小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題與對策分析

摘要：小學(xué)語文寫作是小學(xué)時期非常重要的一門學(xué)科，教師和家長都十分重視小學(xué)生的語文寫作學(xué)習(xí)。在語文寫作學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率相當(dāng)重要，學(xué)習(xí)好語文寫作，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有相當(dāng)大的影響。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文寫作教學(xué)仍然存在一些問題，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中，課堂教學(xué)效率較低。本文首先對小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題進行了分析，然后針對小學(xué)語文寫作教學(xué)中問題的對策進行了分析。

關(guān)鍵詞：語文寫作教學(xué) 問題 對策

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

小學(xué)語文寫作不同于其他學(xué)科，寫作的過程也是情感表達的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于課堂教學(xué)質(zhì)量來說很重要。在小學(xué)的期末考試中，寫作的分值占得較高，語文寫作教學(xué)課程在學(xué)生平時的課程安排中占得比重也是較大的。小學(xué)生大多處于七歲到十二歲之間，正是愛玩的年紀(jì)，對周圍的新鮮事物很好奇，在課堂學(xué)習(xí)中很難集中注意力。部分小學(xué)生表示由于小學(xué)的寫作教學(xué)難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解，導(dǎo)致在寫作過程中不會表達，這也是小學(xué)寫作教學(xué)中存在的主要問題。

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師對學(xué)生的影響較大。部分語文教師在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)方式單一，對學(xué)生來說寫作教學(xué)枯燥、乏味，大量的課程安排也會使學(xué)生感到過度疲勞。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是教師講課為主，學(xué)生跟著教師的思路在學(xué)習(xí)和思考，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和愛好，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作的效率。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，大部分家長會給學(xué)生安排大量的補課和學(xué)習(xí)，學(xué)生需要應(yīng)對考試帶來的壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，大部門學(xué)生幾乎沒有課余時間。學(xué)生長時間處于這種疲勞的學(xué)習(xí)狀態(tài)，精神狀態(tài)和睡眠質(zhì)量也會很差，從而嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的效率。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中的對策分析

（一）從實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)寫作教學(xué)不同于其他學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)效率的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣符合新課改的教學(xué)要求，語文教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)該了解學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性的進行教學(xué)。在教學(xué)過程中增加和學(xué)生之間的互動，使大部分學(xué)生可以參與到語文寫作教學(xué)中來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，在這個年紀(jì)的學(xué)生比較在意同學(xué)和教師的看法和評價，在學(xué)生取得了一定的成績時，家長和老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生熱愛寫作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，有理解不到位的學(xué)生，或者是不能夠把內(nèi)心所想用文字準(zhǔn)確表達出來的學(xué)生，這時，小學(xué)的語文老師應(yīng)該耐心的指導(dǎo)或者講解，有針對性的制定語文寫作學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)方案，使大多數(shù)學(xué)生都可以掌握所學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)中得到快樂。

在寫作教學(xué)中，語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受知識的能力，有針對性的進行教學(xué)，采取不同的教學(xué)方法。有針對性的進行教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的潛能，有利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象。將自己內(nèi)心的想法大膽的表達出來，寫作過程也是情感表達的過程，不要束縛住學(xué)生的想法，對于邏輯思維清晰的、想象力豐富的、語言表達自然流暢的作品提出鼓勵和表揚。通過這樣的方法使小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)寫作的成就感。對于一些寫作較好的學(xué)生，語文教師還可以將寫作的文章讀給全班學(xué)生，讓同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)和探討，增加學(xué)生之間的互動，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中互相幫助。

（二）引導(dǎo)學(xué)生將生活與寫作相結(jié)合

一篇好的作文應(yīng)該是源于實際、源于生活，這樣的文章會使讀者感到真實不做作。語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該從實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，寫作本身就是對生活的感悟和體會，也是抒發(fā)內(nèi)心情感的過程，對于小學(xué)生來說，寫作是一個表達自我的重要過程。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)生表示在寫作時無話可說，不知道自己想要表達的內(nèi)容是什么，出現(xiàn)這種情況的主要原因是缺少對于生活的感悟和體會。所以，想要提高小學(xué)語文寫作學(xué)習(xí)效率，首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、感受生活、了解生活，并對生活有一定的感悟。教師在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，并養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，這些都可以作為寫作素材，將生活與寫作教學(xué)相結(jié)合，善于觀察生活和感受生活，在寫作時可以將生活融入到寫作中去，使人感受到文章的真情實感，可以有效的提高小學(xué)生寫作水平。

（三）增加學(xué)生的課外閱讀量

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時間較短，在書本上所學(xué)的內(nèi)容有限，想要提高學(xué)生的寫作水平，增加學(xué)生的課外閱讀量可以使學(xué)生積累一定的寫作經(jīng)驗，增強對于文章的理解。閱讀是幫助小學(xué)生提高寫作能力的重要方式，在課外閱讀的學(xué)習(xí)過程中，可以吸收其他作者的優(yōu)秀寫作手法和寫作技巧，在生活經(jīng)驗、生活感悟中學(xué)習(xí)到一定的內(nèi)容，在不斷的實踐中升華自己，使自己的寫作能力不斷地提高。在學(xué)習(xí)課外知識時，小學(xué)生還可以摘抄一些優(yōu)秀的句子，在寫作時應(yīng)用到自己的文章中去，借鑒他人的優(yōu)秀語句也是提高寫作教學(xué)的重要方式。小學(xué)生在這個過程中可以感悟到作者是怎樣升華情感、選取素材，幫助學(xué)生有效的打開閱讀思路，提升小學(xué)生的寫作技巧。在閱讀的過程中，可以讓學(xué)生點評閱讀的文章，指出文章中的優(yōu)點和缺點，并提出自己的修改意見和建議。學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀，可以開闊眼界，提高學(xué)生的思維方式，在一定程度上可以引導(dǎo)小學(xué)生以不同的眼光看待事物，在寫作時也可以以全新的思維去思考，有利于提高小學(xué)生的寫作效率。

三、結(jié)語

要想提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效率，首先應(yīng)該改進教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取合適學(xué)生的教學(xué)方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性。小學(xué)語文寫作教學(xué)作為小學(xué)階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，無論是對學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、思維邏輯等方面都有著至關(guān)重要的影響，學(xué)校和學(xué)生可以對語文寫作這一學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的重視，但一定要把握好尺度，避免因為過度的重視反而對學(xué)生產(chǎn)生反作用。

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（作者簡介：植奎春，大專畢業(yè)，天長市城南小學(xué)，教師，中共黨員，中小學(xué)一級教師。）