虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與應(yīng)用技術(shù)研究

傅文明

（遼寧廣播電視大學(xué)，沈陽 110034）

1 引言

隨著信息時(shí)代的到來，人們的日常生活已經(jīng)逐漸被信息技術(shù)覆蓋。信息技術(shù)的發(fā)展不僅推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更是推動(dòng)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，為我國教育事業(yè)提供了前所未有的幫助，將我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新學(xué)生們逐漸進(jìn)入到更加現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)中，真正的發(fā)揮學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中的主體地位；同時(shí)，應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，還能夠?qū)W(xué)習(xí)的成本進(jìn)行有效的節(jié)省，對于一些不發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)也能夠順利進(jìn)行，受到公平的教育。學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠充分的發(fā)揮動(dòng)手能力，發(fā)揮自身的想象力進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了提高。

2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)簡介

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)又能稱為人工環(huán)境或者是靈境技術(shù)。這種虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)是通過仿真技術(shù)將一個(gè)虛擬的環(huán)境進(jìn)行仿真，仿真成為一個(gè)逼真的虛擬環(huán)境，讓使用它的用戶能夠在視覺、聽覺、感官上對其產(chǎn)生真實(shí)的感受，然后用戶還能夠在虛擬的環(huán)境中跟虛擬環(huán)境中的事物進(jìn)行交流，產(chǎn)生身臨其境的感受。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)快速的發(fā)展，為我國的教育事業(yè)做出了非常大的貢獻(xiàn)。我國的教育事業(yè)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使我國教育事業(yè)的各方面都有了非常大的突破，這種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到教育事業(yè)中，能夠在虛擬校園、虛擬數(shù)學(xué)等方面進(jìn)行熟練的應(yīng)用。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠讓學(xué)者全神貫注的投入到虛擬世界中，使學(xué)習(xí)的效率得到有效的提高。

3 虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

3.1 虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用在學(xué)習(xí)層面的分析

學(xué)生能夠通過虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)，因此，在對細(xì)膩顯示教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要充分的以學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，并且，所設(shè)計(jì)的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對學(xué)生的具體需求展開網(wǎng)絡(luò)平臺的設(shè)計(jì)。在進(jìn)行物理、電子實(shí)驗(yàn)方面的設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過設(shè)計(jì)這些實(shí)驗(yàn)來將引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能夠在虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并將其進(jìn)行解決。滿足了一些不發(fā)達(dá)地區(qū)對于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，更好的為學(xué)生開創(chuàng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)的主要內(nèi)容使物理實(shí)驗(yàn)電力、平拋運(yùn)動(dòng)、浮力為主要的虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的內(nèi)容。這種虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)的目的在于讓學(xué)生能夠更好的參與到真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)當(dāng)中，幫助學(xué)生更好的對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，在學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的過程中，完成對知識的記憶。

3.2 功能模塊的總體設(shè)計(jì)

在明確了虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)目的和方向之后，對虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的功能模塊進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，將網(wǎng)站的界面的布局進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，根據(jù)這一虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的功能性進(jìn)行模塊化的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)站之后能夠清晰的看出網(wǎng)站的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，方便對信息進(jìn)行查找。對于界面的總體設(shè)計(jì)是通過屏幕呈現(xiàn)出二維和三維的元素設(shè)計(jì)，將設(shè)計(jì)的界面更加人性化。網(wǎng)站內(nèi)容的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，要做到合理。對于網(wǎng)頁導(dǎo)航的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)主要以左側(cè)和上面的欄目作為導(dǎo)航欄，學(xué)生能夠通過點(diǎn)擊當(dāng)行，將界面以滾動(dòng)條的形式呈現(xiàn)在眼前，這樣一來就能夠看到不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.3 對教學(xué)網(wǎng)站的評價(jià)

采用虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站進(jìn)行教學(xué)，要定期的對這種虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)作出評估與評價(jià)，及時(shí)的將學(xué)者提出的問題進(jìn)行改進(jìn)和完善，滿足學(xué)者對虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的需求，使虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)為學(xué)者提供更大的幫助。對虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站的評價(jià)也能夠從側(cè)面反映出學(xué)者對這一教學(xué)方式的認(rèn)可度，因此，要定期的對虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行評價(jià)，校方并積極的采納。

4 虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展給學(xué)生們提供了新的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生能夠完全利用虛擬的環(huán)境進(jìn)行身臨其境的學(xué)習(xí)，通過這一虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的計(jì)算機(jī)設(shè)備和一些學(xué)習(xí)軟件，完全打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，在這種虛擬的環(huán)境中讓學(xué)生能夠找到符合自身的學(xué)習(xí)方式，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)快速的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的水平也在快速的發(fā)展，完善虛擬現(xiàn)實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，提高虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)使之能夠充分的滿足教育資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，更好的服務(wù)于學(xué)生。

[1] 張春明，楊天鴻，王青.主被動(dòng)立體混合式虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].微型電腦應(yīng)用，2015，31（9）：60-62.

[2] 石永琪.基于虛擬現(xiàn)實(shí)和OpenGL的高校交互式實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].上海交通大學(xué)，2014.