新時代下高職汽車專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

屈 賢，趙 悅

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學院 機械工程學院，重慶 402260）

1 高職汽車類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

近年來，隨著我國汽車保有量的迅猛增長，汽車后市場進入了高速發(fā)展時代。汽車技術(shù)服務與營銷行業(yè)每年需新增員工40多萬人，到2020年，中國汽車人才缺口將超過百萬人。而高職學生的創(chuàng)新能力對整個社會服務市場起關(guān)鍵作用。為深入貫徹十九大精神，增加畢業(yè)生競爭能力，強化汽車專業(yè)服務社會基本功能，各高職院校相繼開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但效果卻不盡如人意，因此必須了解高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀并分析原因，以促進其發(fā)展。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。我國高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于摸索階段。大多數(shù)院校主要以提高學生的專業(yè)技能為目標，就業(yè)模式也以學生找企業(yè)、企業(yè)聯(lián)系學生為主。很多高校認為創(chuàng)業(yè)教育應以有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)潛力的同學為主，創(chuàng)業(yè)課程未設置進人才培養(yǎng)方案中，缺少大學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動普及不到位，大多數(shù)學生認為找不到工作才會創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)風險較大，還是找個穩(wěn)定的工作比較合適。

（2）師資力量薄弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對師資的要求較高，即要求擁有豐富的理論知識，也需具備一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗。然而，有資料顯示，高職院校的師資力量比較薄弱。多數(shù)老師為就業(yè)指導中心的教師、思政輔導員等。這些老師學術(shù)水平整體很高，但是缺少授課經(jīng)驗，往往不能更好地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)欲望和激情，對學生創(chuàng)新意識的引導能力還遠遠不夠。

（3）實踐平臺不完善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要理論教育，更需要實踐操作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教育以實踐平臺為主，進行各種模擬實踐演練。高校與企業(yè)聯(lián)合建立了許多實訓基地，但受資金及實訓設備限制，不能較好地滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育。缺乏大學生進行信息交流與資源共享的實踐平臺，導致大學生創(chuàng)新能力無法得到充分展現(xiàn)。

2 新時代下高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

（1）轉(zhuǎn)變教育理念，促進學生個性發(fā)展。社會主義新時代下，各高校培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力應轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，應結(jié)合學校與專業(yè)的實際，從學生個性化角度出發(fā)，積極探索高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑，即滿足學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，更在于大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。針對學生的個性特點，改變傳統(tǒng)滿堂灌式的指導方式，主動讓學生參與進來，更多的是讓學生接受知識而不是被動地掌握知識。大力發(fā)揮學生的主動能創(chuàng)性，使學生成為教育的主體。

（2）加強師資隊伍建設。高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要一支既有創(chuàng)新精神又有實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)師資隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是單單面對只有創(chuàng)業(yè)意向的學生，而是面向全體學生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不是選修課，而是必修課。因此，需要建立一支專兼結(jié)合的教師隊伍。學校應積極吸納行業(yè)成功人員參與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。同時，學校應重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)提升培訓。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任務繁重，專業(yè)性較強。因此，要采用多種方式，努力為各位老師提供自我學習的機會，鼓勵老師們到企業(yè)中去，開闊視野，增長知識。

（3）校企合作共建培養(yǎng)體系。國務院發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的學科專業(yè)體系。新時代下培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)業(yè)能力，就必須利用高校與企業(yè)的共同資源，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程設置應注重與專業(yè)教育、基礎教育的融合，同時，結(jié)合高職生的特點，科學統(tǒng)籌的設置課程內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)課程體系設置主要包括創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)業(yè)點實務、創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)基礎主要包含以創(chuàng)業(yè)學為主的基礎理論知識，主要為學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定理論基礎；創(chuàng)業(yè)實務包含創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)等課程的知識，學生可根據(jù)自身需求選擇相應的課程學習；創(chuàng)業(yè)實踐是最重要的部分，與企業(yè)深度合作，主要培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)思維、實踐操作能力等?；谛Ｆ蠛献鹘⒌母呗殞W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系具有針對性和實效性，將創(chuàng)新精神滲透于教育教學全過程。

3 結(jié)語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是個人發(fā)展的需求，更是時代發(fā)展的要求。新時代下，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要引導學生正確看待自己，有意識的將創(chuàng)業(yè)付諸行動，挖掘自己的潛力，最終培養(yǎng)出社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應用人才。

參考文獻

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