校系二級(jí)教學(xué)管理“323”模式的探索與實(shí)踐

張建華

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育；校系二級(jí)管理模式；內(nèi)容；管理

辦法；實(shí)施效果

【中圖分類號(hào)】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）04—0026—01

提升教學(xué)管理水平是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。為了全面貫徹落實(shí)教育部關(guān)于《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015～2018年）》，不斷提高職業(yè)院校管理規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化水平，2015年教育部頒布了《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校作為國(guó)家首批中職教育教學(xué)改革發(fā)展示范校，大膽試行校系二級(jí)“323”教學(xué)管理模式，率先在專業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行了不同程度的改革，并取得了一定的成效。現(xiàn)總結(jié)如下。

一、“323”常規(guī)教學(xué)管理模式的具體內(nèi)容

“323”常規(guī)教學(xué)管理模式就是“三查，兩評(píng)，三兌現(xiàn)”。這里的“三查”指的是教務(wù)處或教學(xué)督導(dǎo)部門每日的巡課檢查、各系（部）的督查和階段性教學(xué)大檢查；“兩評(píng)”指系（部）教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)；“三兌現(xiàn)”指將“三查、兩評(píng)”的結(jié)果與教師年度工作考核掛鉤兌現(xiàn)，與評(píng)優(yōu)選先掛鉤兌現(xiàn)，和教師績(jī)效工資收入分配掛鉤兌現(xiàn)，稱之為“三兌現(xiàn)”。

二、“323”常規(guī)教學(xué)管理辦法

1. “三查”的內(nèi)容及做法。（1）巡課檢查。主要是每天檢查師生到位情況，維持良好的教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，把檢查發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)處理反饋，并如實(shí)記錄巡查日記，作為教學(xué)質(zhì)量考核和整改的實(shí)證材料。巡查對(duì)預(yù)防教學(xué)事故、制止違反教學(xué)紀(jì)律等不良現(xiàn)象的發(fā)生起到了重要的作用。同時(shí)，還能最大限度地減少教師教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)的誤差，并能真實(shí)、有效地收集師生關(guān)于教學(xué)的第一手資料和意見，為師生直接參與教學(xué)管理、實(shí)現(xiàn)民主管理提供機(jī)會(huì)。（2）系（部）督查。督查的主要內(nèi)容有：①教師備課及教案編寫的質(zhì)量和數(shù)量；②教學(xué)進(jìn)度；③實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)完成情況；④作業(yè)布置與批改情況等。督查可以是現(xiàn)場(chǎng)督查，也可以通過填寫和查閱《教室日志》、簽閱教案的形式進(jìn)行。教務(wù)處定期或不定期地抽查《教師日志》，搜集學(xué)生提出的教學(xué)意見和建議，以《教學(xué)檢查信息反饋》的形式及時(shí)向系（部）、有關(guān)教師反饋，便于教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）階段性檢查。階段性檢查的內(nèi)容包括：①各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況；②各專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與管理情況；③教研教改建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況；④對(duì)教學(xué)中普遍存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)排查；⑤組織召開“教學(xué)檢查專題工作例會(huì)”。

2. “兩評(píng)”的內(nèi)容及做法。（1）對(duì)系（部）教學(xué)工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。一學(xué)期結(jié)束后，由系（部）依據(jù)《甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校系（部）教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)辦法和指標(biāo)體系》進(jìn)行自評(píng)，教務(wù)處在系（部）自評(píng)的基礎(chǔ)上復(fù)評(píng)，確定最終評(píng)價(jià)成績(jī)。復(fù)評(píng)的依據(jù)材料就是“三查”的實(shí)證記錄和教務(wù)管理平臺(tái)的量化數(shù)據(jù)分析。（2）對(duì)教師教學(xué)工作進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。一學(xué)期結(jié)束后，依據(jù)《甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)辦法和指標(biāo)體系》，首先由教師本人對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行自評(píng)，接著系（部）對(duì)教師自評(píng)進(jìn)行復(fù)評(píng)，然后教務(wù)處對(duì)系（部）復(fù)評(píng)進(jìn)行審核，最后確定教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)的最終成績(jī)。復(fù)評(píng)審核的佐證材料就是“三查”的實(shí)證記錄和教師的教學(xué)成效等量化分析數(shù)據(jù)。

3. “三兌現(xiàn)”的實(shí)現(xiàn)辦法和作用?！叭齼冬F(xiàn)”就是將“三查、兩評(píng)”的結(jié)果，即教學(xué)檢查結(jié)果和教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)方面的掛鉤兌現(xiàn)，進(jìn)而發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的實(shí)效。（1）將教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)成績(jī)與教師工作年度考核掛鉤兌現(xiàn)；（2）將系（部）教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)結(jié)果和教師教學(xué)工作考核評(píng)價(jià)結(jié)果與系（部）、教師個(gè)人評(píng)優(yōu)選先掛鉤兌現(xiàn)；（3）將教師教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)成績(jī)與教師績(jī)效工資收入分配掛鉤兌現(xiàn)。“三兌現(xiàn)”與學(xué)?！督處煪?jiǎng)勵(lì)辦法》《教師工作年度考核實(shí)施辦法》《評(píng)先選優(yōu)辦法》和《甘肅省理工中等專業(yè)學(xué)校津貼試行辦法》有機(jī)地結(jié)合，有利于激勵(lì)先進(jìn)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，體現(xiàn)“四個(gè)不一樣”，即“干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣，貢獻(xiàn)大小不一樣”，這樣有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)和教學(xué)質(zhì)量的提高，并促進(jìn)了師資隊(duì)伍的建設(shè)。

三、 “323”常規(guī)教學(xué)管理模式的實(shí)施效果

實(shí)踐證明，我校采取“323”教學(xué)常規(guī)管理模式，是校系二級(jí)管理模式下采取的有效教學(xué)管理辦法，具有一定的針對(duì)性和可操作性?！叭椋瑑稍u(píng)，三兌現(xiàn)”的常規(guī)教學(xué)管理模式目標(biāo)明確，導(dǎo)向正確，既有定性指標(biāo)也有定量指標(biāo)，便于操作，賞罰分明，易為廣大教師所接受和支持。實(shí)行這一管理辦法，有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)行為，調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)管理工作向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化方向發(fā)展；是學(xué)校依法治教、從嚴(yán)治校的重要舉措。

編輯：郭裕嘉endprint