關(guān)于提高鉗工實(shí)操教學(xué)質(zhì)量的探索

陳洪浩

（中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 中山 512415）

鉗工是機(jī)械制造行業(yè)中一個(gè)古老的工種，主要使用手鋸、銼刀、臺(tái)虎鉗等鉗工工具對工件進(jìn)行加工、修整、裝配，以手工操作為主，靈活多變，適應(yīng)性強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣，在機(jī)械制造行業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用。雖然，隨著各種機(jī)床的發(fā)展和普及，大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但在機(jī)械制造過程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)，其原因是：（1）劃線、刮削、研磨和機(jī)械裝配等鉗工作業(yè)，至今尚無適當(dāng)?shù)臋C(jī)械化設(shè)備可以全部代替；（2）某些最精密的樣板、模具、量具和配合表面（如導(dǎo)軌面和軸瓦等），仍需要依靠工人的手藝作精密加工；（3）在單件小批生產(chǎn)、修配工作或缺乏設(shè)備條件的情況下，采用鉗工制造某些零件仍是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方法。

鉗工技能實(shí)訓(xùn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確劃線、鋸割、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻螺紋等基本技能及基本測量技術(shù)。技工學(xué)校多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思想品德差，對于理論課的學(xué)習(xí)，有一定的厭學(xué)情緒。并且鉗工技能實(shí)訓(xùn)存在以下因素：鉗工實(shí)訓(xùn)室的工具和設(shè)備比較簡單，影響求知欲；鉗工實(shí)訓(xùn)過程中，實(shí)訓(xùn)室噪聲大、勞動(dòng)強(qiáng)度大、體力消耗大，學(xué)生會(huì)叫苦叫累；鉗工實(shí)訓(xùn)操作中進(jìn)度相對較慢，效率比較低，對個(gè)人技術(shù)水平要求較高；機(jī)械單調(diào)的訓(xùn)練加上缺乏新意的課題，學(xué)生容易感覺到枯燥乏味，越練越?jīng)]勁，影響了鉗工實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。近年來，筆者在鉗工技能訓(xùn)練教學(xué)中進(jìn)行了一些有效的探索。

1 創(chuàng)新課堂理論教學(xué)

在理論教學(xué)中采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，即以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才的教學(xué)方法。

首先，認(rèn)真鉆研教材，制定合理的授課計(jì)劃。了解教材的基本思想、基本概念，教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生原有的知識(shí)技能基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)鉗工知識(shí)可能會(huì)有哪些困難；考慮教法，如何把鉗工知識(shí)技能傳授給學(xué)生。制定授課計(jì)劃時(shí)依據(jù)以下原則：（1）以基本功訓(xùn)練為主，其他訓(xùn)練為輔；（2）以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔；（3）理論教學(xué)和實(shí)際操作相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的安排教學(xué)順序和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目的安排由淺到深，由易到難，由簡單到復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握鉗工知識(shí)和技能。

其次，講解與示范相接合，教師操作、演示、示范，可以使學(xué)生具體、直觀的感受到所學(xué)的操作技能和技巧的形成過程，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。教師在演示過程中，動(dòng)作要規(guī)范準(zhǔn)確、操作步驟講解要生動(dòng)清晰，對一些復(fù)雜操作要先將動(dòng)作分解之后再逐步講解演示。如在講解銼削姿勢時(shí)，首先要講解銼削時(shí)人的站立位置，要站的自然而且便于用力；其次是握銼刀的方法，針對不同的銼刀和銼削方法，銼刀的握法也不相同；最后是銼削時(shí)銼刀向前銼削的動(dòng)作過程中，身體和手臂的運(yùn)動(dòng)情況。把整個(gè)銼削前進(jìn)過程分三個(gè)步驟講解，每一個(gè)步驟都要講解演示清楚。在整個(gè)銼削過程中要讓學(xué)生清楚知道兩腿姿勢和身體重心的變化，以及兩手壓力的變化。在銼削的前進(jìn)過程中，左手壓力是由大到小，右手壓力是由小到大，推力由右手控制，回程是不加壓力，銼刀略提起退回原位。

同時(shí)，為了改善課堂氣氛，讓學(xué)生對鉗工操作有一個(gè)直觀的概念，在講解時(shí)，讓學(xué)生看一些鉗工操作的錄像、微課。主要包括：鉗工常用設(shè)備、工具和量具的使用，劃線的方法和劃線工具的使用，鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔等操作姿勢介紹和應(yīng)用，簡單工件的加工，鉆床的使用和維護(hù)，裝配練習(xí)等。

另外，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，針對鉗工枯燥單調(diào)的情況，采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。如利用Flash制作多媒體動(dòng)畫或者利用編程軟件如VB、VC等制作多媒體仿真課件，將鉗工的操作步驟清晰演示出來，在動(dòng)畫或仿真課件中，可以設(shè)計(jì)交互部分，增加學(xué)生的參與度。

2 培養(yǎng)扎實(shí)技能基礎(chǔ)

首先，注重基本操作技能的訓(xùn)練?；静僮骷寄苁菍I(yè)技能分解后的局部動(dòng)作，相對簡單，易于掌握。通過教師講解、示范，使學(xué)生由簡單機(jī)械的模仿到逐步的熟練掌握。在這一過程，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)較多的失誤和多余動(dòng)作，一旦養(yǎng)成習(xí)慣則難以糾正。因此，學(xué)生開始練習(xí)時(shí)，教師要注意觀察學(xué)生姿勢動(dòng)作的正確性，及時(shí)指出問題并予以糾正。只有當(dāng)學(xué)生初步掌握基本操作技能后，教師才可放手讓學(xué)生自行練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧。

同時(shí)，注意合作學(xué)習(xí)。學(xué)生的習(xí)慣是長期以來形成的，通過一名教師在短時(shí)間內(nèi)糾正是很難做到的?？梢圆扇∽寣W(xué)生之間互相指導(dǎo)的方法，如把每兩個(gè)同桌的同學(xué)分為一組。這樣，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，互相糾正，可以更快的發(fā)現(xiàn)解決操作上的問題。學(xué)生在操作過程中很難發(fā)現(xiàn)自己的問題。但可以幫助別人糾正不規(guī)范的姿勢和動(dòng)作，如鋸割時(shí)鋸弓是否和工件垂直、姿勢是否協(xié)調(diào)，銼削時(shí)，兩手的用力情況、銼刀是否端平、銼削的速度等。合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生操作的技能，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，更增強(qiáng)了學(xué)生提高自身操作能力的信心。

最后，注重綜合練習(xí)。在學(xué)生熟練掌握單項(xiàng)操作技能后，就要有計(jì)劃的把各種單項(xiàng)操作技能有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行綜合練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合技能。教師要根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與要求，制定具有一定針對性的課題練習(xí)，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深學(xué)生對知識(shí)技能的了解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。

3 展示優(yōu)秀工件，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在銼削訓(xùn)練時(shí)的訓(xùn)練項(xiàng)目有榔頭、凹凸件配合等，可以事先布置玻璃櫥窗，將往屆學(xué)生優(yōu)秀工件展示，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。告訴他們，只要努力，他們也會(huì)做到的，甚至做的更好，讓榜樣去激勵(lì)他們。

4 合理安排訓(xùn)練項(xiàng)目

合理安排訓(xùn)練是提高鉗工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的保障。如何在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的訓(xùn)練效果，是需要關(guān)注的問題。為此把訓(xùn)練項(xiàng)目分成三個(gè)階段：入門訓(xùn)練階段、中期訓(xùn)練階段、提高訓(xùn)練階段。

4.1 入門訓(xùn)練

主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)基本技能為主來確定訓(xùn)練項(xiàng)目，比如可以用項(xiàng)目法安排。以鋸割扁圓鋼為項(xiàng)目，讓學(xué)生一方面了解金屬的特性，學(xué)習(xí)金屬鋸削技能和工具的使用，體驗(yàn)工具和設(shè)備在制作過程中的作用；初步掌握平面劃線方法；樹立正確選用工具的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和動(dòng)手能力。銼削長四方塊項(xiàng)目，要求掌握正確的銼削姿勢和動(dòng)作，掌握小平面的銼削的基本操作技能，學(xué)習(xí)使用相關(guān)量具；六角螺母的加工，讓學(xué)生在熟練鋸削、銼削的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握萬能角度尺的測量方法。

4.2 中期訓(xùn)練

以生活中的常見工件為項(xiàng)目導(dǎo)向，通過加工，除了培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能外，也讓學(xué)生收獲滿滿的成就感。如開瓶器的制作，學(xué)生完成后該工件就能開飲料瓶、啤酒瓶，老師自費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生每人一瓶飲料，但要用自己的開瓶器打開，甚是開心。再入鏨口榔頭的制作，學(xué)生完成后就能釘釘子，讓學(xué)生帶回家就能成為家里的工具，家長也很滿意。

4.3 提高訓(xùn)練

在學(xué)生掌握了基本功和主要操作技能后，再進(jìn)行提高難度訓(xùn)練。在近年來的鉗工實(shí)訓(xùn)中，主要是制作凹凸鑲配件。對學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生明確分工，共同合作完成各零部件，再組裝在一起?？梢允褂?xùn)練項(xiàng)目由“單一”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸鄻印保瑥摹耙易觥卑l(fā)展到“我要做”，從而保證了鉗工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。最后還進(jìn)行了玩具車各個(gè)零件的加工，接著進(jìn)行裝配，學(xué)生看到自己完成的玩具車，真的能動(dòng)能跑，一切辛苦都是值得的。這樣教學(xué)的效果就真的很好。

5 改革評(píng)價(jià)方法

為加強(qiáng)對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和考試過程的監(jiān)控和管理，規(guī)范鉗工實(shí)訓(xùn)課程成績的評(píng)定，更好地促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，應(yīng)改革和完善實(shí)訓(xùn)考核制度。評(píng)價(jià)，對于學(xué)生來講是對技能項(xiàng)目訓(xùn)練結(jié)果的評(píng)價(jià)，每一步的訓(xùn)練結(jié)果，無不體現(xiàn)學(xué)生的汗水，評(píng)價(jià)方法得當(dāng)，無疑是一個(gè)極為有效的激勵(lì)。合理的評(píng)定方法有極大的促進(jìn)學(xué)習(xí)作用。根據(jù)多年來的經(jīng)驗(yàn)，具體評(píng)分宜采用過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。課程實(shí)訓(xùn)總成績包含平時(shí)成績、期末實(shí)訓(xùn)考核成績兩部分。一般情況下，每次訓(xùn)練工件加工質(zhì)量、訓(xùn)練紀(jì)律、態(tài)度占60%，學(xué)期結(jié)束考核占40%。學(xué)生每次完成一個(gè)工件，要填寫工作頁，檢測工件精度，通過自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)加工中存在的問題，加以改進(jìn)，達(dá)到最好的效果。

總之，教師的指導(dǎo)在學(xué)生鉗工訓(xùn)練過程中占有重要的作用。教師要充分發(fā)揮實(shí)習(xí)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把技術(shù)指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)貫穿整個(gè)實(shí)習(xí)過程，做到眼勤、嘴勤、腿勤、手勤和腦勤。技術(shù)要領(lǐng)指導(dǎo)要做到講解詳細(xì)、反復(fù)示范、巡視糾錯(cuò)和督促學(xué)生自查自糾，從而加快技能的鞏固和掌握；學(xué)生心理疏導(dǎo)要做到及時(shí)、耐心、講究方法，幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己的實(shí)習(xí)成果，從而樹立克服惰性、戰(zhàn)勝困難的決心，培養(yǎng)吃苦耐勞、持之以恒的精神。只有在實(shí)習(xí)老師全方面、全方位、全過程的指導(dǎo)下，學(xué)生才能學(xué)好并掌握這項(xiàng)技能，為將來走上工作崗位、服務(wù)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。