產(chǎn)業(yè)升級(jí)下的創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)踐

王廣山

（遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110023）

0 引言

近年來(lái)，隨著遼寧省職業(yè)院校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、資源整合和資金投入力度逐年加大，職業(yè)院校基礎(chǔ)能力建設(shè)特別是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，無(wú)論是場(chǎng)所還是設(shè)施設(shè)備條件均有了明顯的改善，對(duì)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的促進(jìn)作用。但整體看，職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地功能、作用和效益還沒(méi)有得到充分發(fā)揮，特別是大多數(shù)實(shí)訓(xùn)基地在功能設(shè)計(jì)上與職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教育和改革需要及企業(yè)要求還有一定的距離，還沒(méi)有形成有效的運(yùn)行管理機(jī)制。因此增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，整體提升職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量和水平迫在眉睫。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是高職教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對(duì)保證高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、職業(yè)技能和素質(zhì)的養(yǎng)成至關(guān)重要。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的當(dāng)今形勢(shì)下，擁有功能強(qiáng)大、設(shè)施齊全、服務(wù)于人才培養(yǎng)全過(guò)程、具有真實(shí)企業(yè)化育人環(huán)境的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是衡量新時(shí)期高等職業(yè)院校辦學(xué)條件的重要依據(jù)之一［1-3］。遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院機(jī)械系材料成型與質(zhì)量檢測(cè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地被批準(zhǔn)為遼寧省職業(yè)教育創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目單位。該基地與國(guó)際知名焊接品牌伊薩公司校企合作，共建伊薩焊接與切割實(shí)訓(xùn)基地。其創(chuàng)新點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)了以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系的改革，加強(qiáng)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵與運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，通過(guò)高端設(shè)備、高新焊接技術(shù)的升級(jí)，使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的領(lǐng)域發(fā)生新的改變。如為學(xué)生提供了更多技術(shù)性強(qiáng)、工作環(huán)境好、勞動(dòng)強(qiáng)度較低、收入高、工作提升空間大的崗位。

1 主要目標(biāo)

為貫徹落實(shí) 《遼寧省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《中共遼寧省委、遼寧省人民政府關(guān)于加快教育改革和發(fā)展的若干意見(jiàn)》精神，創(chuàng)新職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，整體提升職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量和水平，針對(duì)遼寧裝備制造業(yè)對(duì)焊接技術(shù)與自動(dòng)化專(zhuān)人才的需求，與周邊行業(yè)企業(yè)和區(qū)域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深度合作，共同確定針對(duì)制造業(yè)焊接關(guān)鍵崗位的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。建設(shè)符合“校企合作，學(xué)崗融合”人才培養(yǎng)模式的實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)符合焊接專(zhuān)業(yè)的崗位需求，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與產(chǎn)品生產(chǎn)相呼應(yīng)，提升學(xué)生對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)能力。

2 實(shí)施過(guò)程

在整個(gè)創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，首先進(jìn)行了大量的行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解整個(gè)焊接產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，深入解讀遼寧省針對(duì)裝備制造行業(yè)的發(fā)展政策。在省教育廳與財(cái)政廳支持下，我院投入近400萬(wàn)元資金，建設(shè)涵蓋包括機(jī)加、焊接及質(zhì)量檢驗(yàn)等一體化的實(shí)訓(xùn)基地。其中焊接生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間與國(guó)際知名焊接品牌伊薩公司建立緊密型合作關(guān)系，共建共享伊薩焊接與切割自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地?；赝度?50多萬(wàn)元，采購(gòu)世界一流焊接設(shè)備，加上伊薩公司提供的設(shè)備與焊接材料，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的整體升級(jí)，形成國(guó)內(nèi)一流的焊接實(shí)訓(xùn)基地。

2.1 成立伊薩焊接切割自動(dòng)化（東北）實(shí)訓(xùn)基地

2016年3月17日，全球領(lǐng)先焊接及切割設(shè)備、系統(tǒng)和材料的制造商與供應(yīng)商伊薩，宣布與遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院聯(lián)合開(kāi)啟校企共建項(xiàng)目，并成立伊薩（東北）焊接切割自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地。此舉不僅為遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院師生提供了先進(jìn)的理論和實(shí)踐平臺(tái)，更為促進(jìn)本地焊接技術(shù)發(fā)展、培養(yǎng)未來(lái)焊接自動(dòng)化人才起到重要、積極的促進(jìn)作用。

實(shí)訓(xùn)基地成立不僅滿足了學(xué)生的實(shí)習(xí)，而且形成了集教學(xué)、技術(shù)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的多功能綜合性基地。隨著技術(shù)不斷的升級(jí)，實(shí)訓(xùn)裝備也在不斷的更新?lián)Q代，作為以技能培訓(xùn)為主體的實(shí)訓(xùn)基地也要快速建設(shè)，這需要大量的資金、設(shè)備、人員投入，同時(shí)，企業(yè)的新設(shè)備也要有推廣與展示的平臺(tái)。所以利用職教集團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，“引企入?！惫步▽?shí)訓(xùn)基地，把學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)融入了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈。

2.2 啟動(dòng)“焊動(dòng)未來(lái)”獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目

除了建立焊接實(shí)訓(xùn)基地，伊薩還啟動(dòng)了“焊動(dòng)未來(lái)”獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目和客座教授項(xiàng)目，這也是此次校企共建項(xiàng)目的重要構(gòu)成部分?！昂竸?dòng)未來(lái)”獎(jiǎng)學(xué)金共設(shè)理論和實(shí)踐項(xiàng)目，旨在表彰在焊接理論和實(shí)踐技能方面有突出表現(xiàn)和成就的學(xué)生。

伊薩公司不斷通過(guò)捐贈(zèng)產(chǎn)品、建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、組織競(jìng)賽和培訓(xùn)等多樣化的校企合作方式，努力提高實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)大學(xué)生在自動(dòng)化焊接方面的實(shí)踐和理論能力，為中國(guó)焊接行業(yè)源源不斷地培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)人才。

2.3 伊薩公司到校進(jìn)行客座教授項(xiàng)目

伊薩區(qū)域經(jīng)理受邀成為遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院客座教授，定期為學(xué)院師生提供實(shí)用技術(shù)講座、應(yīng)用案例分享、焊接實(shí)踐指導(dǎo)，并參與相關(guān)焊接科研項(xiàng)目的研究工作。

2017年4月，伊薩公司工程師應(yīng)邀走上軌道交通大講堂的講臺(tái)，為師生做專(zhuān)題講座——“世界領(lǐng)先焊接技術(shù)及應(yīng)用介紹”，是學(xué)院推進(jìn)校企合作的進(jìn)一步深度合作，是深化“一線三點(diǎn)立體化”產(chǎn)教融合模式的一次實(shí)踐。

2.4 以企業(yè)冠名舉辦“焊接之星”比賽

伊薩公司贊助學(xué)校，每年在學(xué)校焊接相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展焊接理論和實(shí)踐的比賽，以促進(jìn)焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論水平和實(shí)際操作能力，為未來(lái)優(yōu)秀焊接人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本次比賽還設(shè)立了大眾參與的最美焊接瞬間——攝影比賽，比賽內(nèi)容為焊接實(shí)操過(guò)程、焊接人、焊接課堂等與焊接相關(guān)的內(nèi)容均可。要求照片能體現(xiàn)當(dāng)代焊接專(zhuān)業(yè)大學(xué)生富有夢(mèng)想、對(duì)焊接事業(yè)熱愛(ài)的照片即可。參賽照片發(fā)至伊薩微信平臺(tái)，海選15張參加最終的評(píng)選，由伊薩微信公布，接受大眾投票，決出最后獲獎(jiǎng)名次。

3 成果與成效

通過(guò)與企業(yè)共建共享 “伊薩焊接與切割自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地”，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)基地的升級(jí)。充分發(fā)揮了其設(shè)備優(yōu)勢(shì)，采用焊接技術(shù)加工生產(chǎn)，將純消費(fèi)型實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)化為效益性生產(chǎn)型實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的運(yùn)行發(fā)展，形成校企共研的運(yùn)行管理制度，開(kāi)展沈陽(yáng)焊接材料研發(fā)工作，緊扣地域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，助力高附加值焊接產(chǎn)品的加工與生產(chǎn)。學(xué)校聯(lián)合所在職教集團(tuán)內(nèi)部的企業(yè)，吸收大量具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的焊接工程師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，具備了開(kāi)發(fā)、科研的能力。

3.1 由純消耗性實(shí)訓(xùn)變生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)

我校材料成型與質(zhì)量檢測(cè)創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)基地主要服務(wù)遼寧區(qū)域裝備制造企業(yè)，為遼沈地區(qū)裝備制造企業(yè)不斷輸送優(yōu)秀的技能型人才。目前已經(jīng)完成了從教學(xué)產(chǎn)品向生產(chǎn)型產(chǎn)品的升級(jí)，在生產(chǎn)中提高學(xué)生的技能，教學(xué)中做到“仿崗”生產(chǎn)。

在前期實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)基地結(jié)合我校新校區(qū)建設(shè)的實(shí)際，生產(chǎn)學(xué)生宿舍用上下層雙人床和學(xué)生用桌椅，一共生產(chǎn)1 000余套。后期為了增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)資源，降低實(shí)習(xí)成本，焊接學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，為學(xué)校修補(bǔ)桌椅200余套。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但提高了自己的技能，也為學(xué)校增添了效益。同時(shí)，針對(duì)學(xué)校的設(shè)備情況，課題組積極開(kāi)發(fā)新的教學(xué)產(chǎn)品，在上下層學(xué)生用床的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了清掃衛(wèi)生用的撮子、貨架，利用廢舊桌子，開(kāi)發(fā)校園簡(jiǎn)易垃圾桶。另外，開(kāi)發(fā)焊接材料制作，在開(kāi)發(fā)普通焊條的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)特種焊接焊條。

在教學(xué)產(chǎn)品生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)需求及行業(yè)需要，在實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)加工壓力容器封頭及法蘭盤(pán)。在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中，校內(nèi)教師全程指導(dǎo)與監(jiān)控，企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)教師對(duì)關(guān)鍵技術(shù)逐個(gè)把關(guān)并提供建設(shè)性意見(jiàn)。工藝流程完全按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定，按照NB／T47014為代表的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行承壓設(shè)備焊接工藝評(píng)定，結(jié)合學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知水平，將行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的焊接工藝評(píng)定與規(guī)程編制分解為具體的小組工作任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，并鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)新開(kāi)發(fā)新工藝、新產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。下達(dá)焊接工藝評(píng)定任務(wù)書(shū)、預(yù)焊接工藝規(guī)程、焊接工藝評(píng)定并編制焊接工藝評(píng)定報(bào)告，完全做到“仿崗生產(chǎn)”。

3.2 以實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái) 深化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)

3年來(lái)為全日制377名學(xué)生提供生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)。利用產(chǎn)學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生參與生產(chǎn)及就業(yè)環(huán)節(jié)，完成第一崗位職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡，畢業(yè)后就能頂崗工作，縮短磨合期。畢業(yè)生一次就業(yè)率為98.3%，專(zhuān)業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)為88.3%。

3.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 加大校本培訓(xùn)力度

建立了一支政治思想好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教育教學(xué)能力強(qiáng)、敬業(yè)愛(ài)崗、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)，其中全部為青年教師，碩士及以上學(xué)歷100%，雙師型教師100%。開(kāi)發(fā)了基于產(chǎn)品加工的項(xiàng)目化教學(xué)教程3本，分別是《手工電弧焊及操作》《自動(dòng)、半自動(dòng)焊接》《焊接機(jī)器人》等課程資源，教材校園內(nèi)部發(fā)行，教學(xué)資源在網(wǎng)上可以與企業(yè)共享。

3.4 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效

由于周邊中小型企業(yè)缺乏高層次產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)人才，缺乏技術(shù)創(chuàng)新力量。學(xué)校利用共建的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研三方聯(lián)合，人力資源互補(bǔ)，設(shè)備資源互補(bǔ)，共同承擔(dān)科研項(xiàng)目和產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，是互惠互利的合作，有力于區(qū)域焊接加工技術(shù)發(fā)展。

在實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行過(guò)程中，師資的建設(shè)也是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。教師真正投入到產(chǎn)品研發(fā)工作當(dāng)中，通過(guò)校企共研，人員互聘，提高教師的科研能力，更新專(zhuān)業(yè)技能，與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，保持知識(shí)的“新鮮”，培養(yǎng)了一支教學(xué)、科研和生產(chǎn)能力俱佳的教師隊(duì)伍。學(xué)校先與遼寧恒耐簽署校企合作協(xié)議，開(kāi)發(fā)堆焊焊接材料及生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)，將學(xué)校焊接實(shí)訓(xùn)基地作為公司的研發(fā)部門(mén)。與遼寧雙華機(jī)電設(shè)備加強(qiáng)合作，與其機(jī)器人自動(dòng)化部聯(lián)合，開(kāi)發(fā)焊接機(jī)器人加工及工裝夾具，實(shí)訓(xùn)基地為廠子設(shè)置辦公地點(diǎn)，企業(yè)隨時(shí)可以來(lái)學(xué)校參觀交流。定期組織教師去伊薩公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，伊薩工程師及技術(shù)人員定期來(lái)校授課。

4 存在的問(wèn)題與對(duì)策

在實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行過(guò)程中，也存在著一定的問(wèn)題。第一，與真正企業(yè)相比，教學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)效率低、零配件的次品率高，生產(chǎn)成本不容易控制。第二，生產(chǎn)需要的設(shè)備數(shù)量多，設(shè)備損壞率高，維修量大，無(wú)形中生產(chǎn)成本加大。第三，企業(yè)的訂單隨著市場(chǎng)需求變化較大，不容易控制。產(chǎn)品畢竟是學(xué)生為主要加工操作，產(chǎn)量靈活性不高，不容易適應(yīng)企業(yè)。第四，質(zhì)量監(jiān)控水平不高：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)施的一個(gè)時(shí)期以來(lái)，質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)已經(jīng)基本健全，開(kāi)展活動(dòng)充實(shí)，完全能夠滿足為本專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)服務(wù)的要求，效果顯著。但由于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)個(gè)體差異非常明顯，專(zhuān)業(yè)性、技能性非常鮮明，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目步調(diào)不一致加大了過(guò)程控制的難度，并最終影響著結(jié)果評(píng)價(jià)的難度。

針對(duì)以上問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真研究，擬采取以下措施：密切聯(lián)系企業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作，探究企業(yè)利益渠道，保證企業(yè)在效益和人力方面的有效利益，提高企業(yè)合作興趣；以低成本、高質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)保證與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)合作，使實(shí)訓(xùn)基地的產(chǎn)品銷(xiāo)售保持暢通，形成良性循環(huán)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，細(xì)化管理制度，實(shí)施科學(xué)管理，從而保證生產(chǎn)效率，降低次品率，保證設(shè)備的完好和精度，提高生產(chǎn)能力和生產(chǎn)效率。

根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行情況，不斷修改課程標(biāo)準(zhǔn)，更新學(xué)生評(píng)價(jià)方式，真正做到與企業(yè)管理相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)的零距離。通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)機(jī)制，來(lái)提高實(shí)訓(xùn)基地的管理運(yùn)行水平［4］。評(píng)價(jià)機(jī)制既要高屋建瓴體現(xiàn)科學(xué)性，又要因地制宜體現(xiàn)可操作性。其內(nèi)容是要建立實(shí)訓(xùn)室主體和客體的評(píng)價(jià)：主體主要包括使用實(shí)訓(xùn)室教師對(duì)實(shí)訓(xùn)條件與課程標(biāo)準(zhǔn)吻合水平的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)項(xiàng)目課程、實(shí)訓(xùn)課程滿意度的評(píng)價(jià)，企業(yè)合作者對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量水平的評(píng)價(jià)等等?？腕w包括大型設(shè)備的安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)與維修的制度建立，工具與輔具量化的使用標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建與實(shí)施等等。

5 結(jié)束語(yǔ)

遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)符合產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，從為區(qū)域產(chǎn)業(yè)服務(wù)出發(fā)，與企業(yè)共同進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，優(yōu)化功能，從單純的消耗型向生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型轉(zhuǎn)化，利用師資、設(shè)備優(yōu)勢(shì)和勞動(dòng)力豐富的特點(diǎn)，主動(dòng)為社會(huì)、企業(yè)承擔(dān)一定的培訓(xùn)和生產(chǎn)任務(wù)，不僅減輕了辦學(xué)成本，還可以直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，促使實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)步入良性循環(huán)。同時(shí)，為企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)攻關(guān)，不但降低了企業(yè)的成本，還有利于學(xué)校師資水平與學(xué)生職業(yè)技能的提高。

學(xué)校將堅(jiān)持以“合作”為途徑，以“雙贏”為基礎(chǔ)，以“育人”為根本，不斷豐富校企合作內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的生產(chǎn)聯(lián)盟、技術(shù)聯(lián)盟、研發(fā)聯(lián)盟、管理聯(lián)盟、服務(wù)聯(lián)盟和育人聯(lián)盟，以形成“教學(xué)生產(chǎn)化、生產(chǎn)教學(xué)化”的實(shí)踐教學(xué)新體系。

［1］魏林.以教學(xué)產(chǎn)品為紐帶的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2013（2）：73-74.

［2］谷巖.基于“教、產(chǎn)、研、服”四位一體的創(chuàng)新型物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究［J］.中國(guó)市場(chǎng)，2016（21）：112-113.

［3］克欽，張杰，黃嵩勛.創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐——以沈陽(yáng)航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為例［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2014（4）：66-67，70.

［4］遲忠君.高職院校創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)之我見(jiàn)［J］.教育教學(xué)論壇，2013（12）：150-151.