淺談中職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的現(xiàn)實(shí)意義

■王用樓

中職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接具有五個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)意義：是實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)的需要；是培養(yǎng)中職學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要；是促進(jìn)中職畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)的需要；是促進(jìn)中職學(xué)生“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”精神培養(yǎng)的需要；是提升職業(yè)學(xué)校形象的需要。

以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針要求中職教育辦學(xué)必須要面向就業(yè)市場(chǎng)，面向生產(chǎn)一線培養(yǎng)人才，這也使得中職校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行有效對(duì)接的研究成為近來(lái)教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。

通過對(duì)中職校園文化的調(diào)研，借鑒現(xiàn)代職業(yè)教育思想和中職校園文化建設(shè)理論，筆者認(rèn)為開展中職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接具有以下五個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)意義：

一、校企文化對(duì)接是實(shí)現(xiàn)中職教育目標(biāo)的需要

中職學(xué)校必須立足于社會(huì)對(duì)人才的需求，以企業(yè)的需求作為辦學(xué)的目的，這就要求中職教育比普通教育更貼近市場(chǎng)，更貼近企業(yè)，與企業(yè)、市場(chǎng)有著更加緊密更加全面的聯(lián)系。

作為中職學(xué)校重要的建設(shè)內(nèi)容，校園文化建設(shè)同樣要以就業(yè)為導(dǎo)向，要注重與企業(yè)文化的對(duì)接和整合。中等職業(yè)學(xué)校能否進(jìn)一步貼近人才市場(chǎng)和企業(yè)的需求，畢業(yè)生能否在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，融入企業(yè)文化，成為企業(yè)歡迎的員工，是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急，也是校園文化建設(shè)中面臨的重要問題。建設(shè)與企業(yè)文化對(duì)接的中職校園文化無(wú)疑能夠更好體現(xiàn)中職教育的特點(diǎn),并更好地促進(jìn)中職教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、校企文化對(duì)接是培養(yǎng)中職學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要

現(xiàn)代企業(yè)更加看重畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng),即個(gè)人基本素質(zhì)、基本職業(yè)技能及職業(yè)精神，而這些并非一般課堂教學(xué)全部能能夠?qū)崿F(xiàn)的，很多素養(yǎng)需讓學(xué)生在校園文化生活中逐漸感受和了解,才能潛移默化地形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的、經(jīng)過滲透、吸收、融合、更新而逐漸內(nèi)化的過程。顯然，傳統(tǒng)的校園文化顯然已經(jīng)不能適應(yīng)這種需要。

職業(yè)素養(yǎng)需要企業(yè)文化的陶冶和職業(yè)實(shí)踐的養(yǎng)成。因此,必須用企業(yè)文化的理念來(lái)帶動(dòng)和引導(dǎo)校園文化建設(shè)，來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。建立與企業(yè)文化對(duì)接的中職校園文化，就可以憑借獨(dú)特的導(dǎo)向、教育、凝聚、輻射等功能，培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)，形成較好的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)紀(jì)律及合作精神。

三、校企文化對(duì)接是促進(jìn)中職畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)的需要

要提高畢業(yè)生就業(yè)率,中職學(xué)校就必須培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)企業(yè)崗位并具有企業(yè)文化價(jià)值理念的技能人才。但原有的中職校園文化氛圍和企業(yè)文化氛圍往往有非常大的差異，學(xué)生不能通過中職校園文化感受到企業(yè)文化。這些差異導(dǎo)致了畢業(yè)生不能順利地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色，從而達(dá)不到零距離就業(yè)的需要。

因此，要真正實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)，除了學(xué)生知識(shí)、專業(yè)技能等的“零距離”，更重要的還應(yīng)有價(jià)值理念的“零距離”，要讓學(xué)生就業(yè)后能很快地認(rèn)同和接受先進(jìn)的企業(yè)文化及價(jià)值理念。因此，中職學(xué)校在校園文化建設(shè)中必須與企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)充分對(duì)接，要吸收企業(yè)文化的成分，從先進(jìn)企業(yè)的文化理念中吸取有價(jià)值的元素，使之成為新的中職校園文化的重要構(gòu)成部分。逐漸縮小中職校園文化與企業(yè)文化的距離，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從入學(xué)起就在一定程度上了解、熟悉并認(rèn)同企業(yè)文化，并規(guī)劃自己未來(lái)的人生路，從而促進(jìn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。

四、校企文化對(duì)接是促進(jìn)中職學(xué)生“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”精神培養(yǎng)的需要

當(dāng)今職業(yè)教育提出了創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)（簡(jiǎn)稱“三創(chuàng)”）的教育目標(biāo)，培養(yǎng)能夠創(chuàng)業(yè)、具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才，是職業(yè)教育的重要使命，也是評(píng)判職業(yè)教育水平高低和質(zhì)量好壞的重要標(biāo)志。所以，中職校園文化的建設(shè)也應(yīng)立足于三創(chuàng)教育的培養(yǎng)，作出必要的變革。

通過建立與企業(yè)文化對(duì)接的校園文化，無(wú)疑能夠促進(jìn)中職學(xué)生“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)”精神的培養(yǎng)。諸如職業(yè)道德意識(shí)、開拓精神、交際審美等方面的優(yōu)秀品質(zhì)與創(chuàng)新精神以及可持續(xù)發(fā)展的能力，就能夠通過學(xué)校文化、企業(yè)文化的長(zhǎng)期熏陶逐漸得到。所以，學(xué)校文化與企業(yè)文化互動(dòng)與融合，能使中職學(xué)生真正明確企業(yè)需要什么樣的人才，到底應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的欲望和信心，提升和增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的素質(zhì)和能力。

五、校企文化對(duì)接是提升職業(yè)學(xué)校形象的需要

當(dāng)前，中職教育要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)中生存并不斷發(fā)展，就必須要提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，具體表現(xiàn)在辦學(xué)理念、培養(yǎng)定位、專業(yè)特色、管理特點(diǎn)等方面,但最終還是通過校園文化體現(xiàn)出來(lái)。職業(yè)學(xué)校必須要抓住有力時(shí)機(jī)，引入企業(yè)文化。只有吸收優(yōu)秀企業(yè)文化,在校園文化建設(shè)上和企業(yè)文化進(jìn)行交融和對(duì)接,才能形成自己特點(diǎn)的、百花齊放的中職特色校園文化。

通過引入企業(yè)文化，樹立良好形象，將有助于學(xué)校凝聚力的提升，有助于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生信賴感，也有助于企業(yè)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同，必然推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)向更高層次發(fā)展，最終從整體上提升學(xué)校形象。

因此，在深入調(diào)研企業(yè)文化與校園文化的真正內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過對(duì)兩種文化的細(xì)致比較、分析，找到兩種文化的對(duì)接點(diǎn)，使二者形成一種合力，勢(shì)必能夠潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地作用在每一個(gè)中職學(xué)生身上，從而提高中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的品質(zhì)，最終提高中職學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)能力，促進(jìn)中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

[1]曹雪良.校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)施策略[N].教育信息報(bào),2007.

[2]肖曉春,晏萍,吳凡.校園文化與企業(yè)文化的對(duì)撞一馮玉才的企業(yè)文化觀[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊,2002（7）.