中學(xué)圖書館閱讀推廣的發(fā)展趨勢研究

張曉春

摘要：為了提高我國圖書館的閱讀量，本文提倡將圖書館與中學(xué)有機結(jié)合在一起，倡導(dǎo)教師積極參與閱讀推廣，倡導(dǎo)學(xué)生之間相互推廣，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)閱讀模式推廣，倡導(dǎo)個性化閱讀模式推廣，倡導(dǎo)適當(dāng)組織讀書活動等。這樣，不僅能提高圖書館的閱讀量，還可以激發(fā)學(xué)生自主閱讀的積極性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文從圖書館閱讀推廣入手，詳細(xì)闡述了中學(xué)圖書館閱讀推廣的發(fā)展趨勢，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：中學(xué)圖書館；閱讀推廣；發(fā)展趨勢

引言

圖書館是閱讀推廣最常見的主體，是個人、政府機構(gòu)和其他社會組織閱讀推廣的平臺。中學(xué)圖書館閱讀推廣要充分發(fā)揮圖書館的作用。獲取知識的渠道有很多，學(xué)生在圖書館中主要以閱讀的方式獲取知識，開展閱讀工作有助于提高中學(xué)生的閱讀興趣，幫助中學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而促進中學(xué)生的個人發(fā)展，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

一、中學(xué)圖書館閱讀推廣的意義

中華民族是一個熱愛閱讀的民族，耕讀傳家、詩書濟世是我們引以為豪的傳統(tǒng)。然而據(jù)國民閱讀調(diào)查顯示，從1999年開始，連續(xù)6年我國的閱讀數(shù)據(jù)持續(xù)下降。這引起了各大媒體的關(guān)注，媒體將此數(shù)據(jù)與其他國家閱讀數(shù)據(jù)進行對比，這一對比掀起了全民閱讀的高潮。在這一背景下，我國連續(xù)多年倡導(dǎo)全民閱讀，社會名流在各種場合大談閱讀，甚至提出設(shè)立國家閱讀節(jié)的提案。目前，全國各級公共圖書館承辦的閱讀推廣活動不計其數(shù)且形式豐富，如講座、展覽、讀書會、主題論壇、專題陳列等。

教育是一項龐大的工程，閱讀推廣是其中重要一環(huán)。圖書館和學(xué)校有機合作，共同完成閱讀推廣，這是一項非常復(fù)雜而艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)階段，人們的閱讀水平呈下滑趨勢，不良的閱讀環(huán)境影響了圖書館閱讀的推廣。為了改變這一狀況，圖書館需要制訂一系列推廣計劃，圖書館與中學(xué)有機結(jié)合，這樣不僅可以擴大學(xué)生的知識面，還可以提高我國圖書館的閱讀量。

中學(xué)圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用，積極開展閱讀推廣，幫助中學(xué)生改變不好的閱讀觀念和閱讀習(xí)慣，通過閱讀提升知識水平，孕育遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的積極性，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力[1]。

二、中學(xué)圖書館閱讀推廣的發(fā)展趨勢

圖書館閱讀在學(xué)校中發(fā)揮著重要的作用，我們不僅應(yīng)該激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。中學(xué)圖書館閱讀推廣時，需要采用多種推廣手段，例如：倡導(dǎo)教師積極參與閱讀推廣、倡導(dǎo)學(xué)生相互推廣、網(wǎng)絡(luò)閱讀模式推廣、個性化閱讀模式推廣、適當(dāng)組織讀書活動等，以此提高中學(xué)圖書館閱讀推廣的深度。

1.倡導(dǎo)教師積極參與閱讀推廣

在中學(xué)圖書館閱讀中，教師有著重要的作用。教師是學(xué)生接觸最多的人，能通過與學(xué)生的積極交流，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。中學(xué)圖書館在閱讀推廣時，應(yīng)該重點關(guān)注教師這一主體，提高教師的參與度。教師在閱讀的同時，可以推廣圖書館閱讀，讓學(xué)生積極主動地閱讀，在圖書館的影響下，實現(xiàn)師生閱讀的共享，這樣不僅可以為學(xué)生營造一個好的閱讀環(huán)境，還可以激發(fā)學(xué)生自主閱讀的積極性，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。在推廣期間，教師是優(yōu)秀讀物的第一讀者，教師可以將讀到的知識貫穿教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師也可以將這些讀物介紹給學(xué)生，這樣不僅可以增加學(xué)生的閱讀量，也可以提高圖書館推廣的效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。由此可見，圖書館的推廣工作離不開教師，圖書館閱讀推廣還需要制訂一系列閱讀計劃，以此提高學(xué)生的閱讀量[2]。

2.倡導(dǎo)學(xué)生相互推廣

中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚，他們在一起生活和學(xué)習(xí)，彼此間有很多話題，為此，教師可以組織一些閱讀活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時加強閱讀。教師需要做好閱讀的宣傳工作，增強學(xué)生對課外書籍的閱讀興趣。教師可以將自己平時看的書籍推薦給學(xué)生，與學(xué)生共同討論書籍的內(nèi)容以及閱讀心得。中學(xué)圖書館的閱讀主要針對的是學(xué)生，學(xué)生是閱讀的承載者和傳播者，學(xué)生之間有很多共同語言，在交流中，互相分享閱讀的書籍可以擴大學(xué)生的知識面。為了有效地推廣圖書館閱讀，教師可以針對一本圖書，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)他們對圖書進行探討交流，并根據(jù)內(nèi)容分享自己的心得體會，以此來增加師生間和學(xué)生間的互動，讓學(xué)生們享受閱讀樂趣，積極自主地參與閱讀[3]。

3.網(wǎng)絡(luò)閱讀模式推廣

科技的進步帶動了閱讀的發(fā)展，現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)閱讀越來越被人們認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)化閱讀模式為廣大閱讀者提供大量的信息，學(xué)生可以從網(wǎng)上獲得大量的基礎(chǔ)閱讀資源。中學(xué)圖書館要充分利用網(wǎng)絡(luò)推廣圖書閱讀，要制定一系列的規(guī)劃，建立圖書館網(wǎng)站，對網(wǎng)站進行推廣，邀請教師和學(xué)生積極參與，師生們可以根據(jù)自己的興趣愛好搜索圖書，圖書館也可以向師生推薦圖書，以此提高特定圖書的閱讀率。另外，圖書館也可以建立網(wǎng)絡(luò)社交平臺公眾號，圖書館管理者可以定期向師生推送一些閱讀信息，以此有效提高圖書館的關(guān)注量，這樣不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還有利于圖書資源的合理利用。

4.個性化閱讀模式推廣

中學(xué)圖書館閱讀推廣需要倡導(dǎo)個性化閱讀模式。每個讀者都有不同的閱讀方式和閱讀需求，圖書館要結(jié)合學(xué)生的性格和閱讀習(xí)慣，采取有效的推廣方式，吸引讀者的關(guān)注，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。例如，圖書館可以設(shè)置一些休息室和茶飲室，供教師和學(xué)生閱讀疲勞時休息使用。圖書館設(shè)置人性化的場所，有利于教師和學(xué)生提高閱讀興趣，還便于學(xué)生之間的交流和探討。

5. 適當(dāng)組織讀書活動

教師可以組織一些閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀量。中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重，教師偶爾組織一些閱讀活動或競賽，不僅有利于提高學(xué)生的自主參與熱情，還有利于增加學(xué)生的閱讀量，擴大學(xué)生的知識面。圖書館也可以聯(lián)合其他學(xué)校開展閱讀活動，向?qū)W生傳播好的閱讀理念，提高學(xué)生閱讀興趣，以此來加強圖書館閱讀推廣力度。例如，圖書館組織開展“書評征文”活動，教師點評學(xué)生寫的書評，優(yōu)秀者可以參加后續(xù)的演講比賽。同時，學(xué)校給予參賽者獎勵，并將優(yōu)秀的文章刊登在?？?，激發(fā)學(xué)生的榮譽感和閱讀動力，從而提高他們的閱讀積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在中學(xué)圖書館閱讀推廣中，可以綜合運用倡導(dǎo)教師積極參與閱讀推廣、倡導(dǎo)學(xué)生相互推廣、網(wǎng)絡(luò)閱讀模式推廣、個性化閱讀模式推廣、適當(dāng)組織讀書活動等方式，提高圖書館的推廣量，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的積極性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 鄭妙華.數(shù)字化時代中學(xué)圖書館青少年閱讀推廣探微——以福州教育學(xué)院第二附屬中學(xué)圖書館為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（7）：138-140.

[2] 彭柳鑫.中學(xué)圖書館閱讀推廣工作初探——以周寧縣第十中學(xué)圖書館為例[J].福建圖書館理論與實踐，2016（1）：35-36.

[3] 李麗娟.中職學(xué)校圖書館閱讀推廣實踐探索——以石家莊工程技術(shù)學(xué)校圖書館為例[J].河北科技圖苑，2015（3）：85-87.