CAD課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新

顧賽君

摘 要：文章簡述了模具設(shè)計與制作專業(yè)CAD課堂教學(xué)中存在的問題，針對其問題分析相關(guān)的解決措施。采用與模具專業(yè)相關(guān)的CAD教材，采用案例講解、項目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等手段改進教學(xué)方式方法，將課堂教學(xué)與市場需求有機結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高校教育；模具；CAD教學(xué)；改革

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

隨著CAD技術(shù)應(yīng)用的越來越廣泛，為了使我們的學(xué)生跟上時代的步伐，在各高校的越來越多專業(yè)都設(shè)置了CAD這門課程，其任務(wù)是讓學(xué)生將CAD繪圖技能應(yīng)用于其專業(yè)領(lǐng)域，為將來的工作與學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

高職的學(xué)生正處于青春叛逆期，往往對枯燥重復(fù)的知識有抵觸心理，課堂上循環(huán)往復(fù)的圖紙繪制過程中很難使他們集中注意力，理論知識的講解也不能吸引學(xué)生的興趣。而興趣的缺失，就等于讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的目標，無法進行自主學(xué)習(xí)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，高校對CAD教學(xué)的改革勢在必行，在課堂教學(xué)過程中需設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的動力，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

一、調(diào)查發(fā)現(xiàn)模具設(shè)計與制作專業(yè)CAD教學(xué)過程中普遍存在的問題

1.教材及教學(xué)脫離專業(yè)背景與當前的專業(yè)熱點

模具專業(yè)的CAD課程教學(xué)必須有一定的針對性，其課程章節(jié)和內(nèi)容的設(shè)置要遵循模具設(shè)計與制造專業(yè)的教學(xué)規(guī)律。模具專業(yè)的學(xué)生必須掌握一般機械零件圖及裝配圖的繪制，更要掌握整套模具結(jié)構(gòu)二維圖的繪制，這就要求我們不僅僅會簡單機械產(chǎn)品的繪制，還要會繪制各個模具零件的結(jié)構(gòu)圖和裝配圖。而市面上幾乎沒有教材是將機械零件與模具設(shè)計的案例安排在同一本教材中，這樣就脫離了模具設(shè)計專業(yè)的背景，在有限的課時中難以獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.教學(xué)手段單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低

CAD是一門實踐性較高的課程，在課程學(xué)習(xí)之初學(xué)生往往具有很高的積極性，但隨著教學(xué)的深入，單一的、枯燥的重復(fù)性練習(xí)，很容易使一些學(xué)生出現(xiàn)倦怠的現(xiàn)象。究其原因，是我們在教學(xué)過程中所運用的教學(xué)手段過于單一，課堂案例的選擇及講解過于枯燥，既不能滿足企業(yè)的實際需求，也不能激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)造性，不能引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效果降低。

3.課堂學(xué)習(xí)與市場需求的脫節(jié)

一個比較普遍的現(xiàn)象就是部分學(xué)生雖然在校期間能夠比較好地完成CAD課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，但當他步入社會面對實際的機械、模具零部件的時候，感到非常的茫然而無措，難以將其在校期間學(xué)的CAD繪圖技能運用到企業(yè)實際的工作中。究其原因，是CAD課程的教學(xué)模式內(nèi)容不能做到與市場需求的有效接軌，導(dǎo)致課程缺乏針對性和應(yīng)用性。

二、針對CAD教學(xué)過程存在的問題，研究探討相應(yīng)的改革創(chuàng)新

1.選擇教材要與專業(yè)相關(guān)

在教材選擇過程中，教師一定要考慮授課對象（模具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生），內(nèi)容選擇上要具有針對性，課程體系上要能很好地將CAD教學(xué)案例與模具零件結(jié)構(gòu)相融合，且任務(wù)設(shè)置上要與企業(yè)實際工作需求相關(guān)，添加企業(yè)最新案例，要與時俱進，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置科學(xué)，確保課時充足，根據(jù)教師、學(xué)生、企業(yè)的反饋進行編制，一定要適應(yīng)社會和企業(yè)的需求。

2.改進教學(xué)方式方法

要在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)掘適合自身學(xué)校、專業(yè)、學(xué)生特點的教學(xué)方法，做到教師講得清楚明白，學(xué)生學(xué)得輕松易懂、學(xué)有所成，將理論知識與實踐應(yīng)用有機地結(jié)合起來，達到事半功倍的效果。

下面列舉幾個教學(xué)實踐中效果較好的教學(xué)方法。

（1）針對性的案例教學(xué)法。選用模具產(chǎn)品，模具裝配圖等模具相關(guān)的實際案例，既能滿足學(xué)生對模具產(chǎn)品、結(jié)構(gòu)的好奇心（CAD開課往往在其他模具相關(guān)專業(yè)課之前，學(xué)生對模具的認識幾乎一片空白），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能在繪制案例圖紙過程中講解知識、應(yīng)用知識，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何分析問題、解決問題，同時要求學(xué)生積極地練習(xí)并檢查其掌握情況。

（2）項目化教學(xué)。結(jié)合CAD教學(xué)特點及在模具行業(yè)的應(yīng)用情況，將其分為幾個項目，每個項目都有明確的知識和技能要求，并有單獨的考核分數(shù)。在模具設(shè)計與制造專業(yè)中，不同類型的模具產(chǎn)品可以在CAD基礎(chǔ)命令學(xué)習(xí)的過程中設(shè)置幾個項目；模架的繪制項目中可以帶入陣列與表格插入等命令的學(xué)習(xí)；模具總裝配圖紙可以用于CAD裝配圖的學(xué)習(xí)等。

（3）小組任務(wù)驅(qū)動法。將班里學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平的不同進行合理分組，分配不同的小組任務(wù)，構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生相互交流、集思廣益。并且在考核過程中，以小組所有人的平均分為考核標準，為了團隊有更好的成績，基礎(chǔ)好的學(xué)生會自發(fā)地去帶動基礎(chǔ)薄弱一些的學(xué)生。教師在最后進行總結(jié)，對各種常見錯誤問題講解修正，對整體表現(xiàn)較好的小組進行激勵。在這一過程中，學(xué)生不僅建立起了團隊合作意識，也能達到班級的共同進步。

（4）獎勵性教學(xué)激發(fā)創(chuàng)新思維。在CAD作圖過程中，每張圖紙的繪制方案并不只有唯一一種，它可以有多種不同的解題思路。教師需要引導(dǎo)學(xué)生去探索不同的繪圖方案，讓有不同想法的學(xué)生上臺演示他的作圖方法及思路，每一個演示的學(xué)生都給予相應(yīng)激勵。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)創(chuàng)新思維，又能讓他們找到作圖的成就感。

3.課堂學(xué)習(xí)與市場需求的接軌

針對課堂學(xué)習(xí)與市場需求的脫節(jié)問題，學(xué)校需加強校企合作。首先課堂教學(xué)與企業(yè)合作引進企業(yè)實際案例，再實行第三方考核，即由企業(yè)工程師來對學(xué)生出題考核。在這實施過程中既能讓學(xué)生了解企業(yè)最新動態(tài)，又能跟上企業(yè)的步伐，提高解決實際問題的能力。同時也能讓企業(yè)知道我們的學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出寶貴意見，讓校企聯(lián)系更加緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更有成效。

三、小結(jié)

總之，在 CAD 教學(xué)中要做到理論聯(lián)系實際，結(jié)合專業(yè)特點，有針對性地講解教學(xué)案例。在課程實施過程中，需有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，改變單一枯燥的重復(fù)性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，化被動為主動。課堂學(xué)習(xí)要與企業(yè)應(yīng)用實際對接、引進企業(yè)案例、注重強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)能跟上企業(yè)步伐的、兼具知識與技能的現(xiàn)代社會亟須的人才。

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