情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

摘要：作為一種新型的教學(xué)方法，情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中獲得了日益廣泛的應(yīng)用。此教學(xué)方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生獲得更多身臨其境的感覺(jué)，為學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)、逼真的情感體驗(yàn)，使其深刻體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)的博大精深，有效活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)都有極大的促進(jìn)作用。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理地運(yùn)用情境教學(xué)法展開(kāi)探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 應(yīng)用 情感體驗(yàn)

所謂的情境教學(xué)法，即為在教育教學(xué)中，教師要有目的、有針對(duì)性地導(dǎo)入或是設(shè)立形象生動(dòng)的教學(xué)情境，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，使其更加積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)中。而且還可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與鞏固英語(yǔ)知識(shí)，有效地提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要合理地運(yùn)用情境教學(xué)法，進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用模擬表演，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)階段，學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性與好奇心，具有良好的形象思維。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際組織學(xué)生進(jìn)行模擬表演，這樣可以創(chuàng)造出比較形象、逼真的教學(xué)情境，有效地活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在為學(xué)生講解《Happy birthday》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師首先就要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生與英語(yǔ)課程的接觸較少，對(duì)此門課程會(huì)具有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。許多學(xué)生也敢于表現(xiàn)自己，而且也喜歡在日常生活中運(yùn)用一些所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。所以，教師可以為學(xué)生制作微課課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示生日派對(duì)的景象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)深入的思考。之后，再借助于多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生日派對(duì)的氛圍，讓學(xué)生提出假設(shè)：假如今天XX同學(xué)過(guò)生日，那么全班同學(xué)要對(duì)其進(jìn)行慶祝，然后鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行模擬表演，營(yíng)造出一個(gè)比較活躍、豐富多彩的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，并且在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中幫助學(xué)生掌握“Happy birthday”、“Thank you very much”、 “Heres your…”等句型。寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生在獲得快樂(lè)的同時(shí)，能夠通過(guò)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)更加準(zhǔn)確地表達(dá)個(gè)人的情感。

二、利用音樂(lè)，合理渲染教學(xué)情境

音樂(lè)具有輕快、優(yōu)美的旋律與節(jié)奏，可以為人們帶來(lái)視覺(jué)的享受，使人們身心愉悅。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中，教師也要合理地利用音樂(lè)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂情境的有效渲染，引導(dǎo)學(xué)生在美妙、輕快的音樂(lè)中跟隨教師更好更快地完成教學(xué)任務(wù)。近些年來(lái)，伴隨信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師開(kāi)始更多地借助于電子白板與計(jì)算機(jī)等設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，從而通過(guò)更加形象生動(dòng)的圖片、視頻與音樂(lè)等為學(xué)生創(chuàng)造合理的教學(xué)情境，有效提升教學(xué)效率。例如，在為學(xué)生講解《Our school》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)即為學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)良好地掌握teachersoffice與library等一些相關(guān)的詞語(yǔ)、以及first floor等短語(yǔ)。并且可以幫助學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)校園、保護(hù)校園環(huán)境、熱愛(ài)集體的思想。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放《Our school》與《同桌的你》等校園歌曲。首先，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)，之后再鼓勵(lì)學(xué)生跟著音樂(lè)一起唱。在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行提問(wèn)，然后引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生用比較簡(jiǎn)短的句子進(jìn)行回答。針對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，教師也可以鼓勵(lì)其采用單詞或者是短語(yǔ)進(jìn)行回答，這樣就可以通過(guò)美妙的音樂(lè)渲染出良好的氛圍，幫助學(xué)生感受到校園的美好，感受到同學(xué)之情的深厚，使得學(xué)生更加熱愛(ài)校園，熱愛(ài)集體，珍惜師生之情，珍惜同學(xué)之情。另外，教師可以為學(xué)生展示教學(xué)掛圖，為學(xué)生講解library與teachersoffice等單詞，并且引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用“Where is the library？ Its…”這些句型。

三、結(jié)合生活實(shí)際，合理展示教學(xué)情境

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心與想象力，在實(shí)際教學(xué)中，假如教師可以將英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造出與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較貼近的教學(xué)情境，這樣就可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新課改中明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要幫助學(xué)生在比較形象、逼真的教學(xué)情境中更好地學(xué)習(xí)與體驗(yàn)語(yǔ)言，可以通過(guò)合作、感知以及實(shí)踐等方法，使得學(xué)生的思維更加活躍，有效地展現(xiàn)其個(gè)性，使其能夠樹(shù)立積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師就要充分開(kāi)發(fā)與利用各種課堂資源，結(jié)合日常生活為學(xué)生合理地展現(xiàn)教學(xué)情境。例如，在為學(xué)生講解《Its warm today》時(shí)，教師可以首先通過(guò)多媒體課件為學(xué)生展示一些關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的視頻選讀，使得學(xué)生了解當(dāng)天的天氣情況，然后再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討，即如何在不同的天氣合理地選擇衣服。之后，要引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)前扮演天氣預(yù)報(bào)員的角色，向其他學(xué)生預(yù)報(bào)天氣，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的舊知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用。另外，可以將學(xué)生劃分成若干小組，以小組作為單位引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)去過(guò)的一些城市的天氣情況進(jìn)行探討，并且靈活運(yùn)用“Its hot ＼cold ＼warm＼cool in…”等句型，進(jìn)而描述在某個(gè)位置將會(huì)有某種天氣。如此一來(lái)，通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力與邏輯思維能力等，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提升其對(duì)英語(yǔ)的靈活運(yùn)用能力。

總之，通過(guò)情景教學(xué)法可以將原本枯燥乏味的英語(yǔ)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，使得學(xué)生更好地融入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的表達(dá)能力、運(yùn)用能力與理解能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師就要合理地創(chuàng)設(shè)模擬表演情境、利用音樂(lè)合理渲染教學(xué)情境、結(jié)合學(xué)生的日常生活合理展示教學(xué)情境等，提升情境教學(xué)的應(yīng)用效果，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

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（作者簡(jiǎn)介：楊國(guó)慶，貴州省遵義市南部新區(qū)龍坑中心，小學(xué)教師。）