，過于注重解題部分的講解，所以導(dǎo)致小學(xué)英語語篇教學(xué)變得枯燥、乏味。

二、語感培養(yǎng)下的小學(xué)英語語篇教學(xué)策略

（一）課前提問，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語語篇課程教學(xué)之前，教師要進行合適的提問，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地了解英語語篇內(nèi)容，逐漸加深對英語文章主要意義的理解。在設(shè)計英語語篇問題時，可以設(shè)計為這樣三種問題：

1.導(dǎo)入型問題

在英語語篇教學(xué)中設(shè)計導(dǎo)入型問題應(yīng)用比較普遍，這種導(dǎo)入型問題和教學(xué)內(nèi)容主體以及知識點存在密切相關(guān)的聯(lián)系，提出這種導(dǎo)入型問題，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語語篇學(xué)習(xí)興趣，并且聯(lián)系課文主旨內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分利用自身的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。例如我在新授6Aunit8 Chinese New Year前，與學(xué)生free talk“Whats your favourite holiday，why？” “What do you often do on that holiday？”自然將話題引到主題Chinese New Year上來，從而很好地運用舊知來引出新知。

2.鋪墊型問題

由于英語文章大多涉及到相應(yīng)的背景和情境，所以在講解語篇之前，教師可以聯(lián)系英語文章的文化背景以及語言點，來設(shè)計科學(xué)、合理的鋪墊型問題，這樣才能讓學(xué)生更加輕松地認(rèn)知語篇內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級上冊英語Unit 6 Asking Tthe way Part A章節(jié)內(nèi)容時，教師可以提前安排學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容進行英語對話“What day is today？Where will you go？”，這樣才能夠讓學(xué)生逐漸接觸新課內(nèi)容，營造熟悉的教學(xué)情境，使學(xué)生更好地理解語篇內(nèi)容。

3.預(yù)測型問題

教師在設(shè)計預(yù)測型問題時，可以充分結(jié)合文章插圖以及標(biāo)題，來設(shè)計合適的問題和內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生的想象思維，使學(xué)生結(jié)合插圖和標(biāo)題來預(yù)測語篇內(nèi)容和意義。例如：在學(xué)習(xí)Unit 6A Unit3 Holiday fun的章節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合插圖提出這樣的問題“Did Mike catch a fish？”通過設(shè)計這樣的預(yù)測型問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生來觀察文章內(nèi)容，發(fā)揮自身的想象能力，加強對課堂新知識的認(rèn)知，對英語語篇學(xué)習(xí)產(chǎn)生渴望，從而積極主動地參與到課程學(xué)習(xí)中。

（二）課中要理清語篇教學(xué)思路

在英語語篇教學(xué)過程中，教師必須提前對英語文章的整體結(jié)構(gòu)有一個清晰的梳理，然后根據(jù)語法和詞匯要點來循序漸進地進行課程講解，在設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容時必須注重層次性和系統(tǒng)性，重視對學(xué)生的語篇進行指導(dǎo)，為學(xué)生營造合適的教學(xué)情境，全面理清語篇教學(xué)思路，充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓學(xué)生能夠熟練地掌握語篇要義以及學(xué)習(xí)技能。比如：在學(xué)習(xí)英語四年級上冊Unit2 Lets make a fruit salad時，教師可以先出示圖片提出問題“What can you see on the table？”，然后由學(xué)生來回答問題“I can see a pineapple，I can see two bananas，I can see…”，這樣能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生理解語篇。最后通過分組表演對話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的對話情境，這樣才能加深學(xué)生對文章的理解和掌握，積累豐富的語篇知識。

（三）在教學(xué)中以鼓勵教學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生語感

由于小學(xué)生的性格比較活潑，情緒比較敏感，所以在老師的鼓勵下，能夠具備良好的學(xué)習(xí)主動性和積極性，如果受到老師的批評，將會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，所以教師一定要注意采用鼓勵教學(xué)。在語篇教學(xué)過程中，教師盡量使用鼓勵性詞語，不斷稱贊學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，盡量不要否定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題，需要正確鼓勵引導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤。有部分學(xué)生在理解英語語篇內(nèi)容時，理解能力較差，所以教師一定要注重對這部分學(xué)生的指導(dǎo)，營造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，采用分層教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，這樣才能讓學(xué)生逐漸接受英語語篇學(xué)習(xí)，有所收獲。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的英語語篇教學(xué)至關(guān)重要，其關(guān)系著學(xué)生的英語語感培養(yǎng)，為提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情起到重要作用。因此，教師在教學(xué)過程中必須合理設(shè)計問題，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地探究問題，達到英語語篇教學(xué)的良好效果。

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（作者單位：江蘇常熟市昆承小學(xué)）