初中生心理健康教育現(xiàn)狀及對(duì)策

李萍

【關(guān)鍵詞】 初中生；心理健康問(wèn)題；現(xiàn)狀；

對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）

04—0024—01

中學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，不僅要求他們具備較高的駕馭科學(xué)文化知識(shí)的能力，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)，適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)和環(huán)境。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，是人生的第二次成長(zhǎng)高峰。其生理、認(rèn)知、情感、意志、自我意識(shí)在迅速發(fā)展，是人一生中發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，但這一階段也是學(xué)生最容易出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)期。作為一名教師，不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者的角色，還應(yīng)了解學(xué)生心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、初中生心理健康教育現(xiàn)狀

1. 初中生心理健康教育工作存在城鄉(xiāng)差異。在部分有條件的學(xué)校，有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)過(guò)的專職心理老師，通過(guò)他們開設(shè)心理健康課這樣的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康教育。然而對(duì)于大部分學(xué)校，特別是二級(jí)城市以下的眾多學(xué)校來(lái)說(shuō)，具有兼職心理健康老師的學(xué)?？芍^是鳳毛麟角，特別是農(nóng)村初中，絕大多數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)心理健康方面的教育課程。

2. 心理健康教育課安排較隨意且內(nèi)容不系統(tǒng)。在已開展心理健康教育的初級(jí)中學(xué)中并無(wú)固定的心理健康課時(shí)間，往往利用班會(huì)課或德育課時(shí)間進(jìn)行安全等方面的教育，關(guān)于初中生的適應(yīng)問(wèn)題、性教育、學(xué)習(xí)方法、自我接納、人際交往等方面的課程內(nèi)容涉及得較少。而初中階段，學(xué)生由于學(xué)習(xí)內(nèi)容、生理心理發(fā)育、學(xué)習(xí)生活環(huán)境等因素發(fā)生較大的變化，會(huì)出現(xiàn)或多或少的不適，需及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和疏通，而現(xiàn)有課程安排并未考慮到此因素。

3. 家庭因素對(duì)初中生心理健康教育的影響。對(duì)于初中生的心理健康教育，除了學(xué)校以外，家庭發(fā)揮著極其重要的角色。家庭是學(xué)生除了學(xué)校以外另一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，因此，家庭對(duì)于學(xué)生的心理健康有著舉足輕重的作用。然而在實(shí)際生活中，更多家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ?、自身等諸多主客觀原因，對(duì)于學(xué)生教育的關(guān)心更多體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注上，對(duì)于學(xué)生心理健康的關(guān)注度遠(yuǎn)不及對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，由于初中生正處于青春期，而與此同時(shí)父母步入中年期，這個(gè)時(shí)期的成人要面對(duì)來(lái)自事業(yè)、生理、心理的特殊時(shí)期，因此極易產(chǎn)生沖突，而這個(gè)時(shí)期的沖突的處理又將影響親子關(guān)系的發(fā)展，進(jìn)而影響到學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)、生活等方面。

二、化解現(xiàn)代初中生心理健康問(wèn)題的對(duì)策

1. 學(xué)校要重視中學(xué)生心理健康教育，給學(xué)生創(chuàng)建良好的心理環(huán)境。既然中學(xué)生心理障礙的疏導(dǎo)已成為學(xué)校亟待解決的問(wèn)題，學(xué)校就應(yīng)調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的力量，全面滲透、多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和緊迫性要給予高度重視，把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)。其次，將心理健康教育分布在學(xué)校教育的各個(gè)方面，努力創(chuàng)設(shè)和開展心理教育專業(yè)課，實(shí)施心理輔導(dǎo)，開展心理咨詢，實(shí)施心理治療。也可在學(xué)科教學(xué)中、在德育活動(dòng)中、在課外活動(dòng)中、在勞動(dòng)技能課中、在學(xué)校的各項(xiàng)管理中滲透心理健康教育。

2. 要建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。（1）開設(shè)心理輔導(dǎo)專題講座?？山Y(jié)合形勢(shì)，針對(duì)學(xué)生普遍性的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)應(yīng)系列化，形成制度，講座要點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，既對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理保健、心理衛(wèi)生方面的專題教育，又對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自我解脫教育，幫助他們消除焦慮、自卑、過(guò)敏、恐怖、沖動(dòng)等心理。從形式上看，既可作綜合性的專題報(bào)告，又可作個(gè)案專題講座。例如，可有步驟地開展“如何解脫困境？”“如何從心理上戰(zhàn)勝自卑、焦慮、恐怖？”“如何努力學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)未來(lái)？”等系列專題輔導(dǎo)。（2）建立學(xué)生心理檔案，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。即將學(xué)生的心理問(wèn)題歷史或現(xiàn)狀記錄下來(lái)，存入檔案中，以便及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理健康教育，同時(shí)應(yīng)將特殊的案例整理出來(lái)，以便對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行個(gè)案教育。（3）組織開展豐富多彩的活動(dòng)。可通過(guò)主題班會(huì)、演講、手抄報(bào)、宣傳欄、校內(nèi)廣播電視等形式，向?qū)W生普及心理衛(wèi)生知識(shí)；還可以通過(guò)文體活動(dòng)、郊游、社會(huì)實(shí)踐等形式，調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

3. 調(diào)動(dòng)一切社會(huì)積極因素，共同參與心理健康教育。影響學(xué)生心理健康的因素不僅僅存在于學(xué)校，也存在于家庭、社會(huì)中。許多青少年的心理問(wèn)題是由家庭因素造成的，因此，對(duì)農(nóng)村初中生的心理健康教育不能缺少家長(zhǎng)的配合，要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)輔導(dǎo)，或通過(guò)家訪加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，讓農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)也充分重視對(duì)子女的心理健康教育，這將是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，但也是實(shí)施心理健康教育刻不容緩的任務(wù)。此外，心理健康教育還要善于調(diào)動(dòng)一切可能調(diào)動(dòng)的社會(huì)力量，利用社區(qū)的教育資源和德育基地，進(jìn)行心理健康教育，可邀請(qǐng)派出所、法律事務(wù)所、醫(yī)生、關(guān)工委的有關(guān)同志到學(xué)校來(lái)作報(bào)告、開講座、辦展覽、舉行座談會(huì)等形式，讓教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)、有趣、富有成效。編輯：郭裕嘉endprint