初中語文作文單元主題教學(xué)引導(dǎo)寫作的有效策略

張學(xué)圃

[摘要]

作文教學(xué)對于初中教學(xué)來說非常重要，作為初中語文教學(xué)的一個重要組成部分，作文教學(xué)的內(nèi)容也是現(xiàn)在語文教學(xué)必須要提高的重點內(nèi)容。但是，在當前形勢下，初中寫作教學(xué)還存著很嚴重的問題，必須通過具體的手段來提高初中學(xué)生寫作水平。

[關(guān)鍵詞]

初中 語文 作文 單元主題教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，初中語文教學(xué)體制的改革進程也越來越快。在初中語文教學(xué)的過程中，對于作文的重視度也也越來越高。作文作為學(xué)生學(xué)習知識的綜合性運用的重要環(huán)節(jié)，也代表了學(xué)生學(xué)習語文能力的綜合水平?，F(xiàn)代化的教學(xué)體系要求學(xué)生有非常強的作文表達能力。因此，就對學(xué)生作文水平提出了更高的要求，如何通過明確單元主題作文的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生習作，就顯得更加重要。單元主題教學(xué)使得學(xué)生適應(yīng)新的單元主題教學(xué)的作文引導(dǎo)方式，使得學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使得學(xué)生在不斷地生活積累中得到寫作的經(jīng)驗。

一、明確單元主題，吸引學(xué)生的注意

通過明確單元目標的方式，可以使得學(xué)生更加深刻的了解到作品的本質(zhì)和作者的內(nèi)涵思想。很多的單元主題本來就蘊含了作者很多的思想感情，可以幫助學(xué)生加深理解作者的情感，更能激起學(xué)生的聽課熱情。通過明確主題和寫作的具體方向，使得學(xué)生有一個具體的習作目標，通過這種方式使得學(xué)生了解到寫作的深層次含義，通過明確一個寫作的目標，讓學(xué)生在生活中可以發(fā)現(xiàn)這種有關(guān)的內(nèi)容，了解到自己的感受和體驗。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，把生活融入到學(xué)習中去。

例如，人教版七年級語文的第一單元，教學(xué)參考中的單元說明把寫作定義成通過從生活中學(xué)習寫作的方式來進行作品的創(chuàng)作。這種方式，目的就是強調(diào)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中得到寫作取之不盡的源泉。比如在現(xiàn)實的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行觀察生活，思考生活，并且還要總結(jié)出生活中的具體經(jīng)驗和相關(guān)的感受，把各種感受流暢的表達出來。因為這一階段的學(xué)生能夠的生活比較單調(diào)，他們還不知道通過生活可以寫出什么樣的話題，更不會去體驗生活。通過規(guī)定一個單元主題的方式，把各種文章更好地提供出來，作為一個典范，使得文章的話題能夠更加貼近學(xué)生的生活，強調(diào)生活的經(jīng)驗和情感樂趣。

二、把握課文內(nèi)容，明確訓(xùn)練的目的

把握好課文的內(nèi)容十分重要，把握課文的內(nèi)容，就能夠確定作者的情感內(nèi)容，更加明白寫作具體的訓(xùn)練的目的。通過對課文內(nèi)容的熟悉，使得學(xué)生能夠更加了解自己訓(xùn)練和寫作的目的，提高學(xué)生的寫作水平。

例如，人教版七年語文上冊第一單元，通過對課文《散步》中的生活中各種各樣的小事情進行描寫，明確課文具體的訓(xùn)練目的，達到使得學(xué)生主動參與和觀察生活的目的，教師就可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容確定好學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容，制定一個具體的寫作訓(xùn)練目標，讓學(xué)生從生活中的小事作為主要的研究對象，引導(dǎo)學(xué)生回歸到生活中去，尋找生活中的小事，以小見大，了解生活中的具體實踐。再比如，《秋天的想念中》可以確定的訓(xùn)練目標就是情感生活，對于文章中十分出色的人物心理的描寫內(nèi)容進行一個合理的指導(dǎo)和理解，確定出訓(xùn)練的目標，使得學(xué)生能夠重點著力于生活和情感中的描寫，描寫一件生活中的小事情，綜合運用各種各樣的描寫手法，積累素材，運用寫作的手法，達到訓(xùn)練的目的。

三、片段寫作訓(xùn)練，單元主題的升華

在課堂教學(xué)中，片段寫作的訓(xùn)練十分重要。在對每一堂課程的訓(xùn)練基礎(chǔ)上加上制定出本單元的作文的設(shè)計過程，通過心靈的感受去觀察生活中的具體過程，并且體驗生活，提煉生活的內(nèi)涵，來達到寫作水平提高的目的。寫出自己的真實生活，通過抒發(fā)自己心靈感情的方式，來達到學(xué)生自己創(chuàng)新精神的提高，能夠培養(yǎng)學(xué)生自我地在生活中發(fā)掘出素材的目的，同時，通過在課堂上進行片段寫作的訓(xùn)練方式，還可以更好地達成學(xué)生適應(yīng)寫作的目的。不斷地進行低強度的片段學(xué)習，使得學(xué)生了解到寫作的真正的方法，使得學(xué)生不再單單認為習作是一種負擔，得到有效的學(xué)習，這種方式，不僅可以可以培養(yǎng)初中生的寫作習慣，還能夠大大拓展學(xué)生的寫作的事業(yè)，可以使得學(xué)生習作的領(lǐng)域得到拓寬，奠定良好基礎(chǔ)。

例如，以本單元中的寫作課文為例，習作的內(nèi)容是描寫出自己比較熟悉的生活，通過確定一個合適的寫作對象，來選擇出一個適當?shù)膶懽鞣绞?，再抒發(fā)出自己的真實情感，并且還要求以生活中的具體素材來寫文章，通過每一篇文章內(nèi)容和相對應(yīng)的作文訓(xùn)練目標相結(jié)合的方式，使得學(xué)生在不斷寫作的過程中的寫作習慣得到相對應(yīng)的培養(yǎng)，學(xué)生的寫作習慣將脫離原有的不斷的漫天描述，而是會有所思考，會對具體的內(nèi)容產(chǎn)生理解。對于一些寫作基礎(chǔ)比較差的人，還可以通過對課文的理解和模仿，使自己寫作水平得到提高。

綜上所述，語文學(xué)習作為初中課程中的一個重要組成部分，而作文的教學(xué)工作又作為初中語文教學(xué)中的最重要內(nèi)容，對于提升學(xué)生的語文水平有著非常重要的作用。因此，教師必須探索出新的學(xué)習方法和思路，來培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過具體手段的落實，使得學(xué)生在寫作的過程中得到不斷地學(xué)習，從而使得學(xué)生寫作的水平得到進一步提高。