從UTA綠色校園公園談大學(xué)校園景觀的可持續(xù)性設(shè)計(jì)

張芷嫻

(四川托普信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，四川成都 611743)

諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者莫漢·穆納辛格認(rèn)為：“可持續(xù)應(yīng)是一種穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)，這種系統(tǒng)不隨時(shí)間衰減，是一個(gè)可以無限地保持永恒存在的狀態(tài)?！边@就要求人們?cè)诒Ｗo(hù)資源基礎(chǔ)，恢復(fù)環(huán)境質(zhì)量的基礎(chǔ)上，開發(fā)和利用自然資源，從自然生態(tài)系統(tǒng)中獲取，就要做相應(yīng)補(bǔ)償，使自然生態(tài)保持完整的秩序和良性循環(huán)。因而，可持續(xù)原則的核心是要求保持人與自然的和諧。該理論放到景觀設(shè)計(jì)領(lǐng)域，就是對(duì)景觀進(jìn)行生態(tài)規(guī)劃，對(duì)特定的場(chǎng)地來說就是具體的植物配置、地形設(shè)計(jì)、生物種群等自身之間以及它們與場(chǎng)所之間的關(guān)系符合生態(tài)原則。

The University of Texas at Arlington(簡(jiǎn)稱UTA)地處美國(guó)南部城市阿靈頓市中心西南部，屬于副熱帶濕潤(rùn)氣候，夏季炎熱多雨，冬季涼爽干燥。本文旨在通過分析UTA綠色校園公園，研究大學(xué)校園景觀的可持續(xù)性。

1 UTA綠色校園公園項(xiàng)目分析

大學(xué)校園是承載文化的傳承和知識(shí)的傳遞的地方，校園景觀環(huán)境有責(zé)任表達(dá)校園文化。UTA綠色校園公園所表達(dá)的正是可持續(xù)的“綠色設(shè)計(jì)”文化。筆者從以下三個(gè)方面來分析該校園景觀的可持續(xù)設(shè)計(jì)。

1.1 雨水管理

設(shè)計(jì)師在建筑和植物帶之間修建了一個(gè)雨水滯留池，雨水可以在這里經(jīng)過土壤表層的過濾凈化,隨后經(jīng)過碎石層下滲。當(dāng)雨季來臨,這個(gè)淺淺的水溝雨水滿溢時(shí),雨水會(huì)匯入地勢(shì)稍高的雨水收集滯留區(qū)。滯留區(qū)位于場(chǎng)地邊緣低洼處,無水時(shí)是一片綠地,積滿雨水便成為一個(gè)景觀水池。另外還修建有兩塊自然形狀的綠地集水區(qū),雨水順勢(shì)在兩個(gè)區(qū)域流淌形成各種豐富的水景。同時(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的灌溉技術(shù)，依賴的是氣象和蒸騰速率，通過智能控制器確定灌溉量和時(shí)間。

本項(xiàng)目參與可持續(xù)站點(diǎn)試點(diǎn)，其中暴雨水管理計(jì)劃，減少總懸浮固體的80%，24 h設(shè)計(jì)暴雨的雨水量減少了25%。

1.2 材料使用

1.2.1 再生材料

UTA綠色校園公園中使用了大量再生材料?！熬G色公園”緊扣“綠色設(shè)計(jì)”(Green Design)的主題，而綠色設(shè)計(jì)的核心是“3R”，即減量化(Reduce),循環(huán)利用(Recyele)，重復(fù)利用(Reuse)。本項(xiàng)目中施工所使用的再生材料有回收玻璃透水鋪裝，混凝土混合粉煤灰，粉碎混凝土回收的金屬基體材料等。用回收玻璃制作的透水鋪裝，與用混凝土混合煤炭灰壓制的地面硬鋪材料。這些再生材料的合理運(yùn)用從源頭減少對(duì)原始自然資源的消耗和對(duì)環(huán)境的破壞，在末端減少垃圾。

1.2.2 降低熱島效應(yīng)

熱島效應(yīng)的主要成因有：城市下墊面如混凝土、柏油路面、各種建筑墻面等影響，吸熱多，蒸發(fā)耗熱少；大氣污染因素；以及綠地、水體等的減少因素等。

在經(jīng)過地質(zhì)災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估后，認(rèn)為可能引發(fā)或遭受重大泥石流災(zāi)害的工程或泥石流高危重點(diǎn)區(qū)域，應(yīng)建設(shè)泥石流災(zāi)害防治工程。如果是工程建設(shè)，應(yīng)與主體工程同步建設(shè)，同步投入使用。泥石流主要防治工程如表2所示。

UTA綠色校園公園運(yùn)用大量天然石材鋪路，吸收滲透雨水，增加熱氣蒸發(fā)；

利用遮陽材料，降低熱島效應(yīng)。

1.3 鄉(xiāng)土植物

鄉(xiāng)土植物又稱本土植物, 是經(jīng)過長(zhǎng)期特定的自然選擇及物種演替后，對(duì)特定地區(qū)高度生態(tài)適應(yīng)的自然植物的總稱。UTA綠色校園公園75%以上的植物，原產(chǎn)于德克薩斯州。該項(xiàng)目中大量使用鄉(xiāng)土植物，并與少量外來植物搭配，形成科學(xué)的植物生態(tài)圈，使這里成為超過50%的野生動(dòng)物棲息地。

2 大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)可持續(xù)的一些可借鑒措施

2.1 雨水花園

每逢雨季，我國(guó)許多城市道路被雨水淹沒，受雨洪困擾，這充分說明我國(guó)大多數(shù)城市在雨洪管理上存在問題。這些季節(jié)性的問題過去未受到市政建設(shè)者的普遍重視，近幾年受“海綿城市”的影響，許多城市都在進(jìn)行這方面的探索和實(shí)踐。在大學(xué)校園景觀這樣一個(gè)小環(huán)境中，可以通過設(shè)計(jì)建設(shè)“雨水花園”來實(shí)現(xiàn)雨洪管理，達(dá)到水體的可持續(xù)性。但是，我們不能照搬美國(guó)的雨水花園設(shè)計(jì)模式，而應(yīng)該從大學(xué)校園具體所處的地形地貌及土壤特征等入手，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀恢脖贿M(jìn)行設(shè)計(jì)。

雨水花園構(gòu)造主要滿足滲水、集水、凈化等生態(tài)功能，達(dá)到水體的可持續(xù)利用，因此在設(shè)計(jì)時(shí)所有材料和構(gòu)造必須滿足這些要求?，F(xiàn)通過典型雨水花園構(gòu)造設(shè)計(jì)來說明。

2.1.1 蓄水池

蓄水池在最上層，能夠滯留雨水，因此也可稱為滯留池。兼具兩方面的作用：儲(chǔ)存雨水，雨洪調(diào)節(jié)；同時(shí)沉淀部分有機(jī)物和金屬離子。設(shè)計(jì)高度在100～250 mm范圍，具體根據(jù)地形和降雨量而定。

2.1.2 樹皮覆蓋層

樹皮覆蓋層的樹皮一般3～5 cm厚，其作用是保持土壤濕度，避免土壤結(jié)板降低滲透性，另外樹皮與土壤間是微生物生長(zhǎng)的良好環(huán)境，微生物可降解有機(jī)物，凈化水，且樹皮間的空隙有助緩沖雨水的侵蝕。其最大深度一般為50～80 mm。

2.1.3 種植土層

種植土層可以降解雨水中的各種污染物、金屬離子和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。雨水花園中的種植土用于過濾、吸附，因此有必要選擇滲透性好的砂土。其設(shè)計(jì)厚度根據(jù)所種植的植物來決定，喬木厚度1 m以上，灌木50～80 cm，草本和花卉植物20 cm左右。

2.1.4 人工填料層

人工填料層必須選用滲透性好的材料，選用爐渣或礫石；天然材料一般選用砂土，要求主要成分與種植土層一致。

2.1.5 砂層

砂層鋪設(shè)在人工填料層和礫石層之間，一般150 mm厚，目的是通風(fēng)。

2.1.6 礫石層

礫石層是最下部的一層，厚度200～300 mm，由直徑小于50 mm的礫石組成，防止集水管堵塞。

2.2 合理利用景觀材料

2.2.1 硬質(zhì)材料

可持續(xù)的大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)，必須使用可持續(xù)的景觀材料，因此景觀建筑和景觀設(shè)施中硬質(zhì)材料的選擇上，盡量選用可再生和循環(huán)利用的、節(jié)約型材料?？沙掷m(xù)的景觀材料主要包括自然材料和再生材料兩類。自然材料，可依據(jù)大學(xué)所在地的自然環(huán)境盡量就地取材，石材、木材等都屬于自然材料。再生材料，可以是廢棄材料重新使用，也可以是舊材料重新加工后使用。這兩類材料都可以降低生產(chǎn)成本，減少資源消耗。

2.2.2 軟質(zhì)材料

軟質(zhì)材料主要指園林植物，大學(xué)校園景觀選擇植物種類時(shí)，應(yīng)盡量保護(hù)原有植被，應(yīng)用鄉(xiāng)土植物。原因是鄉(xiāng)土植物長(zhǎng)期適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境，可以更好地發(fā)揮生態(tài)功能，并且種植養(yǎng)護(hù)費(fèi)用低廉，同時(shí)鄉(xiāng)土樹種的應(yīng)用也是塑造城市特色的重要方式。如四川農(nóng)業(yè)大學(xué)成都校區(qū)，使用水稻和當(dāng)?shù)丶竟?jié)性農(nóng)作物種，和鄉(xiāng)土野生植物為景觀的基底，顯現(xiàn)地域生物特色，形成了經(jīng)濟(jì)高產(chǎn)的校園田園景觀。

大學(xué)校園景觀大量應(yīng)用鄉(xiāng)土植物，有三個(gè)好處：(1)生態(tài)系統(tǒng)平衡；(2)當(dāng)?shù)匚幕捏w現(xiàn)；(3)節(jié)約植物養(yǎng)護(hù)成本。大學(xué)校園環(huán)境中綠化物種和植物配置方式不同，比如林地取代草坪，鄉(xiāng)土植物取代外來園藝品種，都能減少資源浪費(fèi)。

2.3 保存原有地形地貌

對(duì)自然場(chǎng)地的保護(hù)，是景觀可持續(xù)的第一步，只有在原始自然的地形上才能最大限度地保存生物的多樣性。我國(guó)大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)其實(shí)很早就在提倡保持自然地形地貌，然而在具體施工操作中，有一定難度，因此大多數(shù)校園景觀工程會(huì)放棄對(duì)原有地貌的保持，轉(zhuǎn)而進(jìn)行操作簡(jiǎn)單的人工整理綠地。

在UTA綠色校園公園項(xiàng)目中，注重原始地貌的保護(hù)，該場(chǎng)地整體地勢(shì)平穩(wěn)，設(shè)計(jì)師沒有刻意造出跌水、溪流、瀑布等改變雨水運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的效果，簡(jiǎn)單地保持低洼地形。這一點(diǎn)值得我國(guó)大學(xué)校園景觀場(chǎng)地設(shè)計(jì)和施工學(xué)習(xí)。

3 結(jié)束語

我國(guó)大學(xué)校園近年來不斷新建、擴(kuò)建、改建，建設(shè)規(guī)模和速度都是驚人的，同時(shí)也暴露出許多問題。最突出的問題是形式大于功能，片面追求美觀，忽視了人、人與自然的關(guān)系?？沙掷m(xù)理論正是解決人與自然、人與環(huán)境等關(guān)系的。在美國(guó)倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的領(lǐng)袖人物威廉·麥當(dāng)諾說：“設(shè)計(jì)中做出的關(guān)乎人類、自然的生存以及他們共存的權(quán)利的決定，要為這些決定帶來的后果負(fù)責(zé)。”該理論引導(dǎo)下，作為景觀設(shè)計(jì)師的我們，怎樣把大學(xué)校園景觀建設(shè)成為可持續(xù)的綠色環(huán)境，值得我們思考。

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