在中職學(xué)校德育課教學(xué)中調(diào)整教師的角色定位

黃淑波

中職德育課課程改革要求德育課教學(xué)方式方法必須與職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，這要求中等職業(yè)學(xué)校德育課教師要轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)模式，重新調(diào)整教師在教學(xué)中的角色定位，使課堂教學(xué)更加貼近社會(huì)生活，更加貼近學(xué)生思想、情感和生活，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”，注重學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)。筆者在此結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勚新殞W(xué)校德育課的教學(xué)策略調(diào)整。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)探索

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的重要理念之一。通過(guò)創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，而且可以更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使原來(lái)枯燥、抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，還能更好地使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中我積極創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)中去，從中體驗(yàn)并獲得做人的道理，真正使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面獲得全面的發(fā)展。這要求教師在課前應(yīng)做大量的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行深刻的探究，捕捉與教材相吻合的社會(huì)熱點(diǎn)或與學(xué)生將來(lái)的職業(yè)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，并把它引進(jìn)到課堂教學(xué)中來(lái)，把小課堂變成大社會(huì)。

例如在講授《職業(yè)道德與法律》課程中，講到“展現(xiàn)自己的職業(yè)風(fēng)采”時(shí)，為了使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，筆者在課堂教學(xué)中組織開展了一場(chǎng)別開生面的“招工洽談會(huì)”，把人才市場(chǎng)搬進(jìn)課堂：事先把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生在活動(dòng)中扮演招聘者和求職者的不同角色，讓學(xué)生自擬《招工簡(jiǎn)章》和《求職簡(jiǎn)歷》，通過(guò)交流洽談，最終簽訂《勞動(dòng)合同書》。其中有的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)把書面材料用電腦排版后打印出來(lái)，有的學(xué)生運(yùn)用營(yíng)銷的方式把自己推銷給用人單位。這種情境活動(dòng)激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和求知欲望，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己的職業(yè)風(fēng)采，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，增強(qiáng)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勞動(dòng)法律觀念，提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生做好進(jìn)入職場(chǎng)競(jìng)聘的知識(shí)與能力準(zhǔn)備。同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)德育課的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。

二、設(shè)計(jì)精彩“導(dǎo)入”，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)

中職學(xué)生一般以學(xué)習(xí)專業(yè)課為重，許多學(xué)生對(duì)于文化課本來(lái)就敷衍了事，甚至無(wú)心學(xué)習(xí)。對(duì)于他們認(rèn)為是“講大道理”的德育課更是不愿花心思，覺(jué)得劃一劃、背一背，能夠考及格就心滿意足了，就算是補(bǔ)考他們也不會(huì)太在意。他們基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就不佳。在大多數(shù)情況下，他們對(duì)德育課的學(xué)習(xí)是消極、被動(dòng)的，沒(méi)有很大的內(nèi)驅(qū)力，自然就容易受外界影響，無(wú)心向?qū)W。許多時(shí)候他們往往是人在課堂心在外，個(gè)別學(xué)生還在課堂玩起了手機(jī)，或者干脆趴下睡覺(jué)“神游在外，思接千里”，加之課間休息時(shí)嬉笑打鬧，上課時(shí)大腦興奮點(diǎn)很難集中到課堂上。

要保證課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量，教師必須把心思放在拴住學(xué)生的思想，把他們引到課堂教學(xué)中來(lái)。這就要講究導(dǎo)入的精彩，能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生如同忽然咬了辣椒，全身心為之一震，從而被牢牢吸引住，引發(fā)想聽的念頭，這樣的德育課教學(xué)就踏出了成功的第一步。而實(shí)際上，德育課應(yīng)該是鮮活的，有那么多活生生的實(shí)例、新聞、故事、照片等等可以作為導(dǎo)入的素材，中職德育課課堂教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)該呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。因此，如何結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際，合理地、新穎地設(shè)計(jì)多元化的課堂導(dǎo)入，更好地為提高德育課堂教學(xué)實(shí)效服務(wù)，的確是我們中職一線德育課教師需要研究的問(wèn)題。比如筆者在講授《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》這門課程中，講到“商品的交換與消費(fèi)”時(shí)，我先把課程的主要學(xué)習(xí)任務(wù)和要點(diǎn)講解給學(xué)生聽后，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，給每個(gè)小組制定小組需要完成的任務(wù)書，讓小組的組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行分配并按要求完成任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)指引及要求進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。了解所在地區(qū)對(duì)應(yīng)的商品價(jià)格再做好記錄。在課堂展示環(huán)節(jié)中讓各組展示自己的調(diào)查結(jié)果，分析說(shuō)明相同的商品在不同時(shí)間、地點(diǎn)為什么會(huì)出現(xiàn)不同的價(jià)格。這樣就巧妙地把課堂搬到學(xué)校外但又讓學(xué)生有個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把沉悶的課堂變活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。

三、調(diào)整教學(xué)方法，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

在具體的中職德育教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多令我們教育教學(xué)工作者迷惑不解、啼笑皆非的現(xiàn)象，如有的學(xué)生本身道德品質(zhì)惡劣，卻在試卷上答題答得頭頭是道，有條不紊；有的學(xué)生在學(xué)校德育考試中往往能夠博取高分?jǐn)?shù)，卻往往在步入社會(huì)實(shí)踐之后被反映品行不佳，受到用人單位的批評(píng)，乃至處罰。筆者以為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因就在于我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教學(xué)沒(méi)有能夠聯(lián)系具體的社會(huì)實(shí)踐，失去了其應(yīng)有的根基，“兩張皮”現(xiàn)象嚴(yán)重。鑒于此，我們應(yīng)當(dāng)著眼實(shí)際，調(diào)整教學(xué)方法，將增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐這一教學(xué)理念貫徹到具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

首先，我們應(yīng)當(dāng)積極地把書本內(nèi)容延伸到具體的社會(huì)調(diào)查之中，讓學(xué)生以社會(huì)具體的事實(shí)與數(shù)據(jù)為據(jù)，向老師發(fā)問(wèn)，向?qū)W校發(fā)問(wèn)；其次，我們應(yīng)當(dāng)多組織辯論賽，讓學(xué)生在日常生活中所感悟到的消極思想與負(fù)面因素而拿出的具體論據(jù)，在同學(xué)們理直氣壯的批駁面前偃旗息鼓，從根本上強(qiáng)化我們的德育教學(xué)；最后，我們還要多組織課堂討論，某種程度上，很多學(xué)生在教師面前會(huì)心口不一，但在學(xué)生中間他們會(huì)袒露自己的思想，這時(shí)，如果我們能夠給他們交流的機(jī)會(huì)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想方面的癥結(jié)，進(jìn)而有的放矢，做到高效教學(xué)。

四、改革考核辦法，完善評(píng)價(jià)體系

中職德育內(nèi)容和教學(xué)手段的改革，必然會(huì)帶來(lái)其評(píng)價(jià)方式的變革，為了使中職教育真正成為培養(yǎng)學(xué)生良好品格的教育，我們有必要改變過(guò)去的應(yīng)試教育的弊端，建立適合中職學(xué)校特點(diǎn)的“以人為本”的評(píng)價(jià)體系。要通過(guò)過(guò)程和結(jié)果考核看學(xué)生的成長(zhǎng)變化，從知識(shí)、能力、覺(jué)悟等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核評(píng)價(jià)。學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)實(shí)現(xiàn)三方面的結(jié)合：一是知識(shí)與能力相結(jié)合。要克服片面強(qiáng)調(diào)記資料、觀點(diǎn)的傾向，注意對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。二是開卷與閉卷相結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生走出課堂，用生活中的實(shí)例去印證教材內(nèi)容，加深理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三是卷面成績(jī)與平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合。要克服重卷面成績(jī)輕實(shí)際表現(xiàn)的傾向，真正發(fā)揮德育學(xué)科的育人功能?？傊?，德育課程在當(dāng)前的教育事業(yè)當(dāng)中舉足輕重，不可忽視，尤其在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅猛的時(shí)代背景之下，我們當(dāng)從思想、情感、品德上凈化中職學(xué)生的心靈，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，只要我們采取行之有效的措施，這一教學(xué)目的就一定會(huì)達(dá)到。

責(zé)任編輯朱守鋰