CDIO模式下的機(jī)床電氣控制與PLC課程教學(xué)改革

雷 睿 ，李 艷

（1.陜西科技大學(xué)，陜西 西安 710021；2.銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 銅川 727031）

高職院校傳統(tǒng)《機(jī)床電氣控制與P蘊(yùn)C》教學(xué)中，教師以理論和實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行授課，學(xué)生對電氣控制線路和P蘊(yùn)C編程掌握不夠理想。教師合理使用CDIO模式實(shí)施工作，遵循現(xiàn)代化的教學(xué)改革原則，保證在教學(xué)工作期間，創(chuàng)建高質(zhì)量與多元化的教學(xué)模式，滿足當(dāng)前的素質(zhì)教育需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

1 CDIO教學(xué)模式分析

近年來，我國在工程教育改革工作中，已經(jīng)開發(fā)并創(chuàng)新了CDIO的研究成果，并在實(shí)際工作中，并創(chuàng)立了新的教育理念，能夠明確具體的生產(chǎn)特點(diǎn)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)研發(fā)模式，將整體運(yùn)行過程作為載體，并指導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與操作能力，將教學(xué)流程與企業(yè)生產(chǎn)相互聯(lián)系在一起，并將理論知識與實(shí)踐操作等融入其中，以便于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于CDIO模式而言，主要代表構(gòu)思環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)與運(yùn)作環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中，教師需指導(dǎo)學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識，并提升個(gè)人能力，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與習(xí)慣，創(chuàng)建系統(tǒng)化的管理方案，強(qiáng)化學(xué)生思維模式，促進(jìn)教學(xué)工作的良好實(shí)施。

2 CDIO模式在《機(jī)床電氣控制與PLC》課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用措施

在《機(jī)床電氣控制與P蘊(yùn)C》課堂教學(xué)改革工作中，需合理使用CDIO模式創(chuàng)新教學(xué)方式，樹立正確的教學(xué)觀念，積極應(yīng)用先進(jìn)的方式解決問題，創(chuàng)新教育模式，采取合理的措施提升教學(xué)工作效率與水平，確保在教學(xué)中協(xié)調(diào)各方面教學(xué)模式與關(guān)系，提升《機(jī)床電氣控制與P蘊(yùn)C》課堂教學(xué)改革水平，滿足當(dāng)前的實(shí)際發(fā)展需求。

（1）合理選擇教學(xué)項(xiàng)目。在使用CDIO模式的過程中，需突出具體的教學(xué)特點(diǎn)，并將項(xiàng)目作為專業(yè)知識與內(nèi)容，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，明確整體項(xiàng)目的實(shí)施流程，確保項(xiàng)目完整性與科學(xué)性。在教學(xué)環(huán)節(jié)安排與設(shè)計(jì)工作中，應(yīng)邀請專家到學(xué)校中與專業(yè)課程教師相互溝通，共同明確教學(xué)目標(biāo)，針對教材內(nèi)容進(jìn)行改革與提煉，將學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)作為基礎(chǔ)，統(tǒng)一理論與實(shí)踐知識。在此期間，還可以為學(xué)生設(shè)置一體化的教學(xué)情境，在學(xué)生掌握理論知識的基礎(chǔ)上，將理論科學(xué)應(yīng)用在實(shí)踐操作中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性與自主性，并創(chuàng)新教學(xué)管理模式。例如可以選擇X62W臥式萬能銑床電氣線路的安裝與調(diào)試。

（2）科學(xué)改革教學(xué)方式。《機(jī)床電氣控制與P蘊(yùn)C》專業(yè)教師在實(shí)際工作中，需制定完善的課程設(shè)計(jì)方案，將機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、安裝環(huán)節(jié)與調(diào)試環(huán)節(jié)等作為案例，合理介紹CDIO模式的理念，并將項(xiàng)目作為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)目的，全面提升教學(xué)工作的可靠性與有效性，滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。具體教學(xué)改革方式為：①針對項(xiàng)目構(gòu)思進(jìn)行改革。教師在項(xiàng)目構(gòu)思中，可使用工程機(jī)械手的案例開展教學(xué)工作，主要因?yàn)楣こ虣C(jī)械手屬于工業(yè)生產(chǎn)中的產(chǎn)物，可模仿人手與臂膀一些功能動作，能夠根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的程序完成抓取操作、搬運(yùn)操作與自動化設(shè)備的運(yùn)行，有利于減少人力資源使用量，并降低成本。因此，在教學(xué)工作中，教師可設(shè)計(jì)此類項(xiàng)目，形成先進(jìn)的項(xiàng)目構(gòu)思，在實(shí)際工作中，能夠?yàn)閷W(xué)生制定完善的教學(xué)方案，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生P蘊(yùn)C指令操作能力，還能增強(qiáng)學(xué)生對于工業(yè)生產(chǎn)的認(rèn)知程度，確保在實(shí)際發(fā)展中，取得良好的工作成效，合理應(yīng)對當(dāng)前的工作問題，提升學(xué)生的操作能力與實(shí)踐水平，達(dá)到預(yù)期的管理目的；于教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)改革。在對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，教師需針對專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的改革，全面講解基礎(chǔ)知識，指導(dǎo)學(xué)生針對子程序進(jìn)行編寫與調(diào)用，確保在教學(xué)工作中，改革傳統(tǒng)的模式，創(chuàng)新教學(xué)講解方法。在此期間，教師還要合理使用軟件winstep7指導(dǎo)學(xué)生編程，在仿真模擬的情況下，使學(xué)生掌握編程方面的邏輯，并形成良好思維，全面提升教學(xué)工作可靠性與有效性；③教學(xué)項(xiàng)目運(yùn)作改革。在教學(xué)過程中，教師需針對項(xiàng)目運(yùn)作情況進(jìn)行合理的改革與創(chuàng)新，根據(jù)項(xiàng)目的功能性特點(diǎn)，以小組形式開展項(xiàng)目答辯教學(xué)工作，簡單針對機(jī)械設(shè)備的功能進(jìn)行介紹，然后為學(xué)生演示。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，還需重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐操作技能的掌握，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與要求，并根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)各方面教學(xué)工作之間的關(guān)系，提升教學(xué)工作可靠性與有效性。

（3）教學(xué)評價(jià)考核方式的改革措施。機(jī)床電氣控制與P蘊(yùn)C課程教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)考核工作中，教師只能針對學(xué)生平時(shí)成績與閉卷考試分?jǐn)?shù)對學(xué)生理論知識掌握情況進(jìn)行分析，不能合理評價(jià)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，難以利用科學(xué)方式提升教學(xué)評價(jià)考核水平。因此，在使用CDIO模式的過程中，需樹立正確觀念，關(guān)注學(xué)生工程技能的掌握情況，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)聯(lián)合在一起，對學(xué)生電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)技能、安裝技能與調(diào)試技能的掌握情況進(jìn)行考核，并在課堂考勤與小組討論的方式解決問題，明確工作任務(wù)的具體狀況，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)完成過程中，創(chuàng)新與改革考核形式。

3 結(jié)語

在機(jī)床電氣控制與P蘊(yùn)C課堂教學(xué)時(shí)，教師需改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，聯(lián)合任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式實(shí)施教學(xué)過程，制定完善的教學(xué)管理方案，更好地完善教學(xué)模式，保證在實(shí)際發(fā)展中提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，充分發(fā)揮CDIO模式的積極作用。

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