“健康快樂”樣態(tài)課程發(fā)展的研究

杜衛(wèi)忠

“十三五”期間，學校站在長遠發(fā)展的高度，提出了文化管理學校的策略，學校精心規(guī)劃了“十三五”課題《基于“樂”文化學習共同體構建的實踐研究》，并成功申報成蘇州市教科“十三五”重點規(guī)劃課題。目前學校正緊扣“樂”字理念，進行全方位的實踐與研究。只有堅定地把“健康快樂”融入教育課程中，這一創(chuàng)造性的舉措已經(jīng)在教育的土壤里開出了艷麗的花朵，才能促使學校步入良性發(fā)展的軌道。

一、把“快樂”融入學科課程

為踐行這一教育觀，我校提出了建構“樂學樂教”課堂的設想。在教師樂教的基礎上，通過創(chuàng)設愉悅、和諧的課堂氛圍，讓學生積極地參與學習活動，在活動中開發(fā)、培植和發(fā)展學生的內驅力——求知興趣、求知情感、求知思維等，從而獲得良好的學習效果，師生收獲成功的快樂。

1.注重過程

“樂學樂教”課堂不僅注重學有所獲及學會某事的成就感，更加注重師生在整個學習過程中的快樂體驗。在教學過程中，我們更多地采用啟發(fā)式教學，精心設計合作探究的氛圍，引領學生自主學習，培養(yǎng)學生的綜合素質。

2.注重情感

新課程的教學觀指出：“關注人是新課程的核心理念?！彼馕吨拔覀円P注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成?！标P注的實質是尊重、關心和信任。

3.研發(fā)課程

在認真實施國家規(guī)定課程的前提下，學校還創(chuàng)造性地研發(fā)了校本課程《詩誦晨韻》，在地方課程中認真實施，積極開展書香校園建設，引領師生開展閱讀活動，與中外經(jīng)典交友，積淀文化素養(yǎng)，彰顯了鮮明的書香特色，學校也成為教育部“經(jīng)典誦讀試點學?！薄?/p>

二、把“快樂”融入德育課程

德育是學校教育永恒的主題。在實施養(yǎng)成教育的過程中，如果選取的途徑和方法不被學生悅納，僅是被動地接受，那就很難出成效。為了讓學生快樂地接受、自主地參與，我校德育處設計了“樂樂爭章”養(yǎng)成教育方案，從學生日常生活及學習的具體環(huán)節(jié)入手，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功。

1.自主設章

“樂樂獎章”是根據(jù)我校國際象棋特色設立的，有“樂樂兵”“樂樂馬”“樂樂車”“樂樂王”幾個等級，根據(jù)養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標，分成了文明、藝術、體育、國象四大塊內容，其中“文明”又包括了走路、用餐、禮儀、學習等幾個方面。學校制定了“樂樂爭章”的細則，幫助學生按“低起點、小坡度、分階段、分層次”的原則循序漸進地培養(yǎng)良好的習慣。設立了所爭奪的獎章，無疑就是給自己定下了努力的目標，使得學生擁有了前行的方向。

2.自主踐章

在自主選章過后，教師與學生共同學習爭得該章需要滿足的條件，使得學生習慣養(yǎng)成有所依。如閱讀星需要做到每天閱讀一小時以上，能摘抄好詞好句，每周至少寫一篇讀后感或者日記；走路星要做到靠右慢行等。在爭章過程中，除了學生自我管理外，同時采取同伴提醒，教師、家長督促的方式，幫助學生堅持到底，最終養(yǎng)成習慣。

3.自主評價

沒有反饋就沒有進步，為此學校建立了“樂樂爭章”評價體系，定期反饋與表彰學生，傾聽他們的心聲，做到及時溝通。一是自評，學生在老師與家長的指導下，恰如其分地進行自評；二是學生互評，學生互相監(jiān)督自評是否符合事實；三是教師、家長評價；四是學校確評。在多層面評價的基礎上，學校每學期評選“年級十佳樂樂”“校園十佳樂樂”，樹立全校性的榜樣，以此來激勵學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

三、把“快樂”融入活動課程

為了豐富學生的課余生活，全面實施素質教育，我校開設了“樂樂少年宮”與“快樂大課間”活動課程。這兩個課程安排科學合理，完全采用“自主”的模式，學生在活動中增長了知識，培養(yǎng)了技能，鍛煉了體魄，收獲了參與的樂趣，得到了成功的體驗。

1.自主選擇

我校的樂樂少年宮開設了書法、篆刻、舞蹈、體操、樂器、經(jīng)典誦讀等二十多項課程，由具有一技之長的老師擔任少年宮的輔導老師，學生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇參加的項目。“快樂大課間”也是一樣，老師們把傳統(tǒng)的體育項目與現(xiàn)代體育項目相結合，有滾鐵環(huán)、跳長繩、乒乓球、羊角球、陽光伙伴等，學生自由選擇，參與沒有家長的干預，沒有教師的強制，完全出于學生自己的本意?！芭d趣是最好的老師?！毕嘈胚@樣的活動才是最適合學生的，也才能真正學有所得。

2.自主活動

每到“樂樂少年宮”“快樂大課間”活動時間，整個校園沸騰起來，同學們伴隨著音樂來到各自活動的教室或場地。老師們根據(jù)計劃各自開展活動，活動中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，如科技模型小組的同學，他們在老師的指導下自己拼裝模型，根據(jù)情況改裝拼接，在動手動腦中享受著活動的樂趣；乒乓球興趣組的同學互練接發(fā)球，進行對打比賽，在合作競賽中享受活動的快樂。

3.自主展示

“樂樂少年宮”“快樂大課間”活動是學生自我展示的小舞臺，每次活動，老師都會安排展示環(huán)節(jié)，師生互相觀摩，共同評價。除此之外，學校還專門給學生設立了自我展示的大舞臺，如藝術節(jié)的時候，參加樂器、舞蹈、合唱隊、國畫組等項目的同學就可以一展所長；國際象棋節(jié)的時候，不但有全校定級賽，還有興趣班孩子的棋王爭霸賽；讀書節(jié)的時候，書法、課本劇、經(jīng)典誦讀、寫作等小組的同學就可以閃亮登場……學生在自我展示中樹立了信心，鍛煉了膽量，更增強了活動的興趣。

追求健康快樂是人生的真諦，也是教育的真諦。我校把“快樂”輸入了學科課程、德育課程、活動課程，最后我們收獲的自然是“甘甜的蜜汁”，那“甘甜的蜜汁”就是教師專業(yè)的顯著成長，學生素質的全面發(fā)展，學校質量的不斷攀升。