學(xué)困生的成因分析及對策

高小強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；成因分析；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】 G635.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

04—0047—01

一、學(xué)困生的成因分析

1. 自身因素。（1）學(xué)習(xí)態(tài)度不佳。初中英語學(xué)困生年紀(jì)還小，做事總以興趣為出發(fā)點(diǎn)。他們只看到了英語學(xué)習(xí)既費(fèi)時費(fèi)力又不見成效，而不能正確理解學(xué)好英語對社會和自己將來的人生有多大的意義。尤其是中小欠發(fā)達(dá)城市及其鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，由于周圍缺少英語使用的環(huán)境，認(rèn)為英語的使用距離自己的生活很遠(yuǎn)，只要掌握了漢語，自己日后的生活就不會在語言上出現(xiàn)問題。所以一部分學(xué)困生是因?yàn)橛⒄Z難學(xué)而不想學(xué)英語，還有一部分是認(rèn)為學(xué)英語無用而不學(xué)英語。（2）學(xué)習(xí)策略使用不當(dāng)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一、呆板造成學(xué)習(xí)成效低下。這部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)較刻苦，但只局限于死記硬背，對所學(xué)的知識沒有理解，沒有好的學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣和思維方法，老師也忽視了對他們的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績總上不去。

2. 家庭因素。一些家長的教養(yǎng)方式不當(dāng)也是導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的原因。有些專制型家長對于青少年的逆反進(jìn)行打壓，或是孩子回家時，讓其展示在學(xué)校學(xué)習(xí)英語的成果，孩子不愿意，家長就諷刺挖苦、惡語相加，從而導(dǎo)致孩子討厭英語，形成惡性循環(huán)；有些家長對孩子溺愛，或是放任自流；有些家長在不讓孩子輸在起跑線上的思潮下，隨波逐流，把孩子送去了英語培訓(xùn)班，而有些培訓(xùn)班為了快速達(dá)到效果，就將學(xué)校要學(xué)的課程提前講授。這類孩子到學(xué)校的表現(xiàn)有兩類，一種是成績有所提高，但另一種卻是覺得學(xué)校學(xué)的課程自己都學(xué)過了，覺得英語課索然無味，不認(rèn)真聽講，這樣形成習(xí)慣后，學(xué)生上課的專注力下降，導(dǎo)致后來學(xué)習(xí)新課程時吃力，成績逐漸下滑。

3. 社會因素。市場經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展拓展了中學(xué)生的活動范圍，社會上形形色色的人和事不同程度地影響著他們。投機(jī)取巧、坑蒙拐騙的人日子過得很好，甚至勝過勤勞踏實(shí)工作的人，這些現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信念淡薄，學(xué)習(xí)積極性和有效性深受打擊。此外，少數(shù)中學(xué)生如癡如醉沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲而不能自拔，把學(xué)習(xí)完全扔到了一邊。低俗、庸俗、媚俗的文化傳媒對中學(xué)生也有嚴(yán)重的負(fù)面影響。

二、轉(zhuǎn)化策略

1. 樹立信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。對于初學(xué)者來說，對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，教師要抓住這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)時，要鼓勵每個學(xué)生學(xué)好英語，明確目的，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，推動學(xué)生去努力學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多用英語與朋友、同學(xué)、老師進(jìn)行對話，營造學(xué)英語的氣氛，克服畏懼心理，逐步樹立自信心，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

2. 遵循認(rèn)知規(guī)律，形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有相當(dāng)多的學(xué)生，因?yàn)闆]掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣而在學(xué)習(xí)上事倍功半，效率很低，有的甚至逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。由于“不會學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)”和“不愿學(xué)”的情況為數(shù)甚多，所以，在教學(xué)中幫助學(xué)困生克服不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是他們能否由“厭學(xué)”變成“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。

3. 尊重個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面本身存在差異，同一般學(xué)生相比，可能還存在差距，為此，應(yīng)針對其特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確定共同基礎(chǔ)，然后確定本節(jié)內(nèi)容的擴(kuò)展方向及內(nèi)容，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間。同時，要分析所教的學(xué)生，具體到每一節(jié)課來說，要根據(jù)本節(jié)課所規(guī)定的學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容目標(biāo)，了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點(diǎn)，通過對學(xué)生的分析，在學(xué)習(xí)成績上分出層次，在學(xué)習(xí)風(fēng)格上歸成類別。

4. 爭取家長配合，做好轉(zhuǎn)化工作。英語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，可利用家長會、家長來訪、打電話等手段與家長聯(lián)系，告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況，爭取家長們的支持和配合，給學(xué)困生一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，爭取與他們合作，共同督促和引導(dǎo)學(xué)困生盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

編輯：郭裕嘉