數(shù)字傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理模式與運(yùn)行機(jī)制

李兆義

(寧夏師范學(xué)院 物理與電子信息工程學(xué)院,寧夏 固原 756000)

寧夏師范學(xué)院的前身為固原師范高等?？茖W(xué)校,地處寧夏回族自治區(qū)南部的固原市,2006年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為一所本科院校。學(xué)校以此為契機(jī),加大教學(xué)的基本建設(shè)力度、加強(qiáng)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、優(yōu)化資源配置、改善教學(xué)條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)是學(xué)校加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、建立高效實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理體制、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要舉措。2005年教育部啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的評(píng)審和建設(shè)工作[1],這為高校改善和提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平提供了良好的契機(jī)。我校數(shù)字傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(以下簡(jiǎn)稱“中心”)成立于2012年,其前身為2004年成立的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代教育技術(shù)中心的公共課實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校成立中心的目的是加強(qiáng)教育技術(shù)學(xué)科建設(shè)、推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合和共享、加快實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、理順實(shí)驗(yàn)室管理體制、全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益[2]。經(jīng)過4年多的建設(shè)和運(yùn)行,形成具有一定特色的實(shí)驗(yàn)室管理模式和運(yùn)行機(jī)制。結(jié)合新時(shí)期中心管理需求與我校教學(xué)科研實(shí)際,對(duì)中心的建制、管理模式和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行探討。

1 實(shí)驗(yàn)中心概述

2012年,學(xué)校按照“科學(xué)布局、集中建設(shè)、統(tǒng)管共用、均衡發(fā)展”的原則,將物理與電子信息工程學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代教育技術(shù)中心公共實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合并重組,成立了數(shù)字傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。中心是我校涉及院系專業(yè)最多、集實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生技能訓(xùn)練、對(duì)外服務(wù)為一體的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),同時(shí),負(fù)責(zé)全校多媒體教室設(shè)備的維護(hù)和維修工作,保障理論課和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的正常順利進(jìn)行。經(jīng)過4年多的建設(shè),已建成多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、非線性編輯實(shí)驗(yàn)室、虛擬演播室、攝影實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、電視節(jié)目制作實(shí)驗(yàn)室、教育資源開發(fā)實(shí)驗(yàn)室、錄播室、“三創(chuàng)”空間實(shí)驗(yàn)室等10個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室,總面積1 400 m2,各類儀器設(shè)備總值達(dá)到1 600多萬元,中心在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

目前,中心面向全校18個(gè)專業(yè)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程,課程總門數(shù)為42門,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目750多項(xiàng),承擔(dān)全校師范生現(xiàn)代教育技術(shù)公共課與文秘學(xué)專業(yè)、新聞學(xué)專業(yè)師范生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、微課拍攝與制作等教學(xué)任務(wù),每年接納1 000多人次的學(xué)生在中心開展實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。中心現(xiàn)有自治區(qū)級(jí)精品視頻資源共享課1門,校級(jí)精品視頻共享課6門,校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè),實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員15人,實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員6人,其中高級(jí)職稱10人,中級(jí)職稱8人,博士1人,具有碩士及以上學(xué)位的比例達(dá)到100%。

2 管理模式

中心立項(xiàng)建設(shè)以來,堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體[3],知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)相互促進(jìn)的教學(xué)理念,圍繞以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的思路,不斷完善管理制度,理清管理思路,創(chuàng)新管理手段,提高中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建制

中心的建制相對(duì)獨(dú)立,隸屬學(xué)校,實(shí)行學(xué)校、院系二級(jí)管理,依托物理與電子信息工程學(xué)院,中心主任、副主任由學(xué)校實(shí)行聘任、競(jìng)爭(zhēng)上崗,構(gòu)成管理層、決策層和實(shí)施層的3層管理體系[4]。學(xué)校成立以分管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,聯(lián)合資產(chǎn)管理處統(tǒng)籌中心建設(shè)；學(xué)院成立以主管副院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,在學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下,中心主任具體負(fù)責(zé)中心的規(guī)劃建設(shè)與運(yùn)行工作；學(xué)校教務(wù)處對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌管理,并聯(lián)合物理與電子信息工程學(xué)院進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的考核工作。中心的組織結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 中心組織結(jié)構(gòu)圖

2.2 完善管理細(xì)則,實(shí)行中心主任負(fù)責(zé)制

為了加強(qiáng)中心的管理,根據(jù)我校實(shí)驗(yàn)室管理制度,并結(jié)合自身的實(shí)際和教學(xué)特點(diǎn),相繼制定和修訂了一系列管理實(shí)施細(xì)則和措施。目前,中心制定了“學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則”“實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則”“實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理和建設(shè)實(shí)施細(xì)則”“實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)”“實(shí)驗(yàn)室開放管理細(xì)則”“實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理細(xì)則”等。這些管理辦法全部掛在實(shí)驗(yàn)室墻上和實(shí)驗(yàn)室走廊內(nèi),做到中心各方面的工作有據(jù)可依,以考勤管理、崗位責(zé)任、工作計(jì)劃、登記統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、安全衛(wèi)生、請(qǐng)示報(bào)告和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為主要內(nèi)容,這些規(guī)章制度和實(shí)施細(xì)則,保障了中心管理的人性化、科學(xué)化、制度化和規(guī)范化[5]。

中心將過去單一、割裂、封閉的實(shí)驗(yàn)室管理變?yōu)榻y(tǒng)一集中管理,實(shí)行“服務(wù)教學(xué)、統(tǒng)管共用、資源共享、有效利用”的新模式[6]。中心主任在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下,統(tǒng)一安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)(如實(shí)驗(yàn)課程任務(wù)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組、開放實(shí)驗(yàn)、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等)、統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)(如制定和落實(shí)中心的建設(shè)目標(biāo)和規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室用房的分配、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的調(diào)配、檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程及教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行等)、統(tǒng)一采購(gòu)、維護(hù)和管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器，統(tǒng)一核算實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi),真正實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)管共用、管用分離和資源共享。

2.3 規(guī)范管理方法,創(chuàng)新管理手段

中心著力加強(qiáng)日常管理規(guī)范,建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃登記表、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)日志、儀器設(shè)備使用登記簿、儀器設(shè)備借用歸還登記簿、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員崗位日志等[7]。每位教師在實(shí)驗(yàn)課開始之前，要填寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃登記表,具體包括實(shí)驗(yàn)教師信息、實(shí)驗(yàn)課程名稱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱、每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)時(shí)數(shù)、分組數(shù))、學(xué)生作業(yè)要求、實(shí)驗(yàn)班級(jí)、學(xué)生姓名、實(shí)驗(yàn)室名稱,經(jīng)中心主任審核簽字并報(bào)學(xué)院審批通過后實(shí)施。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)教師要填寫實(shí)驗(yàn)室教學(xué)日志,具體包括實(shí)驗(yàn)學(xué)生簽到表、實(shí)驗(yàn)儀器使用和維修情況記錄表；實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后,實(shí)驗(yàn)教師要填寫儀器設(shè)備使用登記簿、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出統(tǒng)計(jì)表,并將材料一并交實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員進(jìn)行存檔。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)行編組定位管理,每臺(tái)儀器設(shè)備都貼有唯一的二維碼,學(xué)生通過手機(jī)掃描,可以查看儀器設(shè)備詳細(xì)的使用說明和操作規(guī)范。實(shí)驗(yàn)室管理每個(gè)環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé),中心組織實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員每周對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù),每學(xué)期末進(jìn)行大檢修,保障實(shí)驗(yàn)室設(shè)備良好率達(dá)96%以上。中心十分重視現(xiàn)代化手段在實(shí)驗(yàn)室管理中的利用,組織人員開發(fā)了適合本校特點(diǎn)的門戶網(wǎng)站,不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。

3 運(yùn)行機(jī)制

3.1 多維立體實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)及分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

中心非常注重系統(tǒng)性、工程型和研究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)搭建及分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建,切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究、實(shí)踐能力與行業(yè)的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究和行業(yè)的良性互動(dòng)[7],以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。中心經(jīng)過多年的探索,搭建了以演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、科研訓(xùn)練教學(xué)平臺(tái)、學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)為依托的多維立體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)[8](見圖2),使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力更強(qiáng),更好地適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)對(duì)人才的需求。

圖2 多維立體實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

中心以多維立體實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)為依托,構(gòu)建了五層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,由易到難,由淺入深,循序漸進(jìn),并貫穿在學(xué)生4年的學(xué)習(xí)過程中。第一層次為基本技能,熟悉常規(guī)儀器和設(shè)備的使用方法和技巧,通過教師的示范教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生的基本技能訓(xùn)練；第二層次為與理論教學(xué)搭配的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),目的是讓學(xué)生理解理課所講的內(nèi)容并會(huì)應(yīng)用到實(shí)踐中去,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本素養(yǎng)、基本實(shí)驗(yàn)技能和分析處理問題的能力；第三層次為擴(kuò)展訓(xùn)練,按照知識(shí)模塊設(shè)置綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),難度高于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),通過理論課所學(xué)知識(shí),獨(dú)立或以團(tuán)隊(duì)形式完成實(shí)驗(yàn)任務(wù),逐步淡化實(shí)驗(yàn)教師的主導(dǎo)作用,以提高學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力；第四層次是創(chuàng)新培育,主要是通過項(xiàng)目形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研素質(zhì)訓(xùn)練,如大學(xué)生創(chuàng)新研究項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、與外單位合作實(shí)踐等,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、研究能力、團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力；第五層次為能力強(qiáng)化,學(xué)生參與指導(dǎo)教師主持的科研項(xiàng)目或?qū)W生自主選定的有一定難度和價(jià)值的課題,在指導(dǎo)教師的幫助下,以團(tuán)隊(duì)形式完成,目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)分析問題的能力,達(dá)到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、綜合與創(chuàng)新。

3.2 建立穩(wěn)定、多層次的開放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行新模式

中心為適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)需求和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的要求,充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和資源,積極探索開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式。依據(jù)“寧夏師范學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法”文件,制定了實(shí)驗(yàn)室開放值班管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)室開放績(jī)效考評(píng)量化標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)室開放成果評(píng)定辦法等制度,將傳統(tǒng)封閉式的實(shí)驗(yàn)室管理模式全方位、多層次開放,從時(shí)間開放、場(chǎng)地開放、設(shè)備開放、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放4個(gè)層面上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開放、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的開放、大中型及精密儀器的開放[9]。具體為:一是基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放,對(duì)于在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中沒有完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的或選做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,學(xué)生通過預(yù)約開放；二是科研型開放,學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目或自帶課題,中心提供技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)[9],定期開放；三是特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放,學(xué)院每學(xué)期組織教師開設(shè)一批具有一定創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,供學(xué)生選擇,實(shí)施預(yù)約開放；四是創(chuàng)新項(xiàng)目開放,對(duì)學(xué)生申請(qǐng)的國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、校級(jí)、院級(jí)的創(chuàng)新項(xiàng)目,學(xué)生參加的各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),實(shí)行全天候開放。

3.3 方便實(shí)用的信息化管理平臺(tái)

中心建立了門戶網(wǎng)站,內(nèi)部組建了局域網(wǎng),集教學(xué)信息資源管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)中心服務(wù)平臺(tái)于一體,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室各種信息的整合和共享,提高了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理、資產(chǎn)管理、學(xué)生管理的效率和水平。在門戶網(wǎng)站上能查到各實(shí)驗(yàn)室基本概況的介紹、實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及介紹、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的CAI課件、實(shí)驗(yàn)視頻等,便于學(xué)生自學(xué)。教學(xué)信息資源管理系統(tǒng)采用Moodle平臺(tái),方便教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課程管理和學(xué)生交流,也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。同時(shí),為方便學(xué)生進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí),中心還建立了微信公眾號(hào),儀器設(shè)備設(shè)有唯一的二維碼,掃描二維碼即可看到儀器設(shè)備的介紹、操作注意事項(xiàng),形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教、學(xué)、管良性互動(dòng)。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法改革,建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保證體系是調(diào)動(dòng)中心工作人員的積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要措施。

4.1 高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍

中心為校級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,為此學(xué)校對(duì)中心的建設(shè)和運(yùn)行非常重視,出臺(tái)了人才引進(jìn)暫行辦法、自我培養(yǎng)、國(guó)內(nèi)外訪學(xué)、進(jìn)修、參加各級(jí)各類學(xué)術(shù)會(huì)議等一系列措施,并通過教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目、教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目、精品視頻公開課建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等措施,不斷提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。中心依托學(xué)校的相關(guān)政策,通過競(jìng)爭(zhēng)上崗、實(shí)行聘任制、“傳、幫、帶”制度、教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)比、聽評(píng)課制度、學(xué)生打分評(píng)價(jià)制度、學(xué)生和教師座談會(huì)等措施,已初步建立起結(jié)構(gòu)合理、方法創(chuàng)新、理念先進(jìn)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)精通的相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。近4年,中心成員先后主持寧夏回族自治區(qū)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目、寧夏回族自治區(qū)自然科學(xué)基金項(xiàng)目、寧夏回族自治區(qū)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目以及學(xué)校各類教改項(xiàng)目20余項(xiàng),發(fā)表論文近60篇,出版教材6部,獲得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

4.2 科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)辦法

(1) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的考評(píng)。為充分調(diào)動(dòng)中心工作人員的積極性,中心推行“按績(jī)付酬”的分配原則,建立“量”和“質(zhì)”相結(jié)合的考評(píng)辦法[10],根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作量計(jì)算辦法,中心細(xì)化了獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)；考評(píng)小組成員為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科專家、教研室主任,考評(píng)結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格；實(shí)驗(yàn)教師工作“量”的考評(píng)主要包括實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)際工作量、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、申報(bào)的教育教學(xué)改革項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生參加的各級(jí)各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況等；實(shí)驗(yàn)教師工作“質(zhì)”的考評(píng)主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獲獎(jiǎng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革論文檢索、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)(學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)價(jià)、督導(dǎo)組聽課評(píng)價(jià)相結(jié)合)等進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)；實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的考核主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作量、儀器設(shè)備維護(hù)和維修的數(shù)量、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、參與的科研項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的工作量等方面進(jìn)行考評(píng),考評(píng)結(jié)果直接與績(jī)效工資掛鉤。

(2) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)課成績(jī)的考評(píng)。為了客觀、公正地反映學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)踐能力,中心出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核辦法,非常注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程性考核,學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)由過程性考核成績(jī)和期末考核成績(jī)按比例組成,過程性考核主要包括學(xué)生的考勤、預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作過程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、數(shù)據(jù)記錄等,占總成績(jī)的60%,期末考核采用抽題的方式進(jìn)行,一人一組,占總成績(jī)的40%。

4.3 多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

由于中心推進(jìn)5層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,不同層次的實(shí)驗(yàn)要求各不相同[11]。對(duì)于基本技能、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K,主要采用教師現(xiàn)場(chǎng)授課與指導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)方法,要求做到一人一組,獨(dú)立操作,獨(dú)立完成。對(duì)于擴(kuò)展訓(xùn)練、創(chuàng)新培育、能力強(qiáng)化模塊主要采取教師指導(dǎo)下的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、小組討論、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法,主要采用團(tuán)隊(duì)的形式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立解決問題的能力。

4.4 充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)

中心立項(xiàng)建設(shè)以來,利用中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金500萬元,完善了中心的各項(xiàng)建設(shè)。此外，學(xué)校每年下?lián)苤行慕ㄔO(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行基本經(jīng)費(fèi)、開放實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等。總之,中心的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)比較充足,可以保障教學(xué)的正常進(jìn)行和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的需要。

5 實(shí)踐成效

經(jīng)過4年多的建設(shè)與探索,中心在教學(xué)改革、教材建設(shè)、學(xué)生獲獎(jiǎng)等方面取得了顯著的階段性成果。中心成員申報(bào)自治區(qū)級(jí)各類項(xiàng)目20余項(xiàng),發(fā)表學(xué)術(shù)論文

60余篇,出版教材6部,獲得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生2013年在獲自治區(qū)大學(xué)生微電影比賽最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)1項(xiàng)、最佳故事獎(jiǎng)1項(xiàng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)1項(xiàng)；2014年在全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；2015年在自治區(qū)大學(xué)生新聞傳播與創(chuàng)作作品大賽中獲得視頻類作品二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng),在全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中獲得二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；2016年在全國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中獲得西北賽區(qū)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng),獲得教育部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2項(xiàng),自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目8項(xiàng)；學(xué)生在各類期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇；在學(xué)校、學(xué)院組織的各類比賽中獲得100余項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

5 結(jié)語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程,中心經(jīng)過4年多的建設(shè)和運(yùn)行,在硬件方便已完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和創(chuàng)新項(xiàng)目開展的需要,其管理模式與運(yùn)行機(jī)制還有待進(jìn)一步完善和改進(jìn)。以校級(jí)教育技術(shù)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī),從管理模式和運(yùn)行機(jī)制入手,不斷深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究的融合、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè),逐步把數(shù)字傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)成設(shè)備先進(jìn)、管理規(guī)范、運(yùn)行高效有特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心基地。

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