提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的幾點(diǎn)思考

楊岱林

【關(guān)鍵詞】 高中生；英語(yǔ)寫(xiě)作能力；提高

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）04—0066—01

在當(dāng)今的高中英語(yǔ)教學(xué)和考試中，寫(xiě)作訓(xùn)練顯得越來(lái)越重要。一方面是適應(yīng)于高考英語(yǔ)中對(duì)寫(xiě)作（書(shū)面表達(dá)）考察的需要，另一方面也是基于高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的現(xiàn)狀和所存在的問(wèn)題。那么，如何提高高中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、高考英語(yǔ)試題對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考查

在短文改錯(cuò)中，考查的主要是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤：如冠詞、數(shù)詞、介詞、連詞、形容詞和副詞的誤用，比較級(jí)、祈使句、時(shí)態(tài)等的誤用。從表面來(lái)看，是一個(gè)個(gè)的具體的語(yǔ)法與習(xí)慣搭配問(wèn)題，其實(shí)并不是簡(jiǎn)單的孤立的問(wèn)題，而是需要培養(yǎng)語(yǔ)感和結(jié)合書(shū)面表達(dá)等進(jìn)行的訓(xùn)練。

高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)主要考查學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。書(shū)面表達(dá)給定了話題和相關(guān)的內(nèi)容提示，但許多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀材料和要求，對(duì)特定的要求不明確，靠著以前的背誦東拼西湊，不能把握要旨。還有的學(xué)生對(duì)所給的限制性要求不能完整理解和掌握，要點(diǎn)不清，內(nèi)容不全。因此，必須首先明確考試的要點(diǎn)是書(shū)面表達(dá)得高分的重要保證，這樣既能確保在寫(xiě)作中不遺漏相關(guān)的信息，又可避免隨意亂寫(xiě)、拼湊字?jǐn)?shù)。如果英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是給材料和內(nèi)容的作文，就必須要有一定的中心和表達(dá)的完整性，但有些考生雖然具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)寫(xiě)作要求也能準(zhǔn)確理解，但僅僅把寫(xiě)作當(dāng)成了漢譯英的考查，把寫(xiě)文章變成湊句子，句與句之間沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞，沒(méi)有過(guò)渡，形成不了完整的文章，影響了表達(dá)效果。因此，在平常的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，就需要相關(guān)的知識(shí)和理論儲(chǔ)備，并進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練。

二、寫(xiě)作訓(xùn)練與教學(xué)對(duì)策

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)不夠重視，教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)定都集中在對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的講解上?！皾M堂灌”教學(xué)、“填鴨式”教學(xué)，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中也是以語(yǔ)言的輸入為主，忽略了學(xué)生語(yǔ)言的輸出。學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)課和記筆記，很少積極表達(dá)自己的想法，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，不能讓學(xué)生學(xué)有所用，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。此外，大多數(shù)學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有產(chǎn)生濃厚的興趣，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在寫(xiě)作的時(shí)候只好拼湊，死搬硬套單詞和句型。因此，以高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)考查內(nèi)容為參照，針對(duì)目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要進(jìn)行一些有針對(duì)性的教學(xué)與寫(xiě)作訓(xùn)練。

1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)的記憶和背誦。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，這必然要求我們重視其基礎(chǔ)的識(shí)記和強(qiáng)化。背誦重點(diǎn)篇目、名篇，背誦、摘抄一些名人名言、各種體裁的范文等，這樣既可以通過(guò)背誦積累和鞏固知識(shí)，又可以鍛煉和提高我們對(duì)于語(yǔ)言的感知。

2. 讀、寫(xiě)結(jié)合，在閱讀中豐富寫(xiě)作素材和內(nèi)容。在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生常常感到無(wú)話可說(shuō)，或者是寫(xiě)出來(lái)的東西不能表達(dá)完整的意思，其中最重要的原因是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容與文化背景缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)閱讀可以培養(yǎng)語(yǔ)感，幫助學(xué)生形成英語(yǔ)的思維定勢(shì)；通過(guò)語(yǔ)篇分析又能培養(yǎng)建構(gòu)篇章的能力。通過(guò)課文的閱讀與學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英文寫(xiě)作特點(diǎn)和技巧有了初步認(rèn)識(shí)之后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)課文的練習(xí)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生有意識(shí)地分析每個(gè)句子的句子成分，以達(dá)到真正理解句型、理解課文的目的。

3. 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。興趣是最好的老師。寫(xiě)作興趣是學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物和投身于寫(xiě)作活動(dòng)的最主要的動(dòng)力，也是寫(xiě)作過(guò)程中最活躍的要素。為此，教師應(yīng)該向?qū)W生展示英語(yǔ)寫(xiě)作在語(yǔ)言和情感交流中的重要地位，例如在互聯(lián)網(wǎng)上與外國(guó)人聊天、發(fā)英文郵件、寫(xiě)英文履歷等。對(duì)學(xué)生的作文要從內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式以及與目標(biāo)讀者的交流五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師認(rèn)真批改，寫(xiě)出評(píng)價(jià)意見(jiàn)后再發(fā)還給學(xué)生。教師不但要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，比如一個(gè)好詞、一個(gè)好句或者文章的層次等方面，甚至可以夸大化地加以表?yè)P(yáng)，這樣就能更好地激起學(xué)生寫(xiě)作的熱情和興趣。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，也是一個(gè)需要有計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的過(guò)程。為此，要從培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和熱情入手，既要有基礎(chǔ)知識(shí)與理論的儲(chǔ)備，也要擴(kuò)大閱讀的范圍和知識(shí)面，豐富寫(xiě)作素材和內(nèi)容，還要參照高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)考查內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。編輯：郭裕嘉