重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)打造陽(yáng)光高效課堂

張雪芳

新課程指出，職高英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)能力。可是中職學(xué)校的英語(yǔ)閱讀很讓師生頭疼，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固、閱讀興趣不高、動(dòng)力不足、方法不當(dāng)。教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無(wú)味。如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，使學(xué)生從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高他們的閱讀興趣和能力呢？本文就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行一番探討。

一、重視詞匯教學(xué)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，創(chuàng)造閱讀樂(lè)趣

豐富的詞匯積累是做好閱讀的必要條件，沒(méi)有詞匯基礎(chǔ)，猶如無(wú)米之炊。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師必須重視詞匯的教學(xué)與積累，這樣才不會(huì)出現(xiàn)太多的閱讀障礙。如在講授21世紀(jì)英語(yǔ)《Unit7 Health》一課時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：

1.課前預(yù)習(xí)，快樂(lè)記憶。本課出現(xiàn)的詞匯表中的新單詞（head， hair， ear， eye， face， nose， hand， foot， arm， finger， tooth），課前布置預(yù)習(xí)：要求在小組中學(xué)會(huì)拼讀這10個(gè)新詞匯，做到拼讀英文、識(shí)記中文，課堂上進(jìn)行記憶比賽，每個(gè)小組選一位同學(xué)在黑板前寫單詞，老師觸摸到身體的哪個(gè)部位，小組成員依次正確寫出。這樣的預(yù)習(xí)有布置，有檢查，有督促，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，為課文的閱讀打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.情景導(dǎo)入，寓教于樂(lè)。教師用電子白板呈現(xiàn)詞匯圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出英語(yǔ)解釋，然后進(jìn)行“I say you do” 游戲，教師用手觸摸身體部位，要求小組成員用英語(yǔ)迅速說(shuō)出單詞，由于問(wèn)題不是很難，學(xué)生都想在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己的能力，每個(gè)小組爭(zhēng)先恐后，學(xué)習(xí)氣氛異常濃烈。

這樣的教學(xué)，不但加強(qiáng)了學(xué)生在口、眼、手、耳的強(qiáng)化訓(xùn)練，而且可以不斷積累詞匯，聚沙成塔，他們?cè)诳鞓?lè)的課堂中消化知識(shí)，沉浸在閱讀的樂(lè)趣中。

二、重視課文精讀，突破習(xí)得難點(diǎn)，增添閱讀樂(lè)趣

課本上的文章都是名家精選作品，是提高閱讀的較好素材，結(jié)合文章的訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力的提高是一個(gè)逐步積累的漸進(jìn)過(guò)程，閱讀能力的培養(yǎng)最關(guān)鍵途徑是課堂精讀教學(xué)。（如課文Ling Fengs Day）

Step1.呈現(xiàn)。用簡(jiǎn)筆畫畫出baby，提出三個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：①Who is this？ ②Can you guess how old he is？ ③Can you look after a baby？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

Step2.快速閱讀。了解Ling Feng一天的大致情況。

Step3.再呈現(xiàn)。Question： Whats the main idea of the diary？ 并邊說(shuō)邊標(biāo)注生詞和關(guān)鍵詞組，給學(xué)生以課文的整體印象。

Step4.慢速閱讀。提供10個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去細(xì)讀一遍課文，以詳細(xì)了解課文。在黑板上畫一條時(shí)間線，標(biāo)出各時(shí)刻，然后邊講邊按時(shí)間順序?qū)懗鯨ing Feng 在星期五一天所做的每一件事。

Step5.講練課文語(yǔ)言點(diǎn)，朗讀后學(xué)生自行提出閱讀過(guò)程中各自發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)言難點(diǎn)和重點(diǎn)，再以討論、解釋、操練的方式加以解決。

Step6.深層理解，復(fù)述和討論，用自己的話復(fù)述課文。

Step7.鞏固、提供關(guān)鍵詞，建議學(xué)生根據(jù)課文模仿寫一篇小習(xí)作。A Page From A Students Diary 。

上述7個(gè)步驟充分體現(xiàn)了從整體到部分，再由部分回歸整體的語(yǔ)篇教學(xué)原則，始終把整篇課文當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)教學(xué)，做到詞不離句，句不離篇，不破壞故事的整體性、趣味性，又不影響學(xué)生對(duì)課文的整體理解，從而增添了閱讀的樂(lè)趣。

三、構(gòu)建高效課堂，加強(qiáng)英語(yǔ)體驗(yàn)，感受閱讀樂(lè)趣

高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！痹囅耄涸谟⒄Z(yǔ)閱讀理解課中，學(xué)生面對(duì)的是一行行密密麻麻的文字，以及文后羅列的幾道干巴巴的閱讀題。學(xué)生在這樣的課中能快樂(lè)地學(xué)習(xí)嗎？顯然，這要求我們英語(yǔ)教師義不容辭地做個(gè)“高效”課堂的設(shè)計(jì)師了。

（一）營(yíng)造意境，善于閱讀

在教學(xué)以（Olympic Games）為話題的閱讀課時(shí)，上課伊始，教師就為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)主題曲《hand in hand》，并在多媒體視頻上展示奧運(yùn)冠軍劉翔的圖片、會(huì)徽、吉祥物，教唱會(huì)歌，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)的意境渲染課堂，將學(xué)生帶入奧運(yùn)世界，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可自然地引出本課話題，為后續(xù)的高效閱讀做了良好的鋪墊。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，高效閱讀

學(xué)生進(jìn)入課文情境，分小組快速閱讀、討論問(wèn)題（1.How often are the Olympics held？ 2.What is the spirit of the Olympics？ 3.Where were the first Olympics held？）并找出課文出現(xiàn)的年份，設(shè)計(jì)問(wèn)題表格及師生互動(dòng)如下：

引導(dǎo)小組成員回答問(wèn)題，并完成表格后，每小組派一名學(xué)生到黑板前展示答案，由于有老師的指導(dǎo)和小組成員的互相切磋，每個(gè)小組都能給出準(zhǔn)確答案，教師最后總結(jié)。學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中享受閱讀樂(lè)趣。

重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)打造陽(yáng)光高效課堂

四、重視寫作技巧，延伸語(yǔ)言視野，享受閱讀樂(lè)趣

課后同步寫作是開拓學(xué)生視野，提高閱讀教學(xué)的有效途徑，閱讀與寫作在英語(yǔ)教學(xué)中占有很大的比重，也是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中一系列課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)，都為相同話題的寫作做準(zhǔn)備。利用這些相關(guān)話題的大量素材，設(shè)計(jì)一些同步的寫作活動(dòng)，可以使學(xué)生逐步在語(yǔ)言訓(xùn)練中學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言表述自己的思想，這也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的又一中心目的。

1.縮寫課文。讓學(xué)生根據(jù)課文的主要內(nèi)容把課文寫成一篇簡(jiǎn)短的文章，主要涉及如When ？ Where？ How？ Why？ What？ 等一些重要的信息。

2.仿寫課文。模仿課文的結(jié)構(gòu)對(duì)課文進(jìn)行同類話題的仿寫，或根據(jù)課文話題內(nèi)容仿寫成另一話題內(nèi)容的文章，特別是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身或周邊環(huán)境有著相關(guān)話題的事情進(jìn)行闡述和提出自己的見(jiàn)解。如對(duì)“盲人摸象”一文的續(xù)寫，不同的盲人去摸大象的不同部位，又會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？ 學(xué)生在進(jìn)行操練時(shí)，對(duì)所閱讀的文章有了進(jìn)一步深刻細(xì)致的理解，又能在動(dòng)手與動(dòng)腦的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用從文章中學(xué)到的詞匯和句型表達(dá)自己的思想。學(xué)生樂(lè)說(shuō)愛(ài)寫，從而使寫作能力得到提高。

總之，學(xué)生在高效的課堂上自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)。打造陽(yáng)光高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀樂(lè)趣，提高閱讀能力是非常必要和有效的。教師若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，重視閱讀教學(xué)、創(chuàng)新教法、加強(qiáng)師生互動(dòng)，我們的英語(yǔ)課堂越加變得春光燦爛，豐富精彩，越能彰顯閱讀的樂(lè)趣。

責(zé)任編輯何麗華