數(shù)控技術：先學精，再熱愛也不遲

被訪者/徐東薄 記者/圍子

梨樹在我的印象里，是個活潑的小鎮(zhèn)。

上一次去大概是四年前，和一個被采訪的人站在他讀過的小學高高的院墻外面，看間操鈴聲一響，各個敞開的教室門里，沖出來的蹦蹦跳跳的小影子，一會兒就擠滿了操場。

心跟著雀躍起來，他眼睛一亮，說：“每一個孩子，都值得擁有更好的未來?！?/p>

從此，梨樹在我的印象里，就是操場、夏天、課間鈴聲、校服和生機勃勃。

再次和廣麗姐、小嫣兒來梨樹，心里滿是久違又熟悉的親近。

對一片土地充滿好感，才能讓人更愿意了解它宏觀和微觀的一切，才有耐心去探究那些藏在天空大地中間，一個個具體的城市構(gòu)成元素。

我原本對“職業(yè)高中”和“數(shù)控專業(yè)”一無所知，可是走進學生實訓的車間突然明白：這個城市的筋骨零件，都是在這樣一個個具體的車間，一雙雙不同形狀的手，一點點制造出來的。

也是千千萬萬個類似元素的復雜組合，才有了“中國制造”的大概念。

采訪地點：吉林省四平市梨樹縣職業(yè)高中 數(shù)控技術專業(yè) 操作車間

曾經(jīng)很認真地和朋友討論，有沒有一份職業(yè)是看上去很美，做的時候不辛苦，時刻自由，賺錢又多的？

認真地考慮過很多別人嘴里的好工作。比如，銀行。除了高端金融分析師，多半在銀行工作的人要么在窗口柜臺前日復一日數(shù)錢、辦業(yè)務，要么在樓上的格子辦公室里，無休無止地復印、核對、填表、打電話；比如記者。民生記者每天家長里短，奔跑在下水管道漏水、物業(yè)棄管的第一線；新聞記者365天日日夜夜開著手機，夜里手機鈴一響，全是災情、事故和電話那頭的焦躁不安……

這些細節(jié)都是真實的，可是一份繁雜的工作就這樣只言片語地概括出來，真實，卻不完整。

多數(shù)人，即便到了大學填志愿那一刻，也不是很清楚，筆下的專業(yè)究竟是什么，將來能干什么。

我也是在這次的采訪里才逐漸清晰，數(shù)控專業(yè)那個龐大的機床，一組組按鍵和數(shù)據(jù)后面，就是我所生活的這個城市，構(gòu)成它基本單位的零件鐵架螺絲輪轂。

徐東薄是梨樹縣職業(yè)高中畢業(yè)的學生，在吉林省職業(yè)技能大賽里拿了一等獎，又被聘回學校當老師。

他有理工男的標準特質(zhì)——聊起自己的獲獎靦腆訥言，談起專業(yè)技術滔滔不絕。

他說，日本先端技術研究會把“數(shù)控技術”列為五大現(xiàn)代制造技術之一，國際生產(chǎn)工程學會（CIRP）也把它確定為21世紀的中心研究方向之一。 數(shù)控技術和數(shù)控裝備是制造工業(yè)現(xiàn)代化的重要基礎。這個基礎是否牢固直接影響到一個國家的經(jīng)濟發(fā)展和綜合國力，關系到一個國家的戰(zhàn)略地位。所以很多國家都在花費力氣研究數(shù)控技術及其產(chǎn)業(yè)，我們國家也一直在這一方面持續(xù)加大力度……

我把這些有點超綱的知識點一一記在本子上，他的語氣也變得緩慢起來。

我問他：“大學里設置的數(shù)控專業(yè)和我們的這個專業(yè)內(nèi)容一樣嗎？”

他很認真地點頭說：“技能部分是一樣的，只是本科學校會多一些理論課。我在回來當老師之前也在企業(yè)工作過，因為我在學校就拿了中級工程師的證兒，所以薪資比有些剛畢業(yè)的本科生高一些，當然也不絕對。企業(yè)用人，尤其這種技術工種，他們首先看的是能力以及能創(chuàng)造出來的效益。”

在他的身上，總能感覺到對這個專業(yè)的熱愛。是那種愿意琢磨和鉆研，肯把頭埋下去做好這件事的韌勁兒。

他說：“工作就是這樣，只有深入了才會熱愛。”

所有的職業(yè)，都是不同形式的重復。

村上春樹說：這種日復一日的重復，時間久了，就會有一種類似哲學感的東西上升。

這是大多數(shù)人眼里的“職業(yè)精神”。

我們都不能在從業(yè)最初就確定“熱愛”，熱愛是良性循環(huán)。

找到一個方向，學習、精進，獲得成就感，再從成就感里得到滋養(yǎng)，把一份職業(yè)做得更精。

這是出路。

成人世界里很少有簡單的好壞。

大家都在機會里尋找出路。

職業(yè)這件事，多少帶點隨緣的成分。

想去羅馬，只要從意大利甚至歐洲的任何一條路走過去，都能抵達。

只要你虔誠、勇敢地走下去。

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數(shù)控技術應用領域：

主要面向機械、模具、電子、電氣、輕工等行業(yè)，可從事產(chǎn)品設計與加工、數(shù)控編程、數(shù)控機床操作、數(shù)控常用CAM軟件多軸加工、數(shù)控設備調(diào)試與維修等相關工作。

畢業(yè)生單位的性質(zhì)分布：

三資企業(yè)占58%，國有企業(yè)占26%，民營企業(yè)占9%，其他占5%。

畢業(yè)生所從事的工作性質(zhì)分布：

操作占55.7%，編程占13.4%，維修占9.4%，工藝占8.0%，生產(chǎn)管理占7.1%，質(zhì)量檢測占4.5%，綜合占1.2%，營銷占1.7%，行政管理占1.4%，其他占5.5%。