雙向養(yǎng)育——家庭教育中的指南針

魏娟

摘 要：養(yǎng)育是父母和孩子共同成長(zhǎng)的旅程，在這個(gè)世界上，唯一沒(méi)有持證上崗的職業(yè)就是父母。很多時(shí)候，父母的一言一行都會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著孩子，即使是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，對(duì)孩子而言，可能就會(huì)影響他的一生。當(dāng)我們絞盡腦汁想給孩子最好的學(xué)校教育的時(shí)候，卻往往忽略了父母本身也應(yīng)該學(xué)習(xí)。文章研究了雙向養(yǎng)育在家庭教育中的作用。

關(guān)鍵詞：雙向養(yǎng)育；家庭教育；父母孩子

中圖分類號(hào)：G78

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《雙向養(yǎng)育》——這本書(shū)由美國(guó)加州大學(xué)教育學(xué)博士杰恩·梅杰撰寫(xiě)而成，是一套經(jīng)美國(guó)上萬(wàn)家長(zhǎng)親證有效的養(yǎng)育方法，核心在于突破傳統(tǒng)的權(quán)威性和嬌縱型養(yǎng)育方式，提出一套建立在愛(ài)、尊重和規(guī)則之上的養(yǎng)育理念。同時(shí)，相比較目前市面上其他育兒類書(shū)籍，這本書(shū)的內(nèi)容更為現(xiàn)代、系統(tǒng)和全面，它特別強(qiáng)調(diào)“育兒先育己”，強(qiáng)調(diào)父母需要把養(yǎng)育的注意力從孩子轉(zhuǎn)向自身，唯有改變自己、豐富自己、提升自己，以充滿愛(ài)、價(jià)值感、尊重人際界限、擁抱改變的積極狀態(tài)，才能幫助孩子健康成長(zhǎng)。

在接觸雙向養(yǎng)育的相關(guān)內(nèi)容后，我立即購(gòu)買了書(shū)籍利用業(yè)余的時(shí)間學(xué)習(xí)并參加了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，當(dāng)我學(xué)習(xí)過(guò)很多的育兒體系后，發(fā)現(xiàn)《雙向養(yǎng)育》最突出的一點(diǎn)是它的養(yǎng)育不僅僅指向孩子，更指向自己；它的每個(gè)章節(jié)都不是以“孩子”作為開(kāi)頭，而是以“人”作為開(kāi)頭。從內(nèi)容上來(lái)講，它所講述的“養(yǎng)育”既適用于2歲的幼兒，也適用于12歲的少年，還適用于16歲的青春期孩子，或者26歲甚至36歲的成人。它本質(zhì)上是關(guān)于“人”的家庭關(guān)系，而不僅僅是孩子。書(shū)的主旨在于幫助我們營(yíng)造和諧、平等的家庭氛圍。學(xué)習(xí)完后我無(wú)比的激動(dòng)，雙向養(yǎng)育給我未來(lái)的家庭教育工作指明了方向，我越來(lái)越喜歡這種充滿正能量的管教方法，也希望能夠把雙向養(yǎng)育推廣到學(xué)前和中小學(xué)的家庭教育中去。

這本書(shū)不管是對(duì)于已為人母的我還是致力家庭教育的我，都觸動(dòng)頗深。對(duì)于那些還沒(méi)有做好足夠準(zhǔn)備去教育孩子的父母?jìng)?，不知道?yīng)該如何正確的處理親子關(guān)系的父母?jìng)?，?duì)于一直思考何如去激發(fā)孩子的潛能，能讓孩子更加自信的父母?jìng)儯绾稳ヅ囵B(yǎng)孩子的情商讓孩子們能夠自己學(xué)會(huì)控制自己的情緒的父母?jìng)?，真的給予了太多的啟發(fā)。

《雙向養(yǎng)育》讓我開(kāi)始不斷地反省父母?jìng)兊慕逃绞胶屠砟睢：⒆又越?jīng)常犯重復(fù)性的錯(cuò)誤，是因?yàn)槲覀兛偸窃诤⒆臃噶隋e(cuò)誤時(shí)對(duì)他更多的是指責(zé)和說(shuō)教，導(dǎo)致他們根本不知道自己錯(cuò)在哪里就去道歉或者一味的號(hào)啕大哭，而不是讓他們能夠從自己的錯(cuò)誤中反省自己。所以在我們的懲罰中，孩子充滿了憤怒甚至怨恨，他們覺(jué)得父母已經(jīng)不愛(ài)自己了，哪還會(huì)再去考慮剛才發(fā)生的事情到底出現(xiàn)了什么錯(cuò)誤。

當(dāng)我們只關(guān)注孩子的行為而忽略背后的原因時(shí)，就難以看到整個(gè)畫(huà)面，很可能對(duì)孩子的行為作出錯(cuò)誤的解讀，僅僅關(guān)注孩子的行為，就好像面對(duì)海上漂浮的冰山，我們看到的只是冰山一角，卻認(rèn)定那就是冰山的全部。父母?jìng)兛偸羌庇诮o出結(jié)論，我們通過(guò)觀察孩子的行為可以得到一些有用的信息，但這并非全部，要知道眼見(jiàn)未必為實(shí)。然而我們大部分父母缺乏或者從未有過(guò)這樣的訓(xùn)練，我們需要通過(guò)學(xué)習(xí)、通過(guò)不斷的訓(xùn)練去深入探究隱藏在冰山下的那些孩子的真正的感受、想法和需求。

我特別喜歡書(shū)中的一句話“我們應(yīng)該以他人能夠接受的方式饋贈(zèng)禮物”。但是生活中能做到這點(diǎn)的又有多少父母呢？我們以愛(ài)的名義把自己的理想和見(jiàn)解強(qiáng)加于孩子，讓愛(ài)在這樣錯(cuò)誤的方式下逐步演變成恐懼。

我們看過(guò)很多關(guān)于家庭教育的紀(jì)錄片，其中央視紀(jì)錄片《鏡子》給了家庭教育當(dāng)頭一棒，父母對(duì)孩子滿滿的愛(ài)有時(shí)卻造成了滿滿的傷害，這究竟是為什么？“問(wèn)題孩子”的背后往往有一個(gè)問(wèn)題家庭教育模式的存在，孩子的不良行為其實(shí)都是大人“建立”起來(lái)的。所以在教育孩子方面，我們首先要做到的是觀察自己的行為，首先要改變的就是自己。因?yàn)槟闶呛⒆拥陌駱?，孩子有的時(shí)候就是在你無(wú)言的行為中被你影響了。所以當(dāng)孩子有不良行為的時(shí)候我們不要急著去埋怨指責(zé)孩子，不要總是讓表面的行為影響自己的判斷。

要想改變孩子，父母首先要改變自己，養(yǎng)育從來(lái)都不是父母對(duì)孩子單向的施予和饋贈(zèng)，而是父母和孩子共同成長(zhǎng)的人生旅程，是讓我們重新審視自己的教育方法和教育理念的過(guò)程。它使我們能夠在構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和家庭關(guān)系中邁出正確的一步。相信我們的堅(jiān)持與改變，一定會(huì)讓雙向養(yǎng)育成為每個(gè)父母經(jīng)營(yíng)家庭和諧實(shí)現(xiàn)人生自我價(jià)值的指南針。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）杰恩·梅杰.雙向教育[M].歐陽(yáng)暉，譯.南昌：江西人民出版社，2016.

[2]（美）簡(jiǎn)·尼爾森.正面管教[M].玉 冰，譯.北京：北京聯(lián)合出版公司，2006.