淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

謝正新

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；核心素養(yǎng)；重要性；策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）04—0054—01

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都排除或忘掉后剩下的東西，即能從數(shù)學(xué)的角度看問題，有條理地進(jìn)行理性思維、嚴(yán)密求證、邏輯推理和清晰準(zhǔn)確地表達(dá)的意識與能力。隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，提高中小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成了民族素質(zhì)這一戰(zhàn)略的重要組成部分，是社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)的需要。那么，如何在教學(xué)中真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

1. 數(shù)學(xué)能夠很好地培養(yǎng)人的理性思維。數(shù)學(xué)除了是科學(xué)的基礎(chǔ)和工具外，還是一種十分重要的思維方式與文化精神，它使人們能批判地閱讀，能識別謬誤，能探索偏見，能活在其中的充滿信息的世界。數(shù)學(xué)在形成人類的理性思維方面起著核心的作用，而我國的傳統(tǒng)文化教育在這方面恰恰是不足的。一位西方數(shù)學(xué)史家曾說過：“我們講授數(shù)學(xué)不只是要教會涉及量的推理，不只是把它作為科學(xué)的語言來講授，而是要讓人們知道，如果不從數(shù)學(xué)在西方思想史上所起的重要作用方面理解它，就不可能完全理解人文科學(xué)、自然科學(xué)、人的所有創(chuàng)造和人類世界?！币虼耍袑＜抑v：“數(shù)學(xué)教育是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個重要陣地。”

2. 數(shù)學(xué)可以砥礪心智。數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性和精確性可以使學(xué)生在將來的工作中減少隨意性。英國律師至今要學(xué)習(xí)許多數(shù)學(xué)知識，并不是律師工作的需要，而是出于這樣一種考慮：經(jīng)過嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練可以使人養(yǎng)成一種獨立思考而又客觀公正的辦事風(fēng)格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)品格。數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生誠信觀念的重要渠道之一，在數(shù)學(xué)課上形成的誠信觀是持久的、根深蒂固的。正如數(shù)學(xué)家狄爾曼所說：“數(shù)學(xué)能集中、強化人們的注意力，能夠給人以發(fā)明創(chuàng)造的精細(xì)和謹(jǐn)慎的謙虛精神，能夠激發(fā)人們追求真理的勇氣和信心。”

二、提高中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的對策

1. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握數(shù)學(xué)知識與技能。學(xué)習(xí)興趣是掌握數(shù)學(xué)知識與技能的關(guān)鍵，也是形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的前提。打開古今中外科學(xué)家或杰出人物的傳記，我們會發(fā)現(xiàn)他們無不對自己的事業(yè)有著強烈的興趣，可以說興趣是他們事業(yè)成功的起點和動力，興趣是成就個人素質(zhì)、事業(yè)的沃土。在中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要是能利用圖形的美妙、絕妙的構(gòu)思、豐富的想象、嚴(yán)密的論證、巧妙的應(yīng)用，肯定能使學(xué)生們興趣盎然，長足進(jìn)步。因此，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用一切條件培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實“雙基”，收獲素養(yǎng)。

2. 創(chuàng)新教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)意識。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了達(dá)到核心素質(zhì)教育的目的，教師要創(chuàng)新教學(xué)策略，將探究式教學(xué)、情景教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等方式結(jié)合在一起，了解各個教學(xué)模式的優(yōu)勢和缺點，并結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和整合，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到最佳效果，進(jìn)而提高學(xué)生核心素質(zhì)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。同時，教師要將現(xiàn)代化信息教育手段引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。

3. 聯(lián)系生活實際，鍛煉數(shù)學(xué)思維。要讓學(xué)生在生活中能夠運用數(shù)學(xué)素養(yǎng)去解決問題，最為關(guān)鍵的就是要讓學(xué)生能夠在接觸數(shù)學(xué)知識的時候，在實際的例子中學(xué)到相關(guān)知識，這就要求在引入新知識的時候，教師要從實際的例子入手，從而使得學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就是一種解決實際問題的工具，而不是抽象的理論和數(shù)學(xué)符號。學(xué)生通過聯(lián)系實際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就能夠感受到數(shù)學(xué)是和自己的生活密切相關(guān)的，數(shù)學(xué)能夠使得人們的生活變得便利，這樣學(xué)生在遇到具體問題的時候，就能夠自然而然地將數(shù)學(xué)知識和自己的生活聯(lián)系起來，在解決現(xiàn)實問題的過程中又會獲得對數(shù)學(xué)知識的反饋。

4. 拓寬教學(xué)渠道，設(shè)計開放性問題，張揚學(xué)生個性。教材只是給教師提供一個“教”的材料，給學(xué)生提供一個“學(xué)”的材料。為了拓寬學(xué)生的思維空間，有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和創(chuàng)造意識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要把封閉的問題加以改變，就會變成更有趣、富有挑戰(zhàn)性的開放性問題，使學(xué)生有機會運用一系列思考策略進(jìn)行活動，以提高相關(guān)的知識和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，使他們由模仿走向創(chuàng)新。編輯：郭裕嘉