公共圖書館“館校互聯(lián)”閱讀推廣新模式研究——以紹興圖書館為例

徐解英

（ 紹興圖書館 浙江紹興 312000）

公共圖書館“館校互聯(lián)”閱讀推廣新模式研究——以紹興圖書館為例

徐解英

（ 紹興圖書館 浙江紹興 312000）

紹興圖書館申報(bào)了全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室【2011】05號函通知，《以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式研究》“公共圖書館館校互聯(lián)閱讀推廣新模式研究”子課題研究，子課題編號：ZJB201310147.本文系紹興圖書館課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告（課題主持人：郭嬋英，課題編號：FHB110149）課題實(shí)施1997年1月，中華人民共和國中宣部、文化部、國家教委和國家科委9部委共同發(fā)出《關(guān)于在全國組織實(shí)施“知識(shí)工程”的通知》，決定實(shí)施“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會(huì)”的“知識(shí)工程”和2011年2月，文化部、財(cái)政部出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)全國美術(shù)館、公共圖書館、文化館（站）免費(fèi)開放工作的意見》，概括了紹興圖書館“館?；ヂ?lián)”閱讀推廣新模式的具體做法和主題。

圖書館 學(xué)校 閱讀推廣 紹興

青少年是祖國的未來，是我們社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，青少年學(xué)生不僅要從教科書中學(xué)到各個(gè)方面的科學(xué)文化知識(shí)，還要從課外的書本中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。公共圖書館要為青少年閱讀提供更多更好的支持、服務(wù)，通過構(gòu)建館校間閱讀推廣網(wǎng)絡(luò)，提升青少年的整體閱讀水平和質(zhì)量，讓他們喜歡閱讀、樂意閱讀。

一、公共圖書館承擔(dān)的閱讀推廣角色

2011年2月，文化部、財(cái)政部出臺(tái)《關(guān)于推進(jìn)全國美術(shù)館、公共圖書館、文化館（站）免費(fèi)開放工作的意見》，明確表示：全國所有公共圖書館、文化館（站）實(shí)現(xiàn)無障礙、零門檻進(jìn)入，公共空間設(shè)施場地全部免費(fèi)開放。隨著越來越多的人來到圖書館看書學(xué)習(xí)，掀起了一股閱讀推廣的新高潮。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，免費(fèi)開放后，地方政府逐年加大投入，公共圖書館保存和傳播的兩大職能并沒有隨著新媒體的出現(xiàn)而發(fā)生改變，反而得到更進(jìn)一步的強(qiáng)化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國共有公共圖書館3076家、總藏書78851萬冊，2014年增至3117家、79092萬冊。紹興圖書館是全市圖書情報(bào)、文獻(xiàn)借閱和閱讀推廣的中心，創(chuàng)辦于1902年，是我國第一所公共圖書館。截止到2014年12月，全館共入藏圖書140萬冊（不含電子圖書），電子圖書20萬冊，報(bào)刊750種，組織建設(shè)了紹興數(shù)字圖書館、紹興電視圖書館。這樣，豐富的館藏資源就為開展閱讀推廣提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。從全國范圍來看，公共圖書館的閱讀推廣角色定位也已經(jīng)從自發(fā)式的一地一館上升到了行業(yè)統(tǒng)籌的高度。

2007年，紹興圖書館被中國圖書館學(xué)會(huì)授予“全民閱讀先進(jìn)單位”稱號。此舉標(biāo)志著紹興圖書館的閱讀推廣活動(dòng)得到了社會(huì)廣泛認(rèn)可與業(yè)界高度評價(jià)。在青少年閱讀推廣方面，2013年紹興圖書館與越城區(qū)塔山中心小學(xué)合作，每周二至周五中午和下午，由學(xué)校分批安排三至六年級學(xué)生來圖書館，開展經(jīng)典名著和少兒科普讀物閱讀；由圖書館邀請名師進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。2014年，“館校聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新服務(wù)”被紹興市文化廣電新聞出版局評為2014年度“紹興市公共文化服務(wù)項(xiàng)目創(chuàng)新獎(jiǎng)”，這一模式急需得到更大范圍實(shí)踐與總結(jié)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，紹興各學(xué)校圖書館發(fā)展很不平衡。主要分成三類：一類是較好的。大多分布在市區(qū)和中心鎮(zhèn)，領(lǐng)導(dǎo)重視，基礎(chǔ)較好，能夠常年開展閱讀活動(dòng)，所占比例為30%。二類是一般的。有管理員，圖書1萬冊，但閱讀活動(dòng)不經(jīng)常舉辦，所占比例為50%。三類是較差的。沒有藏書，不開展閱讀活動(dòng)，所占比例為20%。一些學(xué)校圖書館只配置教輔書，而科技、藝術(shù)類圖書不足。由于常年不開展閱讀活動(dòng)，使得門可羅雀，難成氣候。

二、各國青少年閱讀推廣活動(dòng)

美國：為了提高閱讀能力，美國聯(lián)邦政府從1995年開始推廣閱讀活動(dòng)。1996年，克林頓總統(tǒng)提出“美國閱讀挑戰(zhàn)構(gòu)想”，將1997年確定為閱讀年，動(dòng)員全國上下每一個(gè)人，幫助孩子在三年級前完成能夠獨(dú)立且流利地閱讀的目標(biāo)。2001年，布什總統(tǒng)又提出“不讓任何一個(gè)孩子落在后面”的中小學(xué)教育改革法案，制定“閱讀優(yōu)先”政策。

英國：1998年，英國政府發(fā)起全國閱讀活動(dòng)。這個(gè)由教育部發(fā)起的閱讀運(yùn)動(dòng)，希望通過學(xué)校、家庭和圖書館之間的聯(lián)合，打造“一個(gè)舉國皆是讀書人的國度”。

新加坡：新加坡政府將全民閱讀促進(jìn)活動(dòng)委托給國家圖書館管理局舉辦，同時(shí)吸收各類社會(huì)組織、學(xué)校參與。

韓國：為了提升國民的讀寫能力，韓國政府非常重視全民閱讀。1994年，頒布《圖書館與閱讀推廣法案》，鼓勵(lì)學(xué)校開設(shè)快速閱讀課程。

日本：日本的全民閱讀始于一些民間組織與個(gè)人。如1965年的家庭文庫運(yùn)動(dòng)、親子讀書二十分鐘等。以后，政府逐步介入。2001年，通過了《兒童讀書活動(dòng)推進(jìn)法》。對于兒童讀書活動(dòng)，政府不僅積極推進(jìn)，還投入大量經(jīng)費(fèi)，改善下一代的閱讀環(huán)境。

各國青少年閱讀推廣活動(dòng)普遍采用了政府推動(dòng)，圖書館和社會(huì)組織協(xié)作方式。

三、我國國內(nèi)的閱讀推廣活動(dòng)

1997年1月，中宣部、文化部、國家教委和國家科委9部委共同發(fā)出《關(guān)于在全國組織實(shí)施“知識(shí)工程”的通知》，決定實(shí)施“倡導(dǎo)全民讀書，建設(shè)閱讀社會(huì)”的“知識(shí)工程”，并且把每年的12月定為“全民讀書月”。2004年，“全國知識(shí)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”將每年的“全民讀書月”活動(dòng)交由中國圖書館學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)承辦。各地逐漸形成了一批地方性全民閱讀活動(dòng)品牌，有的是對全國性活動(dòng)的一種跟進(jìn)和深化，有的則早在全國性活動(dòng)正式啟動(dòng)以前就已經(jīng)開始。如紹興圖書館作為首批發(fā)起單位，旨在引導(dǎo)未成年人養(yǎng)成熱愛讀書習(xí)慣的“浙江未成年人讀書節(jié)”，已經(jīng)連續(xù)舉辦11年。始于2003年、2004年的“紹興市全民讀書月”、“越城讀書節(jié)”，紹興圖書館、教育系統(tǒng)每年都是固定承辦單位之一，因此雙方早就有了聯(lián)合的意愿。

四、主要做法及其體會(huì)

1.主動(dòng)走出去，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)圖書館

圖書館是學(xué)生獲取知識(shí)，開闊視野，陶冶情操的場所，也是學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)行科研的輔助場所。在現(xiàn)行教育體制下，學(xué)生的自主閱讀狀況不容樂觀：一方面，他們自制力相對較差，能夠主動(dòng)走進(jìn)圖書館閱讀所占比例較小；另一方面，學(xué)校較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長較高的成績要求使他們無暇顧及課外閱讀。

但對于學(xué)生來說，課外閱讀是對書本上數(shù)量有限的閱讀內(nèi)容補(bǔ)充，是滿足他們好奇心和求知欲、開闊視野和豐富知識(shí)的一種有益方式。借助圖書館的藏書，往往能夠進(jìn)行持續(xù)性的閱讀與學(xué)習(xí)。小學(xué)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，要求小學(xué)階段學(xué)生“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字”。社會(huì)各界應(yīng)該高度重視圖書館對個(gè)人成長的重要性的認(rèn)識(shí)，針對學(xué)生多樣化的閱讀需求，組織送書，評選“閱讀達(dá)人明星”、“閱讀推廣人”，為師生提供更多更好的精神文化產(chǎn)品。

2015年，根據(jù)建設(shè)公共文化服務(wù)體系要求，以滿足師生實(shí)際需要為目的，紹興圖書館從科學(xué)化、制度化、精細(xì)化三方面對圖書大巴進(jìn)行擴(kuò)容，具體舉措是：每月替換20 %新書；確保4000冊圖書隨車量；除寒暑假、國定節(jié)假外，全天出車；預(yù)計(jì)全年借閱量可達(dá)4萬冊次。

2015年圖書大巴館借閱及贈(zèng)、換書情況

近一年來部分閱讀推廣活動(dòng)

2.運(yùn)用云計(jì)算、“大數(shù)據(jù)+”，推動(dòng)服務(wù)重整重組

在新技術(shù)應(yīng)用上，紹興圖書館積極探索開放式的圖書采訪模式，建設(shè)圖書采訪新平臺(tái)，通過互聯(lián)網(wǎng)、微信、手機(jī)APP等手段，把讀者、圖書館、書商串成一條供需鏈。為滿足學(xué)生的個(gè)性化閱讀需求，同時(shí)擴(kuò)大服務(wù)范圍，探索直接與新華書店合作。1月，紹興圖書館公開推出“百萬元圖書大家薦”活動(dòng)，從購書經(jīng)費(fèi)中劃出100萬元，專項(xiàng)用于購買讀者所推薦的圖書。師生憑紹興圖書館有效讀者證，在書店里選擇自己喜愛的圖書，通過現(xiàn)場掃碼紹興圖書館微信公眾號或由工作人員協(xié)助可直接把書借走。

3.多種形式構(gòu)建館校聯(lián)合體，加快“互聯(lián)互通”步伐

一是以技術(shù)創(chuàng)新推進(jìn)管理、服務(wù)創(chuàng)新。改造現(xiàn)有軟硬件系統(tǒng)，在外網(wǎng)搭建起符合館校間互聯(lián)互通要求的系統(tǒng)平臺(tái)。利用平臺(tái)統(tǒng)一發(fā)布管理信息，規(guī)范管理工作。二是深化館校聯(lián)動(dòng)模式，加快體制機(jī)制創(chuàng)新。研究擬定《紹興圖書館館?；ヂ?lián)互通實(shí)施方案》、《紹興圖書館館校間統(tǒng)計(jì)信息報(bào)送制度》等規(guī)章制度。做到分類指導(dǎo)，循序漸進(jìn)。

4.持續(xù)推進(jìn)閱讀推廣服務(wù)，開展少年兒童寒暑期系列活動(dòng)

館校聯(lián)合開展閱讀推廣活動(dòng)，重點(diǎn)是公益講座、展覽服務(wù)和數(shù)字資源遠(yuǎn)程訪問進(jìn)學(xué)校工程。在一年一度讀書月期間，邀請專家名師助陣不僅能吸引更多的人來參與閱讀，這些專家名師的講座往往能更好的幫助學(xué)生明確自己的閱讀方向、從閱讀中獲得快樂。7月18日，紹興圖書館、有關(guān)學(xué)校與《作文新天地》雜志聯(lián)合邀請著名兒童文學(xué)作家金旸作“寫作中的想象——小學(xué)生寫作指導(dǎo)”講座，采用現(xiàn)場提問、激勵(lì)互動(dòng)等方式與學(xué)生展開交流，無論是家長還是學(xué)生都認(rèn)真聽講、踴躍發(fā)言，整場講座取得了良好的效果，家長紛紛表示感謝。2015年讀書節(jié)期間，袍江開發(fā)區(qū)馬山鎮(zhèn)中心小學(xué)與紹興圖書館合作，邀請到的是兒童文學(xué)作家伍美珍；紹興圖書館與浙江華云數(shù)字科技有限公司合作，邀請到的是兒童漫畫家十九番。

五、開展學(xué)生閱讀調(diào)查

開展學(xué)生閱讀調(diào)查的目的是有針對性做好服務(wù)。人們在每個(gè)階段的閱讀喜好是有差異的。要讓學(xué)生喜歡閱讀，就必須首先讓他對閱讀內(nèi)容感興趣。從統(tǒng)計(jì)來看，今年館校借閱量、讀者數(shù)會(huì)超過去年，最受小讀者們喜歡的圖書主要是文學(xué)類圖書。具體來說：

1.魔幻小說?！洞┰街淞止謧鳌?、《獸王》、《異地神醫(yī)》、《查理九世》，多次在每月的圖書借閱排行榜中上榜，長盛不衰。

2.冒險(xiǎn)類圖書。如《藍(lán)十字探險(xiǎn)組》、《第二次世界大戰(zhàn)歷史》。

3.有關(guān)校園生活的圖書。由于孩子自身的生活環(huán)境，孩子們對這樣的作品有認(rèn)同感。有關(guān)這方面的書上過榜單的很多。例如：《轟隆隆老師》、《同桌冤家》、《班主任是個(gè)大美女》、《震動(dòng)》、《少年文藝》等。

4.幽默搞笑圖書?，F(xiàn)在青少年的學(xué)習(xí)壓力大，希望從課外閱讀中獲取輕松和休閑。《幽默三國》、《幽默西游》、《福爾摩斯》都曾經(jīng)上過每月圖書流通榜單。

青少年圖書中流通率較高的G類（文化科學(xué)教育類）、H類（語言文字類）圖書，主要是一些學(xué)習(xí)教輔圖書，由于得到家長和老師重點(diǎn)推薦，借閱率頗高。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，人們的閱讀方式本身便發(fā)生了變化。有專家認(rèn)為，新興閱讀方式在方便閱讀的同時(shí)，也使淺閱讀、娛樂性文化消費(fèi)現(xiàn)象同時(shí)產(chǎn)生，對青少年同樣要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

中國圖書館學(xué)會(huì)青少年閱讀推廣委員會(huì)，播撒閱讀種子 守望少兒幸福：青少年閱讀推廣，北京：國家圖書館出版社2012