鄉(xiāng)村幼兒園教育發(fā)展的 現(xiàn)狀及完善措施

王亞桃

【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)村；幼兒園；教育發(fā)展；現(xiàn)狀；措施

【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）04—0023—01

目前，我縣的鄉(xiāng)村幼兒教育存在著許多問題，相對于城區(qū)幼兒教育，其教育條件和教育環(huán)境仍處于劣勢，這就要求教育者要從鄉(xiāng)村幼兒教育的實(shí)際出發(fā)，制定解決鄉(xiāng)村幼兒教育發(fā)展的有效方法，改善教育環(huán)境，縮小城區(qū)與農(nóng)村幼兒教育之間的差距。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、鄉(xiāng)村幼兒園教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1. 鄉(xiāng)村地區(qū)相對落后的經(jīng)濟(jì)制約了其發(fā)展。當(dāng)前我縣城鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然存在著較大的差別，經(jīng)濟(jì)的落后導(dǎo)致鄉(xiāng)村幼兒教育基礎(chǔ)設(shè)施落后。在相對落后的鄉(xiāng)村地區(qū)，由于資金的緊缺，他們沒能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至一些基礎(chǔ)設(shè)施都是十分簡陋，如，整個(gè)教學(xué)樓破舊，課桌椅陳舊，更沒有一些游樂設(shè)施，這樣的教學(xué)環(huán)境很難吸引人才，導(dǎo)致師資力量匱乏，這十分不利于鄉(xiāng)村幼兒教育的發(fā)展。

2. 鄉(xiāng)村地區(qū)師資力量薄弱。盡管我縣加大了對學(xué)前教育的關(guān)注，但是鄉(xiāng)村的多數(shù)幼兒教育仍處于落后狀態(tài)，一些學(xué)歷高的幼師不愿留在鄉(xiāng)村執(zhí)教，他們大多數(shù)向往去大城市發(fā)展，這樣就導(dǎo)致了鄉(xiāng)村幼兒教育沒有新鮮血液的注入，自然也就沒有新的教育理念的投入。再加上鄉(xiāng)村幼兒園為了降低辦學(xué)成本，雇用一些學(xué)歷低、素質(zhì)低的教師，而且這些教師有些會身兼多職，對幼兒教育不能投入太多的精力，無法起到真正啟蒙的作用，同時(shí)家長對孩子的期望是只要成績好就行，這樣就使得多數(shù)教師盡量讓幼兒取得優(yōu)良的成績，以迎合家長對孩子成績的要求。

3. 鄉(xiāng)村地區(qū)管理較為混亂。近年來，我國民辦幼兒園在快速地增長，這為更多的適齡兒童入學(xué)提供了重要的保障，但是一些地方政府對幼兒教育不夠重視，管理出現(xiàn)了混亂的局面，并且有些城鎮(zhèn)地區(qū)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)撤銷后，該地區(qū)的幼兒園也被關(guān)閉，這就導(dǎo)致了一些民辦幼兒園入學(xué)條件較高，使得一些城鄉(xiāng)適齡兒童的學(xué)前教育受阻。

二、改善鄉(xiāng)村幼兒教育發(fā)展的措施

1. 當(dāng)?shù)卣鞔_并承擔(dān)發(fā)展幼兒教育事業(yè)的責(zé)任。各地政府應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)，加大對幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入，進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量并不斷完善幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施，以此來推動幼兒教育事業(yè)均衡發(fā)展。

2. 完善政策措施，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)。近年從幼兒師范學(xué)校畢業(yè)的教師雖然具有了較專業(yè)的幼教知識，但隨著社會的進(jìn)步，由于再培訓(xùn)的機(jī)會少，致使教師所掌握的理論實(shí)踐知識已不能滿足教育發(fā)展的需要。而觀念新、有活力、具有高學(xué)歷層次的幼教專業(yè)畢業(yè)生，在政治地位、經(jīng)濟(jì)待遇都很差的農(nóng)村幼兒園就如鳳毛麟角，因此提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，定期參加各種幼教專業(yè)技能素養(yǎng)的培訓(xùn)是最直接有效的途徑。但對于農(nóng)村幼兒園來說，這樣的培訓(xùn)機(jī)會很少，覆蓋面也小，而城市幼兒園在這方面更具優(yōu)先權(quán)，導(dǎo)致城鄉(xiāng)差距越來越大。為此，要加快農(nóng)村幼兒園的發(fā)展步伐，提高農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量，就需要建立一個(gè)合理有效的培訓(xùn)機(jī)制，提升教師的業(yè)務(wù)水平，為農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展注入新的活力。

3. 加強(qiáng)家園合作，形成教育合力。長期以來，留守兒童在農(nóng)村幼兒園均占有很大比例，這給幼兒園的家長工作造成了很大的難度。祖輩年紀(jì)大，思想陳舊，對幼兒教育缺乏科學(xué)的認(rèn)識，存在嚴(yán)重的包辦代替、溺愛孩子的現(xiàn)象，不重視幼兒的全面發(fā)展，只重知識教育，擔(dān)心孩子沒學(xué)到知識，甚至要求教師給幼兒布置“家庭作業(yè)”。面對這樣的家長，除了耐心地向他們介紹幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及科學(xué)的教育方法，還需要采取多種方式加強(qiáng)家長教育工作。如，舉辦家長開放日，邀請家長參觀幼兒的一日生活，參加班級的節(jié)日慶?；顒?、知識競賽活動等，以加深家長對孩子的全面了解，增加家長對幼兒教育工作科學(xué)性、趣味性的感性認(rèn)識，從而拓寬家庭教育的內(nèi)容，改進(jìn)家庭教育的方法；還應(yīng)與留守兒童的父母采取定期電話聯(lián)系的方式，交流幼兒近期情況，讓幼兒家長之間、家園之間的教育一致，共同促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《城鄉(xiāng)幼兒園互動協(xié)作研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號是GS[2017]GHB1829）

編輯：王金梅endprint