構(gòu)建高等醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)中心地位

田其濡 王煥芬 金新 隋琳琳 孔英 佟春光

摘要：以人才培養(yǎng)為中心是落實(shí)以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀的根本保證，高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)始終把提高育人質(zhì)量作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷鞏固和加強(qiáng)人才培養(yǎng)中心地位，緊緊圍繞提高教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題，強(qiáng)化工作職責(zé)，推進(jìn)工作創(chuàng)新，切實(shí)提高管理和服務(wù)水平，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高等醫(yī)學(xué)院校 人才培養(yǎng) 中心

人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高等學(xué)校辦學(xué)水平的最主要標(biāo)準(zhǔn)，不斷強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位是提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是扎實(shí)推進(jìn)“本科教學(xué)質(zhì)量提升工程”，切實(shí)提升本科教學(xué)水平的途徑。高等醫(yī)學(xué)院校是精英教育，構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)特色的人才培養(yǎng)模式是卓越人才培養(yǎng)的重要措施。

一、構(gòu)建特色育人體系

（一）構(gòu)建“主干+雙翼”教學(xué)體系

為培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，同時(shí)強(qiáng)化英語綜合應(yīng)用能力及計(jì)算機(jī)操作能力，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極構(gòu)建 “主干（專業(yè)）+雙翼（英語、計(jì)算機(jī)）”教學(xué)體系。專業(yè)“主干”課程，強(qiáng)化專業(yè)核心內(nèi)容，改革教學(xué)方法，建立“課堂理論講授—小組討論—實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化技能—專題講座”的教學(xué)模式，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)?！半p翼（英語、計(jì)算機(jī)）”，英語采用小班授課，在傳統(tǒng)四、六級(jí)考試的基礎(chǔ)上增加專業(yè)英語課程，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)英語應(yīng)用能力；計(jì)算機(jī)教學(xué)增加實(shí)踐教學(xué)比例，強(qiáng)化學(xué)生操作技能。

（二）構(gòu)建“管理+文化”學(xué)風(fēng)體系

多舉促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以管理促學(xué)風(fēng)，以文化促學(xué)風(fēng)，以制度促學(xué)風(fēng)。制定各專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)方案，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深化學(xué)風(fēng)管理與專業(yè)文化宣傳。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生黨員干部作用，加強(qiáng)課堂紀(jì)律、早自習(xí)和晚自習(xí)紀(jì)律，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開展促進(jìn)學(xué)風(fēng)的主題文化活動(dòng)，并形成一定范式，如護(hù)理文化節(jié)、中醫(yī)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)；每學(xué)年通過學(xué)風(fēng)表彰大會(huì)激勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣。

（三）構(gòu)建“多元式+分散式+全程式”考試體系

根據(jù)不同專業(yè)、不同課程的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用“閉卷考試、半開卷考試、開卷考試、撰寫論文”等“多元式”考核手段，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力；采取“分散式”的考試安排，緩解學(xué)生的考試壓力；實(shí)行課程的“全程式”考核方式，即“學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)考核+課后作業(yè)考核+實(shí)踐能力考核+理論期末考核”的“四結(jié)合”的考核方式，注重對(duì)學(xué)生能力的日?？己耍岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量；同時(shí)實(shí)行參加省市級(jí)比賽課程加分的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生全面提高綜合能力。

（四）構(gòu)建“指導(dǎo)+服務(wù)”就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系

構(gòu)建“以就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)為基礎(chǔ)，就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)為核心，全員參與就業(yè)”的工作模式，以提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為抓手，緊緊把握當(dāng)代大學(xué)生群體的新特點(diǎn)、新變化，進(jìn)一步創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的新思路，建立全方位、立體化、開放型的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系。注重把實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要途徑，合理設(shè)置專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及專業(yè)校企共建、共享實(shí)踐基地，吸納行業(yè)、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員參與理論教學(xué)并承擔(dān)實(shí)訓(xùn)任務(wù)；將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入培養(yǎng)方案，所有專業(yè)開設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程，搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)施創(chuàng)新培訓(xùn)計(jì)劃。

完善“組織全員化、指導(dǎo)全程化、招聘市場(chǎng)化、手段現(xiàn)代化”的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園管理中心，結(jié)合學(xué)院資源開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。如舉辦大型招聘會(huì)，發(fā)布各類網(wǎng)上招聘信息，為畢業(yè)生提供崗位。同時(shí)，邀請(qǐng)用人單位進(jìn)校招聘，共舉辦各類宣講會(huì)。

二、構(gòu)建醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)模式

（一）構(gòu)建“醫(yī)（護(hù)）+x”型的人才培養(yǎng)模式

構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)（護(hù)理學(xué)）專業(yè)+專業(yè)輔修即“醫(yī)（護(hù)）+x”型的人才培養(yǎng)模式，實(shí)行“前期趨同厚基礎(chǔ)，后期分化寬口徑”的培養(yǎng)模式。先注重夯實(shí)公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課，后按就業(yè)需求及學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求，在相應(yīng)專業(yè)內(nèi)自主選擇輔修方向，通過輔修課程獲得學(xué)分，取得輔修證書，使學(xué)生在掌握本專業(yè)技能的同時(shí)學(xué)有所長(zhǎng)，從而在就業(yè)中具有更大優(yōu)勢(shì)和較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）構(gòu)建醫(yī)學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

推動(dòng)臨床教學(xué)模式和臨床考核的改革，案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)已在臨床、護(hù)理專業(yè)學(xué)生有效開展，并將標(biāo)準(zhǔn)化病人的培訓(xùn)及編寫的臨床典型病例用于學(xué)生體格檢查、溝通交流等技能的培養(yǎng)?？陀^結(jié)構(gòu)化臨床考核（OSCE）將有效臨床思維、臨床技能、解決臨床問題能力相融合，體現(xiàn)出先進(jìn)教育理念，為臨床教學(xué)實(shí)踐、職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。還可以借助網(wǎng)絡(luò)共享基礎(chǔ)、臨床教學(xué)、輔助檢查及課程資源，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱、學(xué)習(xí)、分析、交流，擴(kuò)大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

（三）構(gòu)建學(xué)生醫(yī)學(xué)人文底蘊(yùn)

人文素質(zhì)課程結(jié)合臨床實(shí)踐教育進(jìn)行醫(yī)學(xué)人文精神的培養(yǎng)，將人文課程進(jìn)課堂貫穿于大學(xué)的學(xué)習(xí)之中，情景模擬教學(xué)及標(biāo)準(zhǔn)化病人的引入教學(xué)，以及通過崗前培訓(xùn)、床邊教學(xué)、專題講座、教學(xué)查房、病史采集、查體、手術(shù)等與臨床接觸的活動(dòng)，將人文素質(zhì)、醫(yī)患溝通、職業(yè)素質(zhì)教育融入到實(shí)踐中。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生珍視生命，關(guān)愛病人等職業(yè)素養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀的有效途徑。

三、構(gòu)建心理發(fā)展與健康教育體系

針對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自信心為心理健康教育的起點(diǎn)，構(gòu)架、完善了全程化心理發(fā)展與健康教育體系，拓展教育內(nèi)容，豐富教學(xué)手段，“團(tuán)體訓(xùn)練、系列直觀化教學(xué)視頻”等特色項(xiàng)目在探索與實(shí)踐中不斷優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，提升心理健康水平，營造積極、和諧的心理文化氛圍，使之具有鮮明的時(shí)代特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹迅.以柔性管理創(chuàng)新高職院考務(wù)管理機(jī)制的策略探討[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2012，（04）.

[2]國實(shí)，王國平，徐朋輝，唐夢(mèng)莎.情景模擬教學(xué)法培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)患溝通能力[J].管理觀察， 2015，（09）.

（基金項(xiàng)目：[1]遼寧省高等教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)項(xiàng)目：《我省地方醫(yī)學(xué)本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展調(diào)查研究》（課題編號(hào)：GHZD160025）；[2]遼寧省教育廳科學(xué)規(guī)劃一般課題：《我省地方高等醫(yī)學(xué)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑研究》（課題編號(hào)：JG17DB140）；[3]中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)、中國高等教育學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)2016年度醫(yī)學(xué)教育研究立項(xiàng)課題：《大學(xué)生科研創(chuàng)新促進(jìn)醫(yī)藥專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》（課題編號(hào)：2016B-SY014）；作者簡(jiǎn)介：[1]田其濡，講師，部長(zhǎng)，大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院；[2]佟春光，副研究員，副校長(zhǎng)，大連醫(yī)科大學(xué)，通訊作者；作者單位：[1]王煥芬，金新：大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院；[2]隋琳琳，孔英：大連醫(yī)科大學(xué)。）