借助舞蹈，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

高云虹

舞蹈是運用肢體語言表達(dá)情感的藝術(shù)形式，教師要善于運用舞蹈元素去培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。借助舞蹈這一表現(xiàn)手段豐富音樂的教學(xué)，讓學(xué)生在舞蹈活動中不斷提升自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂的感知力和表現(xiàn)力；讓學(xué)生在歌中舞蹈，在舞蹈中展現(xiàn)自我。教師要用舞蹈挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

一、設(shè)置新疆舞步，體驗節(jié)奏

在音樂教學(xué)過程中，教師可以借助舞蹈元素來解決教學(xué)中的問題。通過舞蹈的學(xué)習(xí)來感受歌曲的節(jié)拍，在舞蹈律動中體驗節(jié)奏。讓學(xué)生通過肢體動作的韻律來深切感受歌曲作品的音樂風(fēng)格，為學(xué)習(xí)歌曲打好堅實的基礎(chǔ)。

例如在聽賞歌曲《新疆之春》時，教師就在課堂中結(jié)合了新疆舞步進(jìn)行教授，讓學(xué)生跟隨教師的節(jié)拍來感知作品的節(jié)奏。教師為了讓學(xué)生學(xué)得更直觀，把新疆舞步的教學(xué)制作成課件進(jìn)行演示，讓學(xué)生跟隨視頻進(jìn)行集體舞蹈練習(xí)。教師針對學(xué)生的步伐節(jié)拍及時進(jìn)行糾正，讓學(xué)生感知音樂的節(jié)奏。在基本熟悉舞步的節(jié)奏后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞步接龍練習(xí)，讓學(xué)生按座次分成若干個小組，展開小組舞步接龍，讓學(xué)生充分感受集體舞步的整齊統(tǒng)一，從而進(jìn)一步掌握歌曲的節(jié)拍韻律。除了小組間的舞步接龍之外，還可以進(jìn)行單個人的舞步接龍游戲。讓這種節(jié)奏帶動學(xué)生愉悅的情緒，展現(xiàn)自己內(nèi)心的喜悅情懷，讓學(xué)生更好表達(dá)快樂的情感。教師在這個活動中應(yīng)該和學(xué)生交織在一起，這樣的師生互動會更好地帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生熱情的參與到音樂活動中來，成為課堂中快樂的主體。

音樂的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是快樂的，教師為了讓學(xué)生能夠淋漓盡致地展現(xiàn)自己在音樂課堂中的愉悅，巧妙地設(shè)計了新疆舞步。教師要讓他們在課堂中真正動起來，讓新疆舞歡快的旋律節(jié)拍帶動學(xué)生的愉悅情緒。

二、創(chuàng)編形體動作，理解歌詞

教師在音樂教學(xué)中，可以借助創(chuàng)編動作來幫助學(xué)生理解作品的思想并記憶歌詞內(nèi)容。在小學(xué)階段的音樂課堂中，如何讓學(xué)生快速、熟練地掌握歌曲是音樂教師一直關(guān)注的問題。針對小學(xué)階段學(xué)生年齡小的特點，教師采取的有效措施應(yīng)該是更直觀、更有趣的，而通過創(chuàng)編形體動作來開展教學(xué)無疑是最有效的方法之一。

例如教師在教授歌曲《飛吧，飛吧》時，就創(chuàng)編了形象的形體動作，讓學(xué)生通過這些肢體語言來更好地理解歌詞大意，記憶歌詞段與段之間的先后順序。學(xué)生在這些形體動作的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極高的熱情，因為這些動作設(shè)計增加了歌曲學(xué)習(xí)的趣味性，讓課堂充滿了活力。教師在這些動作設(shè)計中要遵循形象生動、簡單易學(xué)的原則，讓歌詞與動作緊密結(jié)合。教師引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成是展翅高飛的小鳥，這樣就能讓創(chuàng)編的動作更好地為歌曲學(xué)習(xí)服務(wù)。為了讓學(xué)生動作更形象、更生動，教師在教授的過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的面部表情，讓學(xué)生學(xué)會帶情感，這樣既增加了學(xué)生表演的趣味性，也提升了學(xué)生歌曲表演中的情感表現(xiàn)，無形中讓學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、想象力以及動作的協(xié)調(diào)能力都有了很大的提升。教師針對學(xué)生的表演要適當(dāng)肯定鼓勵，讓學(xué)生能夠敞開心扉毫無顧慮投身到作品的表演中，真正享受音樂表演的過程，把歌曲展現(xiàn)得更好。

教師在歌曲學(xué)習(xí)中要巧妙進(jìn)行形體動作的創(chuàng)編，讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的輔助中順利完成學(xué)習(xí)歌曲的任務(wù)，并幫助學(xué)生更好解讀作品思想、記憶歌詞及旋律，用自己獨特的表演展示對作品的理解。學(xué)生在有趣的表演過程中，營造出歡快愉悅的音樂課堂效果，在無拘無束的表演中增強(qiáng)了學(xué)生的音樂綜合能力。

三、欣賞民族表演，感悟內(nèi)涵

在音樂歌曲的學(xué)習(xí)中要結(jié)合多種方法，進(jìn)一步促進(jìn)音樂的教學(xué)。教師可以引入一些豐富的表演形式，促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的感悟。借助媒體設(shè)備讓學(xué)生開寬視野，提升學(xué)生的音樂審美能力。

例如在欣賞歌曲《月光下的鳳尾竹》時，教師結(jié)合相關(guān)表演，讓學(xué)生感知傣族音樂中的柔美和歡快。在欣賞完歌曲版的《月光下的鳳尾竹》后，教師給學(xué)生播放葫蘆絲獨奏曲《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生欣賞傣族特有的樂器葫蘆絲的優(yōu)美音色。通過欣賞去了解葫蘆絲的相關(guān)知識，讓學(xué)生從另一個角度走進(jìn)這首曲子。除此之外，教師還要搜集有關(guān)這個作品的舞蹈視頻，通過媒體播放獨舞《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生在觀看經(jīng)典舞蹈的過程中更深層了解這個音樂作品，感知傣族音樂的風(fēng)格特點。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時，即興進(jìn)行舞蹈表演，讓學(xué)生隨著音樂旋律自由舒展自己的舞姿，把自己對音樂作品的理解通過動作展示出來，感受民族音樂的魅力，展現(xiàn)自己對作品的內(nèi)涵感悟。

教師通過讓學(xué)生欣賞民族歌曲表演，深刻感悟音樂作品的思想內(nèi)涵。教師結(jié)合器樂曲和舞蹈視頻來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們在自由的音樂空間，激發(fā)自己的音樂潛能，提高自身的音樂素質(zhì)，讓音樂課的魅力美麗綻放。

總之，音樂教師要借助舞蹈的能量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下不斷進(jìn)步和發(fā)展。通過教師巧妙的教學(xué)設(shè)計，在音樂中放飛學(xué)生的心靈，在輕松中學(xué)知識，在快樂中學(xué)歌唱，讓音樂帶給學(xué)生美的享受。

（作者單位：江蘇省濱海縣五汛實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯：王鋒旗