芻議普通高校公共藝術(shù)教育的保障措施

于麗燕

(東北石油大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，黑龍江 大慶 163318)

1 政策和制度保障

近些年，高校對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注度越來越高，人們逐漸意識(shí)到學(xué)生素質(zhì)和能力的提高離不開藝術(shù)教育，而藝術(shù)教育有著巨大的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，藝術(shù)教育由受輕視到受重視的轉(zhuǎn)變，離不開國(guó)家政策的支持。從1981年到2014年，我國(guó)公共藝術(shù)教育一直在不斷發(fā)展，黨中央和教育部門對(duì)普通高校公共藝術(shù)教育高度重視，頒發(fā)了一系列文件，對(duì)普通高校公共藝術(shù)教育提出要求，進(jìn)行指導(dǎo)。主要包括《當(dāng)前藝術(shù)教育事業(yè)若干問題的意見》(1981)、《在普通高等學(xué)校中普及藝術(shù)教育的意見》(1988)、《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃(1989-2000)》(1989)、《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》(1996)、《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)發(fā)展規(guī)劃(2001-2010)》(2002)、《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》(2006)、《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》(2014)等，甚至在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中也對(duì)美育進(jìn)行了重要闡釋，只有德、智、體、美四育有機(jī)融合，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些文件再次強(qiáng)調(diào)了公共藝術(shù)教育發(fā)展的重要性。1999年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，強(qiáng)調(diào)將美育融入學(xué)校教育的全過程，從黨和國(guó)家教育政策的角度確立了美育的地位，美育被納入教育方針，是我國(guó)美育事業(yè)近30年來的最大收獲之一。

除了國(guó)家對(duì)藝術(shù)教育重視，普通高校也需要貫徹國(guó)家方針，做好藝術(shù)教育工作；各高校要制定符合校情的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，確立短期、中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)及具體實(shí)施步驟，并把其列入年度工作計(jì)劃中；在經(jīng)費(fèi)上向藝術(shù)教育傾斜，加大設(shè)施投入力度，完善藝術(shù)教學(xué)與活動(dòng)配備，為藝術(shù)教學(xué)健康有序發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

2 師資隊(duì)伍的保障

高校公共藝術(shù)教育在近些年取得了長(zhǎng)足發(fā)展，具備了一支相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，對(duì)藝術(shù)教育整體水平的提高起到一定的作用。公共藝術(shù)課程的開設(shè)離不開師資隊(duì)伍的保障，師資隊(duì)伍素養(yǎng)的高低決定著藝術(shù)教育的質(zhì)量高下，因此，需要從以下3方面進(jìn)行提高，以保障藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展。

2.1 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升素養(yǎng)

合理的師資結(jié)構(gòu)與教師綜合素養(yǎng)的提升，是高校師資水平得到整體提高的先決條件。逐步完善進(jìn)人機(jī)制，通過多種方式吸引人才；高校在引進(jìn)教師時(shí)不僅要考察其專業(yè)技能，還應(yīng)注重其綜合藝術(shù)素養(yǎng)的程度，“一專多能”的復(fù)合型人才是引進(jìn)教師所著重考量的標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才符合藝術(shù)教育的本質(zhì)內(nèi)涵和發(fā)展規(guī)律。著力改善師資結(jié)構(gòu)，建構(gòu)較為穩(wěn)定的師資隊(duì)伍；高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，尤其是學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)是教師專業(yè)理論基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平和科研能力的標(biāo)志，是教學(xué)革新和學(xué)術(shù)發(fā)展的后勁所在。有效改善師資結(jié)構(gòu)可以從兩方面進(jìn)行：一是合理引進(jìn)學(xué)歷、職稱較高的人才；二是中青年教師的多渠道培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士、博士學(xué)位，通過多種形式，如進(jìn)修、培訓(xùn)、觀摩、考查、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等，使教師的整體教學(xué)科研水平得以加強(qiáng)和提高。加強(qiáng)師德建設(shè)，全面提升整體素養(yǎng)。師德建設(shè)是教育教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，也是提高教育教學(xué)水平的內(nèi)在要求。目前，高校公共藝術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)瓶頸是師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)水平不高，這可以通過以下幾個(gè)途徑解決：其一是教師的知識(shí)素養(yǎng)，具備系統(tǒng)精深的專業(yè)知識(shí)是藝術(shù)教師開展教學(xué)工作的前提，教師要有廣博的人文知識(shí)和精深的專業(yè)知識(shí)作為根基，才能幫助學(xué)生找到自己的興趣和需要，融會(huì)貫通地理解所教學(xué)科的知識(shí)，才能對(duì)人類社會(huì)和物質(zhì)世界進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、敏銳的分析，并給予學(xué)生處理和解決世界問題的方法與建議；其二是教師的能力素養(yǎng)，從事公共藝術(shù)教育的教師既要具備駕馭專業(yè)知識(shí)的能力，也要不斷提高教學(xué)活動(dòng)的組織能力，更要具備藝術(shù)科研的創(chuàng)新能力；其三是教師的人文素養(yǎng)，藝術(shù)教師綜合素養(yǎng)中人文素養(yǎng)是處在核心位置的，它對(duì)于藝術(shù)教師來說，尤為重要，人文素養(yǎng)的典型標(biāo)志是人文精神，它體現(xiàn)了人對(duì)自身的一種關(guān)懷，也是藝術(shù)教育的真正價(jià)值所在[1]。

2.2 教研共進(jìn)，形成合力

高校公共藝術(shù)教育的教學(xué)和科研是學(xué)校中的重中之重，二者的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成、互相促進(jìn)的，并最終形成合力，均衡發(fā)展。為使教研更好地融合，應(yīng)主要從兩方面著手：首先，建立教研協(xié)調(diào)發(fā)展的管理和運(yùn)行機(jī)制，只有改變單一、落后的管理和運(yùn)行機(jī)制，正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，營(yíng)造適于教研融合發(fā)展的環(huán)境，才能保證學(xué)術(shù)思想和教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的相輔相成，促進(jìn)高校公共藝術(shù)教育的高速發(fā)展。其次，創(chuàng)新教學(xué)與科研一體化的雙效考核機(jī)制，高校要根據(jù)自己的校情制定合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以動(dòng)態(tài)發(fā)展的思維認(rèn)識(shí)到科研促教學(xué)、教學(xué)推科研，只有二者協(xié)調(diào)發(fā)展，才能切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)科研水平，推動(dòng)藝術(shù)教育跨上新臺(tái)階。

2.3 科學(xué)評(píng)價(jià)，有效激勵(lì)

高校管理者要建立符合藝術(shù)發(fā)展規(guī)律和藝術(shù)特點(diǎn)的專項(xiàng)考核評(píng)價(jià)體系和有效激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)教育教師教學(xué)科研的積極性，激發(fā)教師的熱情，從而促進(jìn)高校藝術(shù)教育的健康與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?？梢詮膬煞矫嫒胧郑菏紫?，建立專項(xiàng)評(píng)價(jià)考核體系。要針對(duì)不同成長(zhǎng)階段的教師，確立多樣化的教學(xué)和科研的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教師作綜合性的評(píng)價(jià)，而不是以簡(jiǎn)單的量化手段來評(píng)價(jià)，最終使教師的科研和教學(xué)水平在個(gè)體成長(zhǎng)中都得到共同的進(jìn)步。其次，建立有效激勵(lì)機(jī)制。對(duì)藝術(shù)教師進(jìn)行有效的激勵(lì)是高校管理工作的核心，健全科學(xué)的教師激勵(lì)機(jī)制對(duì)于高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有舉足輕重的作用；只有構(gòu)建精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)結(jié)合的機(jī)制，以滿足教師的基本需求為前提，才能調(diào)動(dòng)教師積極性，發(fā)掘教師潛能，確保高水平師資隊(duì)伍的形成[2]。

3 設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障

提升軟硬件水平是保障高校藝術(shù)教育發(fā)展的根本保證，高校應(yīng)努力完善藝術(shù)課程體系建設(shè)的各項(xiàng)保障措施，如教學(xué)器材、教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)備等，并且在經(jīng)費(fèi)投入上有一定傾斜。國(guó)家教委在1996年曾下發(fā)文件《關(guān)于加強(qiáng)全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》，其中指出：各高校要根據(jù)藝術(shù)課程與活動(dòng)的實(shí)際需要，配備專用教室與場(chǎng)館，并根據(jù)專業(yè)不同，進(jìn)行不同設(shè)施配備。之后又下發(fā)一系列文件，強(qiáng)調(diào)要增加藝術(shù)教育的投入，保證藝術(shù)教育的基本需求，逐步配齊藝術(shù)教育教學(xué)的基本器材，滿足藝術(shù)活動(dòng)所需。

配套的設(shè)施建設(shè)主要有4部分組成：一是理論鑒賞課的設(shè)施建設(shè)，藝術(shù)理論課、鑒賞課一般需要多媒體、投影儀等常規(guī)設(shè)備，教室以大型階梯教室為主，這些課程的教室可與其他專業(yè)的理論課共用，既解決了公共藝術(shù)教室緊缺問題，又實(shí)現(xiàn)了資源共享；二是實(shí)踐課設(shè)施建設(shè)，實(shí)踐課可以按照藝術(shù)的主要門類劃分為4類，即美術(shù)專用畫室、音樂專用琴房、舞蹈專用練功房、戲劇影視專用教室。這些教室除了需要多媒體、投影儀、視聽設(shè)備以外，還要針對(duì)專業(yè)方向的不同在教室配備鋼琴、電子琴、音響設(shè)備、把桿、舞蹈鏡子、畫架、畫板、寫生用具、服裝、道具等符合專業(yè)特點(diǎn)的設(shè)施；三是活動(dòng)場(chǎng)館的設(shè)施建設(shè)，設(shè)置專用的藝術(shù)中心、大學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)中心、劇場(chǎng)、展廳，使藝術(shù)團(tuán)、各類社團(tuán)和選修實(shí)踐課程的大學(xué)生有固定的活動(dòng)場(chǎng)地，并配有獨(dú)立的配套設(shè)施；四是藝術(shù)教育資源庫的設(shè)施建設(shè)，藝術(shù)教育資源庫包括圖書、光盤、影像、音像、電子書等，把中外美術(shù)館、博物館或民間藝術(shù)以及文化遺產(chǎn)等收錄到資源庫中供教學(xué)或?qū)W生自學(xué)使用，通過購買藝術(shù)類數(shù)據(jù)庫，來開闊學(xué)生眼界，甚至可以收藏師生作品，或購買社會(huì)名家作品，創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受藝術(shù)，以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。學(xué)校還要對(duì)藝術(shù)教育的資源加大投入力度，從滿足最基本的藝術(shù)教育條件入手，不斷改善藝術(shù)教育的辦學(xué)條件，把充足的藝術(shù)資源提供給每個(gè)學(xué)生。

從我國(guó)高校藝術(shù)教育開展的實(shí)際情況來看，經(jīng)費(fèi)投入主要包括3方面，即硬件投入、軟件投入、藝術(shù)活動(dòng)投入。其中硬件投入包括藝術(shù)教育設(shè)施、器材、設(shè)備、藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)地等，甚至包括為藝術(shù)教師提供充足的藝術(shù)書籍資料和音像資料等；軟件投入包括藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，教師長(zhǎng)短期培訓(xùn)以及藝術(shù)教育科學(xué)研究、獎(jiǎng)勵(lì)等；藝術(shù)活動(dòng)投入包括藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)、藝術(shù)活動(dòng)開展、藝術(shù)節(jié)及藝術(shù)展演等各種藝術(shù)活動(dòng)。藝術(shù)教育屬于高投入事業(yè)，需要多方面加大投入力度。沒有投入，就沒有發(fā)展，高校只有加大投入力度，才能確保藝術(shù)教育的有效、健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4 校外實(shí)踐基地保障

實(shí)踐教育是我國(guó)高校育人的優(yōu)良傳統(tǒng)，它既能對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力有所提升，也能培養(yǎng)學(xué)生通過應(yīng)用知識(shí)造福社會(huì)的品質(zhì)，而實(shí)踐基地則是踐行實(shí)踐教育最好的途徑。藝術(shù)教育的實(shí)踐不同于其他學(xué)科，要積極開辟“社會(huì)大課堂”，將學(xué)校藝術(shù)教育與社會(huì)文化建設(shè)相整合以提升學(xué)生藝術(shù)水平；通過校外實(shí)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合而全面的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)，使藝術(shù)成為他們認(rèn)識(shí)世界的另外一種方式，同時(shí)，也提升了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.1 校外實(shí)踐基地的實(shí)施原則

4.1.1 課堂教育與課外教育的一體性

教育，從縱向看是終身教育，從橫向看隨時(shí)都在受教育和教育他人，教育是由課堂教育和課外教育兩部分組成的。課堂教育與課外教育(課外活動(dòng))涵蓋了人的一切活動(dòng)，二者是一體的。學(xué)校教育最初僅僅是指課堂教育。由于社會(huì)的發(fā)展、社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)校教育的范圍逐步擴(kuò)大，學(xué)生在校時(shí)間增多，要求學(xué)校把課外教育也納入到學(xué)校的管理當(dāng)中。理想的課外教育應(yīng)是對(duì)課堂教育知識(shí)和理論的實(shí)踐、應(yīng)用。無論是人才的全面發(fā)展還是專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，都離不開課外教育的實(shí)際鍛煉和持續(xù)學(xué)習(xí)，從藝術(shù)教育的具體要求來講，課外教育應(yīng)該是課堂藝術(shù)教育的延伸、演練和深化。

4.1.2 學(xué)校與社會(huì)一體

從學(xué)校教育的發(fā)展來看，校外教育不僅需要學(xué)校老師的監(jiān)管和指導(dǎo)，還需要社會(huì)組織在活動(dòng)傾向、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面給予支持，學(xué)校與社會(huì)組織協(xié)調(diào)、溝通，更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.1.3 興趣與就業(yè)結(jié)合

從教育與社會(huì)的關(guān)系來說，學(xué)校教育是為了向社會(huì)輸送人才，學(xué)校應(yīng)該充分利用學(xué)生在課堂與課外時(shí)間，鍛煉學(xué)生的綜合能力，包括審美鑒賞力、人文情懷等；在就業(yè)環(huán)境日趨嚴(yán)峻的當(dāng)下，將校外藝術(shù)教育實(shí)踐定位于為就業(yè)、職場(chǎng)做鋪墊、打基礎(chǔ)，也是情理之中。公共藝術(shù)教育從專業(yè)的角度說，是挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能；從普泛的角度說，則是為提高學(xué)生的審美能力、擴(kuò)大知識(shí)面。而經(jīng)過四類課程的訓(xùn)練，能在校外實(shí)踐基地實(shí)訓(xùn)的學(xué)生則不妨像藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一樣嚴(yán)格要求自己的藝術(shù)技巧，在就業(yè)中增強(qiáng)自己就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.2 校外實(shí)踐基地建設(shè)的三個(gè)保障

4.2.1 管理保障

規(guī)范管理是藝術(shù)實(shí)踐基地發(fā)揮作用的重要保障，學(xué)校應(yīng)成立藝術(shù)實(shí)踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組和藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)小組，對(duì)其分工進(jìn)行明確，各負(fù)其責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)小組由校企雙方人員共同組成，負(fù)責(zé)實(shí)踐基地的建設(shè)與整體運(yùn)作；教學(xué)指導(dǎo)小組由思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)制定適合藝術(shù)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容和基地要求的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施辦法，落實(shí)藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作,加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)工作的指導(dǎo)、檢查和評(píng)估。兩個(gè)小組的設(shè)立，為藝術(shù)實(shí)踐基地的管理提供了有力保障，以便基地各項(xiàng)工作的順利開展。

4.2.2 制度保障

制定并健全一系列規(guī)章制度與條例，是學(xué)校完善基地建設(shè)的另一保障。它包括教師責(zé)任制度、運(yùn)行管理制度、權(quán)益保障制度等，還要對(duì)學(xué)生參加藝術(shù)實(shí)踐或藝術(shù)實(shí)訓(xùn)時(shí)的勞動(dòng)保護(hù)和報(bào)酬，學(xué)校和企業(yè)、社會(huì)有關(guān)團(tuán)體等的權(quán)利、義務(wù)和職責(zé)問題都予以明確；制定相應(yīng)的考核、獎(jiǎng)懲制度，對(duì)學(xué)生平時(shí)出勤情況和藝術(shù)綜合運(yùn)用能力等實(shí)踐情況進(jìn)行考核，通過科學(xué)、全方位的管理，使藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)工作得以正常、規(guī)范、有序地運(yùn)行。

4.2.3 經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)校要加大對(duì)藝術(shù)實(shí)踐教育經(jīng)費(fèi)的比重，設(shè)立藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)基金與實(shí)習(xí)基金，對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)成績(jī)突出的教師和學(xué)生要給予獎(jiǎng)勵(lì)，要吸引企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體的捐贈(zèng)，建立持續(xù)投入和經(jīng)費(fèi)單列的運(yùn)行機(jī)制，為藝術(shù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的日常更新、保養(yǎng)和維護(hù)提供保障[3]。

4.3 拓展校外實(shí)踐基地的形式

藝術(shù)教育校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地可以采取多種方式，如積極開展校企合作，與博物館、美術(shù)館、音樂廳、群眾藝術(shù)館等建立長(zhǎng)期聯(lián)系，保障實(shí)踐基地的相對(duì)穩(wěn)定，以滿足不同層次、不同類別、不同專業(yè)方向的學(xué)生實(shí)踐需要，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。例如在群眾藝術(shù)館建立藝術(shù)教育實(shí)踐基地，是對(duì)大學(xué)生學(xué)校藝術(shù)學(xué)習(xí)最好的檢驗(yàn)方式。群眾藝術(shù)館為群眾文化生活的開展和實(shí)施提供了必要的活動(dòng)場(chǎng)地,也為群眾藝術(shù)教育的推廣和實(shí)施提供了基礎(chǔ)。大學(xué)生通過校內(nèi)基礎(chǔ)理論課程、藝術(shù)拓展課程、地方特色課程的學(xué)習(xí)，在掌握一定的藝術(shù)理論與藝術(shù)技能技巧后，在群眾藝術(shù)館以實(shí)習(xí)教師(助教)的身份，協(xié)助藝術(shù)館的教師，對(duì)群眾進(jìn)行藝術(shù)教育講解與示范，也可以隨著藝術(shù)館的老師參加“文化下鄉(xiāng)”活動(dòng)，既起到理論聯(lián)系實(shí)踐的作用，又提高人際溝通能力，為其順利步入社會(huì)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然也可以與博物館建立實(shí)踐基地，大學(xué)生利用周末或課余時(shí)間，以志愿者身份參與博物館的公益活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的社交能力，也可以在博物館中開辟某個(gè)展區(qū)，讓大學(xué)生參與展區(qū)策展、布展的整體策劃過程，組織與管理工作，增強(qiáng)了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的綜合實(shí)踐能力。

校外藝術(shù)教育實(shí)踐基地的開設(shè)，不僅使學(xué)生能在藝術(shù)實(shí)踐中體驗(yàn)到各種形式的美感，強(qiáng)化藝術(shù)教育的效果，也能增強(qiáng)大學(xué)生的適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并使之成為學(xué)校藝術(shù)教育健康、全面發(fā)展的最優(yōu)路徑。

5 結(jié)束語

公共藝術(shù)教育是提高學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一，它對(duì)于學(xué)生實(shí)施審美教育、落實(shí)立德樹人、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、促進(jìn)身心健康發(fā)展具有不可撼動(dòng)的地位和不可替代的作用。通過以上對(duì)當(dāng)前高校公共藝術(shù)教育保障措施的探討，以期為當(dāng)前及未來我國(guó)高等教育體系建設(shè)提供有益參考。

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