中外合作辦學(xué)下高校青少年思想引領(lǐng)研究

許珂

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化和文化強(qiáng)國背景下，高等教育發(fā)生了巨大變化，教育同樣可以跨越國家提供服務(wù)。以合作辦學(xué)為特征的國際教育已成為當(dāng)代高等教育的一個(gè)發(fā)展趨勢，國際合作辦學(xué)甚至被認(rèn)為是繼跨境遠(yuǎn)距離教育、留學(xué)教育、教師與培訓(xùn)師跨境講學(xué)之后的第四種國際教育形式。

關(guān)鍵詞：高校青少年；思想教育；中外合作辦學(xué)

由于中外合作辦學(xué)的招生對象、教學(xué)模式、授課方式、師資來源、學(xué)生的畢業(yè)去向與其他普通高校區(qū)別較大，學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)、生活方式等明顯區(qū)別于國內(nèi)其他大學(xué)的學(xué)生，其身心和思想特點(diǎn)也都有別于一般高校的大學(xué)生。他們在中外合作辦學(xué)的高校中接受外籍老師的教育與熏陶，一方面增長了見識(shí)、拓寬了視野，另一方面也受到了西方文化的影響，對自己的民族文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生疑惑和不解，這就對中外合作辦學(xué)高校的思想政治工作提出了更高的要求。

一、加強(qiáng)中外合作辦學(xué)中大學(xué)生思想政治教育工作的必要性

大學(xué)生思想政治教育就是高校對大學(xué)生進(jìn)行的思想教育、政治教育、道德教育、法制教育，旨在通過教育使大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)和道德行為，成為符合社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)要求的合格人才。在開放教育市場和對外合作的過程中，西方的價(jià)值觀意識(shí)形態(tài)和生活方式等難免會(huì)浸染我國的思想文化，觸動(dòng)國家的教育主權(quán)，這決定了中外合作辦學(xué)中大學(xué)生思想政治教育工作的重要性。

（一）辦學(xué)模式特殊

中外合作辦學(xué)的主體由雙方共同組成在辦學(xué)宗旨、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教材建設(shè)和教學(xué)方法等方面與國外大學(xué)接軌，在享受國外優(yōu)質(zhì)教育資源的同時(shí)，教材中西方發(fā)達(dá)國家的社會(huì)文化價(jià)值觀念、意識(shí)形態(tài)以及外籍教師與學(xué)生的日常交流都潛移默化地影響著身處其中的大學(xué)生。此外，不排除一些帶有明顯意識(shí)形態(tài)的外國教育組織機(jī)構(gòu)及個(gè)人，利用西方發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)、科技和教育等方面的優(yōu)勢，在中國尋找和培養(yǎng)西方政治思潮、宣傳和文化攻勢的代理人，不排除一些學(xué)生因被迷惑或經(jīng)不住誘惑而被利用，導(dǎo)致其思想及政治意識(shí)形態(tài)的變質(zhì)，這就迫切要求中外合作辦學(xué)中的大學(xué)生的思想政治教育工作必須增強(qiáng)針對性和有效性，使學(xué)生在中西意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的激烈碰撞中明辨是非，牢固思想防線。

（二）生源特殊

不同的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目對學(xué)生質(zhì)量的要求不同，招生層次包含一本二本也有三本甚至專科，即便是同一層次所錄取學(xué)生的分?jǐn)?shù)有時(shí)差距也很大，生源質(zhì)量明顯參差不齊。因此，生源的特殊性也要求人們在中外合作辦學(xué)大學(xué)生思想政治教育工作中，加強(qiáng)對教育對象特點(diǎn)的分析與把握，增強(qiáng)教育的實(shí)效性

（三）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的特殊

高校中外合作辦學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)國際性。中外合作辦學(xué)雖然有其特殊性，但殊途同歸，其終極目標(biāo)還是要為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)出來的人才必須要符合民族和國家發(fā)展的需要，這就要求人們不能放松，要加強(qiáng)中外合作辦學(xué)的思想政治教育。

二、中外合作辦學(xué)中大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀與問題

（一）經(jīng)濟(jì)全球化對中外合作辦學(xué)中大學(xué)生政治思想影響巨大

經(jīng)濟(jì)全球化為西方國家有預(yù)謀、有目的地灌輸西方的政治價(jià)值觀念，別有用心地進(jìn)行和平演變打開了方便之門。意識(shí)形態(tài)的斗爭表現(xiàn)得更具隱蔽性與欺騙性。西方發(fā)達(dá)國家打著維護(hù)世界和平和人道主義的幌子，極力宣揚(yáng)其民主、人權(quán)觀，對大學(xué)生思想活動(dòng)產(chǎn)生了較大的迷惑和影響。同時(shí)，全球主義、超民族主義的蜂擁而至，擾亂了部分鑒別能力較弱的大學(xué)生，使他們出現(xiàn)了理想、道德信仰的失落和道德價(jià)值世界的混亂，弱化了部分學(xué)生的民族國家意識(shí)。高校尤其是中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和領(lǐng)域，已經(jīng)成為國際上敵我思想文化較量的前沿陣地。

（二）教育行政部門對高校中外合作辦學(xué)中思想政治教育的評估與監(jiān)督不力

雖然中外合作辦學(xué)經(jīng)歷了二十余年的發(fā)展歷程，但目前還在不斷積累經(jīng)驗(yàn)，遇到新問題和新矛盾時(shí)，不一定有成熟的解決方法。由于諸多客觀條件的制約，教育行政主管部門對高校中外合作辦學(xué)的審查往往注重教學(xué)硬件、招生錄取、項(xiàng)目管理、學(xué)科設(shè)置、文憑發(fā)放以及教育收費(fèi)等方面，對于堅(jiān)持開放與維護(hù)教育主權(quán)關(guān)系處理也有原則性的規(guī)定，但對思想政治教育環(huán)境的建設(shè)缺少具體的要求和措施。因此，一些中外合作辦學(xué)院校忽視思想政治教育的重要性，片面追求出國率和重視英語教學(xué)，甚至認(rèn)為思想政治教育理論課可有可無，弱化了學(xué)生工作力度，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)低下，畢業(yè)生綜合競爭力不強(qiáng)，影響了合作辦學(xué)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展，最終使國家、學(xué)校、師生、家庭多方利益受損。作為全程參與素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)生思想政治教育工作卻承擔(dān)著較大的社會(huì)責(zé)任，這種重要的責(zé)任與薄弱的中外合作辦學(xué)中學(xué)生思想政治教育的觀念和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了較大的矛盾。此外，對師資建設(shè)的審查也往往是形式上的，導(dǎo)致高校中外合作辦學(xué)中很少有過硬的專業(yè)人員從事思想政治教育工作。

（三）學(xué)校、家庭和師生對合作辦學(xué)過分樂觀

長期以來，中國高等教育形成了這樣一種觀念：進(jìn)入高等學(xué)府就意味著成功，低淘汰率給學(xué)生吃了定心丸，家長甚至以為高投資一定會(huì)“換來”高學(xué)歷。然而，國外大學(xué)的淘汰率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國內(nèi)高校。這種教育觀念上的矛盾影響和制約著中外合作辦學(xué)思想政治教育工作的正常開展。如何引導(dǎo)師生和家長通曉國際教育規(guī)則，結(jié)合中國國情探索并建立可行的學(xué)習(xí)評價(jià)體系，是學(xué)生思想政治教育工作中的一大難題，也是必須盡快解決的問題。

三、加強(qiáng)中外合作辦學(xué)大學(xué)生思想政治引領(lǐng)的對策

中外合作辦學(xué)模式，在各種文化的碰撞中，大學(xué)生思想政治引領(lǐng)任務(wù)是非常艱巨的。作為思想政治教育工作者應(yīng)理性的對待問題，找出科學(xué)、合理、有效的方法，走中外合作辦學(xué)德育工作創(chuàng)新之路。筆者以河北大學(xué)-中央蘭開夏傳媒與創(chuàng)意學(xué)院為例，進(jìn)行了分析探討。

（一）始終堅(jiān)持教育的基礎(chǔ)性

1.保證思想政治引領(lǐng)教育的實(shí)效性和針對性

組織教學(xué)時(shí)，要結(jié)合中外合作辦學(xué)學(xué)生心理特征和教學(xué)特點(diǎn)，定制教育目標(biāo)與教學(xué)方法。在中外合作辦學(xué)高校的思想政治教育過程中，承認(rèn)教育對象的思想認(rèn)識(shí)之間存在差異，是開展良好教育的開端。思想政治引領(lǐng)要以個(gè)體差異性為根本基點(diǎn)，有針對性地對不同層次的人開展教育。

2.保證思想政治引領(lǐng)教育的永恒性與時(shí)代性

思想政治教育的內(nèi)容要隨著時(shí)代和環(huán)境的變化而不斷充實(shí)，教育的內(nèi)容和環(huán)境也自然而然地要跟著發(fā)生變化，這些給大學(xué)生思想政治教育工作提出了新要求、新挑戰(zhàn)。中外合作辦學(xué)髙校的思想政治教育一是必須建設(shè)好有序的教育制度，確保思想政治教育的規(guī)范化實(shí)施和持續(xù)性影響，二是針對學(xué)校特殊性對思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行深入研究，認(rèn)真了解學(xué)生的內(nèi)心需要，結(jié)合實(shí)際，制定出符合社會(huì)發(fā)展的教材，三是創(chuàng)新教育方法、完善評價(jià)體系等，為思想政治教育注入更高的活力，為國家建設(shè)培養(yǎng)具有崇高品質(zhì)的人才。

因此，當(dāng)今高校的思想政治教育，尤其是中外合作辦學(xué)高校，要把大學(xué)生培養(yǎng)成以建設(shè)繁榮富強(qiáng)的祖國和中國特色社會(huì)主義為己任的“四有新人”，才能突出思想政治教育的時(shí)代性。

（二）創(chuàng)新教育內(nèi)容

1.強(qiáng)化民族精神教育

加強(qiáng)愛國主義教育重在培養(yǎng)大學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的“中國精神”，是十九大以來強(qiáng)調(diào)的樹立我國“文化自信”與“文化強(qiáng)國”的基本保證。將愛國主義教育帶入“和平發(fā)展，創(chuàng)建人類命運(yùn)共同體”的時(shí)代背景，將愛國主義的理性愛國認(rèn)識(shí)和理性愛國行為相結(jié)合才能更有效的發(fā)揮出愛國主義精神的巨大力量，這就要求了新時(shí)期大學(xué)生要端正愛國態(tài)度，樹立理性愛國觀念和正確的愛國行為。

2.增強(qiáng)國情教育

增強(qiáng)國情教育就是使大學(xué)生充分了解中國的歷史和現(xiàn)實(shí)，清楚的認(rèn)識(shí)我國國情和世界發(fā)展情形，國情也是進(jìn)行愛國主義教育的必要素材，加強(qiáng)國情教育，加深大學(xué)生對國情的了解，通過利益觀、國家安全等方面的教育，使大學(xué)生感受個(gè)人與國家、集體的利益關(guān)系，強(qiáng)化、升華捍衛(wèi)祖國主權(quán)、維護(hù)祖國統(tǒng)一和國家利益至上的觀念，自覺維護(hù)祖國的領(lǐng)土、主權(quán)、海洋權(quán)益完整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多方面的利益安全。

3.加強(qiáng)憂患意識(shí)教育

將憂患意識(shí)的培養(yǎng)納入思想政治教育內(nèi)容中去，可以更有效的激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，可以使大學(xué)生對自身所經(jīng)歷的成長階段有更深層次的理解。從對以往的高校學(xué)生憂患意識(shí)教育效果的調(diào)查和審視中，人們很容易得出當(dāng)前憂患意識(shí)教育存在的一些突出問題，如其教育內(nèi)容大部分都是灌輸式的，以“危亡”為主題的教育模式，太過單一并且缺乏時(shí)代性，不能滿足學(xué)生日益增長的內(nèi)心發(fā)展水平和文化需要。另外，對學(xué)生進(jìn)行的挫折教育不足，容易使學(xué)生在激烈競爭的社會(huì)應(yīng)對上和對復(fù)雜社會(huì)問題的理解上出現(xiàn)認(rèn)識(shí)偏頗，導(dǎo)致行為偏頗。

因此，要加強(qiáng)大學(xué)生憂患意識(shí)教育，使學(xué)生了解基本國情，正視嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)他們的憂患意識(shí)，使其有目標(biāo)、有理想的去學(xué)習(xí)和奮斗。此外，加強(qiáng)憂患意識(shí)教育還要把提高課堂教學(xué)的時(shí)效性放在首位，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)國內(nèi)外重大事件，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行討論，并及時(shí)掌握了解學(xué)生的反饋，使學(xué)生們在前進(jìn)中克服所遇到的困難取得最終勝利。

（三）優(yōu)化思想政治引領(lǐng)環(huán)境

環(huán)境是人們生活的外部條件的總和，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，筆者主要探討大學(xué)生思想政治引領(lǐng)式教育的社會(huì)環(huán)境，概括起來就是對受教育者產(chǎn)生約束和影響的外部條件的總和。它涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、宗教以及民俗等各個(gè)方面，新時(shí)期還需要意識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)媒體等傳播媒介也是思想政治教育社會(huì)環(huán)境新的組成部分，營造和諧的校園文化氛圍、注重內(nèi)涵建設(shè)、營造良好的人文氛圍是河北大學(xué)-中央蘭開夏傳媒與創(chuàng)意學(xué)院優(yōu)化思想政治引領(lǐng)環(huán)境的主要方式。

筆者對中外合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生思想政治引領(lǐng)進(jìn)行研究（以河北大學(xué)-中央蘭開夏傳媒與創(chuàng)作學(xué)院為例），從大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀入手，比較分析了在大學(xué)生思想政治引領(lǐng)存在的主要問題，從成因著手分析，根據(jù)河北大學(xué)-中央蘭開夏傳媒與創(chuàng)作學(xué)院里大學(xué)生的思想政治教育中存在的不足研究制定行之有效的對策。這些對策研究有助于對中外合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生思想政治教育的理論研究提供有力的保證。