對當(dāng)前部隊(duì)經(jīng)常性思想教育工作的思考

孫繼寧

摘 要：在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，資訊傳播速度發(fā)生了較大變化，官兵的思想空前活躍，部隊(duì)的經(jīng)常性思想教育面臨著巨大的考驗(yàn)?；诖耍绾蚊鎸C(jī)遇，把握新形勢，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育時(shí)代性，成為了當(dāng)前部隊(duì)教育管理的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)常性思想工作；部隊(duì)

高度重視經(jīng)常性思想政治工作是我軍的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，做好經(jīng)常性思想政治工作對官兵執(zhí)行黨的路線、方針、政策，化解日常工作和生活中的矛盾，穩(wěn)定思想情緒，防范部隊(duì)各類事故的發(fā)生有著極其重要的意義。部隊(duì)官兵的思想隨著年齡、閱歷的增長，在發(fā)生著不斷的變化，同時(shí)周圍的外部環(huán)境影響也造成部隊(duì)官兵思想的不穩(wěn)定。基于此，如何夯實(shí)經(jīng)常性思想教育工作的基礎(chǔ)，分析原因，研究對策，解決問題，全力推進(jìn)部隊(duì)正規(guī)化建設(shè)，是擺在我們面前的緊迫課題。

一、經(jīng)常性思想教育工作存在的困難和不足

（一）部隊(duì)經(jīng)常性思想教育工作受來自網(wǎng)絡(luò)、媒體的沖擊

由于當(dāng)今社會(huì)誠信缺失，人們懷疑一切，而網(wǎng)絡(luò)、微信等媒體每天都在提供海量的各類信息，真真假假，虛虛實(shí)實(shí)，這對于涉世不深，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全定型的年輕官兵帶來了選擇、判斷的困惑。官兵思想普遍具有網(wǎng)絡(luò)化特征：跳躍性思維、碎片化表達(dá)，很容易受互聯(lián)網(wǎng)觀點(diǎn)影響，官兵思想的流動(dòng)性、多變性特征明顯，時(shí)刻沖擊著部隊(duì)的管理和教育。如部分官兵對部隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)不相信、不認(rèn)可，導(dǎo)致部隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)得不到堅(jiān)持和弘揚(yáng)，甚至還有部分官兵對雷鋒這些英雄模范都持懷疑態(tài)度，質(zhì)疑雷鋒助人為樂事跡的真實(shí)性，把網(wǎng)絡(luò)謠言當(dāng)成“真理”加以信奉，這些都嚴(yán)重削弱了思想教育的效果。

（二）經(jīng)常性思想教育方式方法落后，缺乏新意和時(shí)代感

一是教育方法缺乏吸引力和感染力。個(gè)別基層政工干部不善于發(fā)掘教育資源、拓展教育渠道、創(chuàng)新教育的形式方法，依然還是臺(tái)上讀一讀，臺(tái)下記一記，有的甚至“一鍋煮”“滿堂灌”“照本宣科”，使得教育吸引力、感染力不強(qiáng)。二是教育手段現(xiàn)代化程度不夠。當(dāng)前，部隊(duì)基層普遍都建立了多媒體教室，開設(shè)了內(nèi)部網(wǎng)站，但多媒體課件的水平不高，基本是圖片加文字模式，缺少動(dòng)漫、視頻等內(nèi)容。三是發(fā)現(xiàn)思想問題的能力偏弱，教育針對性不強(qiáng)，表現(xiàn)為形式化和走過場，生硬呆板，缺乏思想感情交流，容易導(dǎo)致官兵產(chǎn)生逆反心理，難以引起被教育者的共鳴，調(diào)動(dòng)不了官兵參與教育和接受教育的積極性。

（三）教育者隊(duì)伍素質(zhì)有待提高，教育內(nèi)容、方法和技巧存在一定的局限性

一是“四會(huì)”基本功不扎實(shí)。就部隊(duì)總體而言，基層政工干部大多比較年輕，是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長起來的新一代官兵，對于網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的嚴(yán)峻性、復(fù)雜性和尖銳性缺乏警覺，部分政工干部組織實(shí)施教育的基本功比較薄弱，對最基本的教育規(guī)定、制度不了解，平時(shí)組織教育憑經(jīng)驗(yàn)、想當(dāng)然，不善于做一人一事的思想工作。二是知識(shí)儲(chǔ)備不足。部分政工干部受自身閱歷、文化程度以及理論不足的影響，對黨的創(chuàng)新理論和上級(jí)指示精神學(xué)習(xí)研究得不夠，教育時(shí)不敢、不會(huì)、不善于講“大道理”，在傳授知識(shí)、分析道理時(shí)，照本宣科的多，析事明理的少。三是創(chuàng)新思維不夠?；鶎硬筷?duì)中愿意潛下心來認(rèn)真研究思想政治工作的人不多，且疲于應(yīng)付各類檢查和臺(tái)賬，落到實(shí)處的教育舉措不多。

（四）經(jīng)常性教育不經(jīng)常，存在認(rèn)識(shí)偏差

從基層教育情況看，“經(jīng)常性教育不經(jīng)常”的現(xiàn)象還一定程度存在。少數(shù)基層領(lǐng)導(dǎo)對經(jīng)常性思想教育存在模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教育是“軟指標(biāo)”，重部署、輕落實(shí)，忽視檢查，即便進(jìn)行檢查，也僅局限于看臺(tái)賬、翻教案、查心得，且教育成果也局限于任務(wù)是否完成、部隊(duì)是否安全。此外，有的考評(píng)結(jié)果運(yùn)用不到位，起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用；部分基層政工干部敏感性不強(qiáng)，對官兵關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題不能及時(shí)掌握，教育內(nèi)容往往滯后于形勢任務(wù)；一些單位開展思想政治教育就是上課，活動(dòng)少、談心少，針對性不強(qiáng)，致使官兵產(chǎn)生抵觸情緒，有了“思想疙瘩”也不愿意向領(lǐng)導(dǎo)和組織反映。

二、做好經(jīng)常性思想教育工作的建議

（一）各級(jí)要切實(shí)重視經(jīng)常性思想教育工作

各級(jí)部隊(duì)要立足自身實(shí)際，結(jié)合職責(zé)使命，有的放矢充實(shí)具有部隊(duì)和單位特色的教育內(nèi)容，讓教育內(nèi)容切實(shí)“學(xué)了能用、用了有效”，進(jìn)而激勵(lì)官兵安心部隊(duì)、融入駐地、建功立業(yè)。因此，一方面，要在對本單位歷史、部隊(duì)發(fā)展理念、中心工作重點(diǎn)、先進(jìn)典型事跡等進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，安排專門課進(jìn)行教育，把部隊(duì)自身的精神傳遞給官兵，培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)和歸屬感。另一方面，把駐地改革開放史、社會(huì)發(fā)展史、風(fēng)土人情和發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容納入部隊(duì)教育體系，應(yīng)用理論武裝、思想引導(dǎo)、環(huán)境熏陶等多種手段向官兵講清楚邊防部隊(duì)在服務(wù)駐地經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所處的重要位置，進(jìn)一步增強(qiáng)官兵的大局意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)，增強(qiáng)官兵對駐地的政治和感情認(rèn)可。

（二）進(jìn)一步整合教育資源

各單位要按照統(tǒng)一要求、各有側(cè)重的原則，分別明確部隊(duì)各級(jí)黨組織，以及司政后機(jī)關(guān)的職責(zé)分工和獎(jiǎng)懲措施，著眼教育部署、組織、實(shí)施的具體環(huán)節(jié)，分別建立黨委議教、教育協(xié)作、掛鉤督教、考核評(píng)價(jià)等基本制度，逐一對制度落實(shí)的形式、方法、內(nèi)容作出硬性要求，有效確保不同層級(jí)、不同單位開展教育均有據(jù)可依，有制可循。同時(shí)，召開專題會(huì)議，分析查找經(jīng)常性思想工作存在的薄弱環(huán)節(jié)，提出具體對策措施，抓好整改落實(shí)，及時(shí)消除各類問題隱患。

在經(jīng)常性思想教育中要充分發(fā)動(dòng)軍事、業(yè)務(wù)、后勤干部的作用，讓他們參與到經(jīng)常性思想教育工作中來，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)官兵中的教育骨干（特別是班長），充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，協(xié)助各級(jí)組織做好經(jīng)常性思想教育。

（三）重視環(huán)境熏陶

教育應(yīng)注重潛移默化，要高度重視部隊(duì)內(nèi)部思想教育環(huán)境的建設(shè)，在重大節(jié)日、紀(jì)念日組織儀式教育的同時(shí)，將塵封于榮譽(yù)室和事跡材料中的資源“搬”出來，開展隊(duì)史的總結(jié)、隊(duì)訓(xùn)的提煉和隊(duì)歌的創(chuàng)作，建立隊(duì)史文化長廊、設(shè)立完成重大任務(wù)紀(jì)念碑（石），制作英烈塑像、經(jīng)常性舉行紀(jì)念活動(dòng)，把部隊(duì)的光榮傳統(tǒng)積淀固化為戰(zhàn)斗精神，融入部隊(duì)實(shí)踐。以弘揚(yáng)革命軍人核心價(jià)值觀為主線，組織部隊(duì)對營院、會(huì)議室、史館、文體活動(dòng)場所進(jìn)行規(guī)范，在營區(qū)醒目位置設(shè)置標(biāo)語牌，開辟宣傳櫥窗和學(xué)習(xí)園地，大力開展文化長廊、樓宇建設(shè)，懸掛部隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)、道德修養(yǎng)、工作生活、廉政建設(shè)方面的名言，讓官兵在潛移默化中得到熏陶。

（四）拓展教育平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)今社會(huì)的第一媒體，對官兵工作生活的影響已越來越深入，可以借鑒地方網(wǎng)絡(luò)政務(wù)的做法，以交互式、場景式的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，逐步建立集學(xué)習(xí)培訓(xùn)、資料查詢、視頻講壇、在線活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)考試等功能于一體的“網(wǎng)絡(luò)課堂”，“一站式”滿足官兵的學(xué)習(xí)需求。在這一平臺(tái)上，針對社會(huì)熱點(diǎn)和官兵關(guān)注的問題，組織專題授課和討論，邀請官兵在線評(píng)教議教；依托網(wǎng)絡(luò)開展答題、征文、多媒體制作、在線交流活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)思想碰撞和觀點(diǎn)交鋒，增強(qiáng)教育的滲透性和互動(dòng)性，將教育的觸角延伸到了官兵上網(wǎng)“沖浪”的各個(gè)方面。

（五）創(chuàng)新和豐富教育方法手段，提高教育實(shí)際效果

一是開展形式多樣的“大教育”。落實(shí)“教育日”制度，固定教育時(shí)間，進(jìn)行集中或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)教育，改進(jìn)“照本宣科”單一套路，開展“軍營脫口秀”“精兵訪談錄”“官兵故事會(huì)”等教育形式，多用“身邊人、身邊事”等典型和事跡來教育官兵，使官兵變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)接受”和“積極參與”，在互動(dòng)中達(dá)到思想教育目的。二是見縫插針用好“微教育”。將飯前列隊(duì)、晚點(diǎn)名、訓(xùn)練間隙作為點(diǎn)滴教育時(shí)機(jī)，開展“微教育”活動(dòng)。探索運(yùn)用“微信公眾平臺(tái)”“微博式心得體會(huì)”“飛信每日一學(xué)”“官兵留言臺(tái)”等載體，增設(shè)主題教育屏保，應(yīng)知應(yīng)會(huì)答題通關(guān)軟件、優(yōu)秀政治教員精彩授課短片等主題教育“微元素”，為官兵營造處處是課堂，時(shí)時(shí)受教育的良好氛圍。三是配套輔助搞好“小活動(dòng)”。著眼官兵需求，寓教于樂，把思想教育與警營文體娛樂活動(dòng)相結(jié)合，力爭軍營娛樂活動(dòng)經(jīng)?；⑽捏w骨干培育常態(tài)化，為官兵搭建娛樂身心和施展才華的舞臺(tái)，激發(fā)和引導(dǎo)官兵建立文明健康的文化精神生活圈，培育積極健康向上的人生觀。

（六）注重一人一事的教育

經(jīng)常性思想工作應(yīng)按照“認(rèn)識(shí)一般，重視個(gè)別”的原則，認(rèn)真了解教育對象，把著力點(diǎn)放在做好一人一事的工作上。一是要艱苦細(xì)致，切實(shí)摸清官兵的真實(shí)思想，從而對癥下藥，增強(qiáng)效果。二是注意掌握關(guān)鍵“時(shí)節(jié)”和“敏感”問題上不同人的思想變化情況，把工作重點(diǎn)放在個(gè)別人上，突出針對性。三是建立健全骨干隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)群眾的積極性和主動(dòng)性，形成廣泛而深厚的群眾基礎(chǔ)，努力創(chuàng)造經(jīng)常性思想工作無時(shí)不有、無處不在、無處不做的局面，使個(gè)人的問題能被及時(shí)發(fā)覺，得到及時(shí)解決。