小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究

方剛

摘要：數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容、掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)模式能夠推動(dòng)新課改的進(jìn)一步深入，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。本文主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的障礙以及其策略，希望能夠?yàn)閺V大一線教師提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 障礙 策略

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的障礙及實(shí)施生活化教學(xué)的意義

（一）當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的障礙

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展還存在一定的障礙，首先，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂主要還是以大量提醒重復(fù)訓(xùn)練為主，通過(guò)這種重復(fù)訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生做題的能力和技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的考試成績(jī)，這種題海戰(zhàn)術(shù)雖然能夠取得一定的效果，但是在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面效果比較差，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

其次則是當(dāng)前課堂對(duì)學(xué)生的主體作用不重視，雖然在當(dāng)前新課改的背景下一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻仍然以教師的講授式教學(xué)為主，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是一種接受者的角色，這種教學(xué)方式帶來(lái)的危害是巨大的，一是影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一是不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，再一則是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也有不利的影響。

（二）實(shí)施生活化教學(xué)的意義

生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義，首先，生活化教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)是比較抽象和枯燥的，但是通過(guò)生活化教學(xué)的模式能夠?qū)?shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系在一起，使數(shù)學(xué)問(wèn)題更加生動(dòng)、具體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。其次，生活化教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）教學(xué)意識(shí)要生活化

教學(xué)一是要生活化是指教師在教學(xué)的過(guò)程中要樹(shù)立教學(xué)為生活服務(wù)，生活能夠推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的一種意識(shí)，這與傳統(tǒng)教學(xué)不同，在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下數(shù)學(xué)教學(xué)與生活聯(lián)系比較少，更傾向于理論化，這就容易使教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。教師的教學(xué)意識(shí)生活化包括以下幾個(gè)方面，首先，教師要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，在教學(xué)過(guò)程中要將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起;其次，要樹(shù)立數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的觀念，改變以往以應(yīng)試為目的的教育理念，讓教育為學(xué)生將來(lái)的生活服務(wù)，這樣能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用和美麗，對(duì)數(shù)學(xué)更有學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容要生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更加生活化，與我們的日常生活聯(lián)系更加緊密，這樣才能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)差生一種認(rèn)同感和親切感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)的觀念中，數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)比較抽象的、枯燥的，因此對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往并沒(méi)有吸引力，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面我們應(yīng)當(dāng)選取更加生活化的內(nèi)容，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、貼近學(xué)生的日常生活，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《100以內(nèi)的加法》時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生“我這里有23本書(shū)，你桌上有幾本書(shū)呀？”，學(xué)生回答“2本”，教師再問(wèn)“那我們兩個(gè)人一共有幾本書(shū)呢？”這樣的教學(xué)內(nèi)容就比教師直接地問(wèn)“23加2等于多少？”要好很多，更加具體、形象，能夠吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂的氛圍。

（三）教學(xué)過(guò)程要生活化

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也要注意生活化的應(yīng)用，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在仿生活的情境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅效率更高，而且更加有趣，能夠使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，相比于枯燥和單調(diào)的講授式課堂，生活化的教學(xué)情境能夠使學(xué)生的思維更加活躍，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力和理解能力也能夠增強(qiáng)，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活化的教學(xué)情境能夠讓他們更加積極主動(dòng)地融入課堂中。教師可以利用語(yǔ)言講述、實(shí)物演示、多媒體設(shè)備等等多種方式營(yíng)造一種生活化的教學(xué)情境，例如在學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)的加法》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握加法運(yùn)算的能力，教師可以在全班開(kāi)展一場(chǎng)《計(jì)算大賽》，選出“計(jì)算小能手”，將學(xué)生分成5～6人一組，教師出題，每個(gè)小組的學(xué)生搶答，最后看那個(gè)小組的得分最多，這種情境教學(xué)的發(fā)揮股市能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

其次，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，這樣能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，從而刺激學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。例如，在平常收作業(yè)的時(shí)候，教師就可以問(wèn)“咱們班有6個(gè)小組，每個(gè)小組5個(gè)人，今天收作業(yè)，有四個(gè)小組全部收齊，一個(gè)小組收到4本，還有一個(gè)小組受到3本，大家知道老師今天收了多少本作業(yè)嗎？”，通過(guò)這種方式來(lái)鍛煉學(xué)生四則運(yùn)算的能力?；蚴墙處熆梢詥?wèn)學(xué)生“老師今天出去給大家買(mǎi)練習(xí)冊(cè)，一本大約是17.8元，咱們班有30個(gè)學(xué)生，老師帶多少錢(qián)合適呢？300元還是600元？”這種方式能夠有效提高學(xué)生的估算能力。在教學(xué)過(guò)程中采用生活化的方式能夠讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，集中學(xué)生的注意力，使數(shù)學(xué)課堂達(dá)到更好地效果。

（四）在具體生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)

在具體生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)是要求學(xué)生要提高對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力，這種方式能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際作用，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣。例如學(xué)習(xí)過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積和邊長(zhǎng)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生測(cè)算一下學(xué)校操場(chǎng)的跑到的長(zhǎng)度和教室的面積，在學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)圖以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班級(jí)同學(xué)更加喜歡那個(gè)電視節(jié)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等等，通過(guò)這些方式將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，既能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，又能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)式當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要模式，符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，能夠進(jìn)一步推進(jìn)新課改的深入發(fā)展。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面，包括教師的教學(xué)意識(shí)、教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)的內(nèi)容以及在具體生活中運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)等等，通過(guò)這些方式來(lái)推動(dòng)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳堅(jiān).淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何生活化[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2016，（05）.

（作者單位：山東省新泰市岳家莊鄉(xiāng)澇南聯(lián)辦小學(xué)）