英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)

閆縝

摘要：目前很多大學(xué)忽視對學(xué)生文化素養(yǎng)和文學(xué)審美能力的培養(yǎng)，這非常不利于學(xué)生英語綜合能力的提高，應(yīng)將英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)中。本文首先介紹了英美文學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。接著本文介紹了現(xiàn)在高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了對非英語專業(yè)的學(xué)生講授英美文學(xué)的可行性和意義。文章著重探討在大學(xué)英語教學(xué)中加入英美文學(xué)的途徑和方法。課時(shí)有限，任務(wù)繁重，教師要不斷摸索和改進(jìn)英美文學(xué)的教學(xué)模式，使其有機(jī)融合。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；英美文學(xué)；文學(xué)素養(yǎng)；改進(jìn)教學(xué)

如今在全球一體化形式下，英語是用來溝通和交流的通用語言。大學(xué)英語是中國高等學(xué)校教育中的必修課和基礎(chǔ)課程。學(xué)生不僅要加強(qiáng)英語的聽說讀寫譯等基礎(chǔ)能力，還要提高英語的綜合素質(zhì)，以便適應(yīng)我國的國際交往和社會(huì)發(fā)展的需要。如果想提升學(xué)生英語能力的綜合素養(yǎng)，就需要學(xué)生學(xué)習(xí)西方的文化背景和文學(xué)，教師要探索將英美文學(xué)與大學(xué)英語教學(xué)充分、有機(jī)地結(jié)合。

一、英美文學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)

文學(xué)的特點(diǎn)是形象生動(dòng)、凝練精美、典雅深邃。文學(xué)語言具有生活語言的特征，它來源生活、反映生活，具有樸實(shí)自然、通俗易懂的特點(diǎn)。文學(xué)是被加工和提煉的語言，因此文學(xué)是語言的藝術(shù)又是藝術(shù)的語言，是時(shí)代和生活審美的產(chǎn)物。優(yōu)秀的文學(xué)作品承載著歷史的重量和作者的智慧與思考，文學(xué)作品中有豐富的、經(jīng)典的語言片斷及深刻的人生哲理。文學(xué)語言是語言應(yīng)用的最高層次，文學(xué)作品是最合適的學(xué)習(xí)語言與文化的材料，一部優(yōu)秀的文學(xué)作品是世界上最貼切而強(qiáng)有力的語言。英美文學(xué)作品中的語言是英語的精華，里面包含千姿百態(tài)的人生，充滿富于哲理和催人奮發(fā)的警句名言。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和涉獵英美文學(xué)就是讓學(xué)生身處英語語言環(huán)境和感受文化氛圍，通過學(xué)習(xí)文學(xué)，學(xué)生可以快速獲得英語知識(shí)。

對于非英語專業(yè)的學(xué)生，英美文學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)有三個(gè)：第一是閱讀和體驗(yàn)英美文學(xué)原著，這是一種基于感性認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)層次。它強(qiáng)調(diào)把閱讀英美文學(xué)作品的過程交給學(xué)生，讓學(xué)生親身閱讀和體驗(yàn)英美文學(xué)經(jīng)典作品，在此過程中，逐漸培養(yǎng)起對閱讀的興趣和欣賞判斷的能力。同時(shí)，由于學(xué)生閱讀大量文學(xué)原著，他們的英語聽說讀寫譯的能力和水平也得到了提高。第二是通過英美文學(xué)認(rèn)識(shí)英美文化和風(fēng)俗，這是一種基于文化認(rèn)知和文化認(rèn)可的跨文化交流層次。它的重心是幫助學(xué)生拓寬文化視野和思想范疇，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的綜合人文素質(zhì)和跨文化交際的意識(shí)和能力。文學(xué)是文化的重要載體和民族個(gè)性的重要表現(xiàn)形式，學(xué)生通過大量閱讀英美文學(xué)，就可以學(xué)到英美文化和跨文化交際。第三是通過學(xué)習(xí)文學(xué)領(lǐng)悟人生和生命的意義，培養(yǎng)人文情懷，張揚(yáng)人文主義精神，這是基于人文關(guān)懷和道德塑造的哲學(xué)層次。它的重心是陶冶學(xué)生情操，開拓學(xué)生視野。學(xué)生在文學(xué)作品中認(rèn)識(shí)人生，豐富了精神文化生活。因?yàn)槲膶W(xué)涉獵廣泛的題材，充分表達(dá)并反思生活方面的價(jià)值，這是最好的提高道德修養(yǎng)的途徑。

二、在非英語專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)的可行性和意義

非英語專業(yè)教學(xué)中開展英美文學(xué)教學(xué)是可行的，完全具備開設(shè)英美文學(xué)的軟硬件條件，原因有以下幾條：其一，學(xué)生深受英美文化的影響。中國大學(xué)生對西方文化了解很多，對西方文化更感興趣。對英語教育而言，這是一個(gè)好現(xiàn)象，好機(jī)遇，應(yīng)好好利用，為英美文學(xué)教學(xué)服務(wù)。其二，學(xué)生的英語水平普遍提高。近年來，我國中小學(xué)英語教學(xué)改革的力度很大，成績突出，很多新生英語詞匯量大，有能力閱讀原著。未來中小學(xué)生的英語能力將分為九個(gè)等級，高中畢業(yè)時(shí)的英語水平將相當(dāng)于現(xiàn)在大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生的四、六級水平。其三，教師教學(xué)和科研能力強(qiáng)?，F(xiàn)在從事大學(xué)公共英語教學(xué)的教師水平有了很大的改善，教師的教學(xué)和科研水平提高很快。很多教師就是專門研究英美文學(xué)的，而且都對英美文學(xué)作品有自己獨(dú)到的見解，這些教師愿意在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)課程，并且愿意發(fā)揮自己的特長來研究新的教學(xué)模式和促進(jìn)專業(yè)研究并提高科研效果。其四，教學(xué)手段先進(jìn)和多樣?，F(xiàn)在多媒體教學(xué)手段普遍運(yùn)用在教學(xué)中，各高?；径加型陚涞恼Z音室、多媒體教室、校園網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)電臺(tái)等一系列的現(xiàn)代化教學(xué)硬件設(shè)施，并且擁有大量的多媒體軟件資源。教學(xué)資源不僅有英美文學(xué)原著文本，還有文學(xué)名著影碟，綜合了視聽說多媒體特征，更加形象直觀。因此，借助多媒體教學(xué)手段在課堂上播放文學(xué)作品，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣。

在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)的意義十分顯著。首先，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和興趣。文學(xué)作品豐富多彩，文學(xué)大師原汁原味的語言會(huì)激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)閱讀文學(xué)作品的好習(xí)慣，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅品味不同文化的語言，而且提高了閱讀水平。其次，提高學(xué)生的語感和語言運(yùn)用能力。文學(xué)作品是最為豐富的語言材料，包含各類詞匯、句式和語法知識(shí)，通過大量的閱讀就會(huì)提高學(xué)生對語言的感受能力和對作品的鑒賞能力，對語言特點(diǎn)更加敏感，進(jìn)而提高對語言的認(rèn)識(shí)。再次，提升學(xué)生的思維能力。閱讀文學(xué)作品會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和拓展學(xué)生的思維方向，提高創(chuàng)造性思維能力。作品為學(xué)生提供了開發(fā)性思考、解讀、辯證和分析的機(jī)會(huì)，這就培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思考的能力。第四，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。文學(xué)作品作為文化和語言的雙重載體，記錄著人類在文明發(fā)展的道路上積累的智慧與精神的結(jié)晶，具有道德教育的意義。英美文學(xué)是重要的文化資源，幫助學(xué)生開拓視野、陶冶性情、提高品位、塑造完美人格，從而培養(yǎng)健康向上的人生觀和價(jià)值觀。最后，幫助學(xué)生了解西方文化。學(xué)習(xí)英美文學(xué)是了解西方文化的重要途徑，作品中包含著對生活的思考、價(jià)值取向和特定的意識(shí)形態(tài)。學(xué)生會(huì)接觸到西方的思想觀點(diǎn)、西方人的視角和價(jià)值評判，加深理解西方人的思維方式，逐步了解西方文化和風(fēng)土人情。

三、英美文學(xué)融入大學(xué)英語教學(xué)的途徑和方法

講授英美文學(xué)歷史發(fā)展過程和欣賞方法。在學(xué)生大量閱讀之前，教師可以安排幾個(gè)專題講座為學(xué)生講解英美文學(xué)史大致的發(fā)展脈絡(luò)，以便學(xué)生能夠大致了解作品所處的年代，以免學(xué)生盲目地、毫無關(guān)聯(lián)地閱讀文學(xué)作品。同時(shí)講授英美文學(xué)概況和在不同時(shí)期的特點(diǎn)，不同時(shí)期的歷史背景，不同時(shí)期的代表性作家及其寫作風(fēng)格和特征，這樣學(xué)生在讀作品時(shí)思路更清晰。安排“西方名著賞析”這樣的專題講座，挑選代表性的作家作品，如：莎士比亞，狄更斯，海明威等的作品專門分析講解討論?；蜷_設(shè)某一文學(xué)專題，如：浪漫主義文學(xué)，圣經(jīng)文學(xué)，希臘神話等。此外，教師還應(yīng)介紹一些文學(xué)作品的欣賞方法，如文本細(xì)讀，對比與比較，人物分析和文體分析等，指導(dǎo)學(xué)生從哪個(gè)方面去體味和思考作品。

充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。很多學(xué)校配備信息化設(shè)備等優(yōu)秀資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是高校應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)手段，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師組織有效的英美文學(xué)教學(xué)，這需要借助計(jì)算機(jī)輔助手段。在教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，采用音頻、視頻等方式呈現(xiàn)出文學(xué)信息內(nèi)容的多樣化。同時(shí)，教師可利用信息化網(wǎng)絡(luò)的交互性，在網(wǎng)上開設(shè)英美文學(xué)作品展覽，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，或編輯一些測試題，或參與學(xué)生的網(wǎng)上交流和討論并答疑解惑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

合理分配課上和課后的閱讀任務(wù)。精讀和泛讀的選材要考慮作品的難易程度和學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，作品內(nèi)容積極健康，語言地道優(yōu)美。教師在課上節(jié)選作品的精彩部分進(jìn)行精講，其內(nèi)容特色要適用于精讀。在精讀講解之前，教師安排學(xué)生預(yù)習(xí)作品大意并總結(jié)歸納，課上教師詳細(xì)分析經(jīng)典細(xì)節(jié)。其余的作品部分可設(shè)為泛讀，了解作品內(nèi)容，欣賞風(fēng)土人情、語言習(xí)慣，讓學(xué)生在一或二個(gè)星期內(nèi)完成。課后教師要增加學(xué)生的閱讀量，給學(xué)生列出課外閱讀書目，由簡入深，并讓學(xué)生記錄讀書筆記和成果，逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，對作品才會(huì)有更深層次的思考。

安排豐富多彩的英美文學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。除了精讀和泛讀這些基本的閱讀活動(dòng)之外，教師還應(yīng)安排一系列的其他活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們了解作品。教師讓學(xué)生背誦名篇的經(jīng)典段落并課上檢查。課堂討論是英美文學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分，教師將學(xué)生分成若干小組，學(xué)生兩人或多人討論，然后在班內(nèi)自由發(fā)言，分享心得。精講作品之后，教師當(dāng)場設(shè)定游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考并搶答問題的答案。教師在學(xué)生閱讀某一名著之后，鼓勵(lì)學(xué)生將精彩部分編成劇本在課下排演好并在課上表演，或者在課下表演同時(shí)制作成視頻短片，學(xué)生在課堂上欣賞和品鑒。教師還可要求學(xué)生給一些經(jīng)典文學(xué)作品的片段配音，在課上開展配音競賽等。教師安排學(xué)生做閱讀演講展示，教師先布置給學(xué)生某一書目，給出賞析的思路和研究的角度，然后學(xué)生查閱資料邊讀邊進(jìn)行文學(xué)研究，在課堂上學(xué)生演講時(shí)要有條理地表達(dá)讀書體會(huì)和研究成果。教師在課上利用多媒體給學(xué)生播放原版電影，幫助學(xué)生身臨其境地理解作品。安排學(xué)生每學(xué)期末上交一份讀書報(bào)告，在網(wǎng)上和學(xué)生分享讀書心得。通過參加以上這些活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的同時(shí)感受語言和文化的魅力并深化對文學(xué)作品的理解。

四、結(jié)束語

在大學(xué)英語教學(xué)中融入英美文學(xué)教學(xué)是十分必要而且可行的，是國家和社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型人才的需要。閱讀文學(xué)作品使學(xué)生感受到英美文化的氛圍，提高了學(xué)生英語綜合能力水平。大學(xué)英語和英美文學(xué)教學(xué)結(jié)合就是把語言訓(xùn)練和人文知識(shí)結(jié)合起來，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文學(xué)審美能力，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的英語人才。教師首先要制定英美文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，探索教授非英語專業(yè)學(xué)生英美文學(xué)的教學(xué)方法和思路模式，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)并推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展！

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（作者單位：遼寧師范大學(xué)外國語學(xué)院公共外語教研部）