“單片機(jī)工業(yè)控制技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)改革芻議

范 婕

（銅川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 銅川 727031）

1 項(xiàng)目化教學(xué)現(xiàn)狀

在項(xiàng)目化教學(xué)中，缺少企業(yè)中的相關(guān)設(shè)備和場(chǎng)地。因?yàn)樵O(shè)備和場(chǎng)地為教學(xué)工作中的硬件條件，需要教學(xué)環(huán)境與企業(yè)相符合。在一體化項(xiàng)目化教學(xué)中，將工作過(guò)程和實(shí)踐作為引導(dǎo)，能確保項(xiàng)目應(yīng)用價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，很多課程在教學(xué)中還在使用模擬教學(xué)設(shè)備，無(wú)法促使項(xiàng)目的模擬化發(fā)展，也不符合項(xiàng)目教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)。并且，完整項(xiàng)目化教學(xué)體系的缺乏，該體系下是將學(xué)生作為主體，教師對(duì)其積極引導(dǎo)。學(xué)習(xí)課程期間，要將企業(yè)工作和任務(wù)相互結(jié)合，并滲透理論知識(shí)，促進(jìn)項(xiàng)目化教學(xué)的一體化。但是，在實(shí)際教學(xué)中，是在理論學(xué)習(xí)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)模式是將教師作為主體，無(wú)法保證教學(xué)效果的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)。其次，在工程實(shí)踐教學(xué)工作中，缺少豐富的師資隊(duì)伍。因?yàn)轫?xiàng)目化教學(xué)是基于理論并在實(shí)踐中完成的教學(xué)，需要將教師的實(shí)踐性、技能等作為前提條件。但是，在現(xiàn)有教學(xué)工作中，教師缺乏理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法保證一體化發(fā)展。因此，針對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要將“單片機(jī)工業(yè)控制技術(shù)”課程作為案例，在各個(gè)方面對(duì)其做出一系列探討。

2 “單片機(jī)工業(yè)控制技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)改革

（1）項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)策。在項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，要基于崗位需求目標(biāo)進(jìn)行分析，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在對(duì)其設(shè)計(jì)期間，要在兩個(gè)方面進(jìn)行完善。①將目標(biāo)定位作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)和教學(xué)要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能、過(guò)程方法以及情感態(tài)度。對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)課程進(jìn)行改革，是將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程新標(biāo)準(zhǔn)的定位。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確立，引導(dǎo)學(xué)生鼓掌單片機(jī)技術(shù)、電工電子技術(shù)等；于將教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)大綱。通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，可以將其與企業(yè)的實(shí)際施工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行結(jié)合，并重點(diǎn)在項(xiàng)目中對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)期間，也要基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)，以促進(jìn)人才的積極培養(yǎng)。

（2）項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施。①任務(wù)要求，在項(xiàng)目化課程教學(xué)中，確保其具備專業(yè)特點(diǎn)，需要在任務(wù)設(shè)計(jì)工作中，根據(jù)企業(yè)的工序和應(yīng)用背景來(lái)進(jìn)行完善。在這種教學(xué)下，學(xué)生的知識(shí)和能力不僅得以提升，也能將其應(yīng)用到實(shí)際中。一般情況下，項(xiàng)目化教學(xué)中是在學(xué)生接受企業(yè)工作任務(wù)前提下，對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如：為了避免小區(qū)高層建筑在夜間被飛行器等一些障礙物碰撞，可以根據(jù)單片機(jī)控制技術(shù)中的燈塔之光，為其設(shè)計(jì)。在該學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生更大興趣，也能充分應(yīng)對(duì)；于知識(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)任務(wù)教學(xué)要求，在對(duì)項(xiàng)目信息進(jìn)行查找和分析同時(shí)，將其應(yīng)用到實(shí)踐中，能促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的完成。比如：完成任務(wù)“燈塔之光”，需要掌握單片機(jī)的I/O、定時(shí)、中斷等設(shè)計(jì)知識(shí)；③任務(wù)準(zhǔn)備工作。通過(guò)對(duì)任務(wù)要求和知識(shí)的理解，做好準(zhǔn)備工作。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具、器材、儀表等，認(rèn)識(shí)其中的型號(hào)。根據(jù)任務(wù)目標(biāo)，掌握一些經(jīng)驗(yàn)，確保自身技能的提升；④任務(wù)的實(shí)施。該工作為整個(gè)任務(wù)中的主要過(guò)程，將工程經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)對(duì)任務(wù)的調(diào)查，明確項(xiàng)目實(shí)施的規(guī)范，并為其制定出適合的實(shí)施計(jì)劃，以促進(jìn)項(xiàng)目的優(yōu)化發(fā)展。比如：對(duì)線路進(jìn)行安裝期間，需要基于職業(yè)技能規(guī)范，利用工具進(jìn)行安裝，掌握一些經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)的充分使用，以促使項(xiàng)目化教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)；⑤項(xiàng)目驗(yàn)收，在項(xiàng)目完成后，需要根據(jù)單位的執(zhí)行規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行清理，在責(zé)任人的指導(dǎo)下，對(duì)設(shè)備的實(shí)際運(yùn)行功能進(jìn)行分析，并做出信息記錄，以促進(jìn)項(xiàng)目驗(yàn)收工作的完成。

（3）教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在項(xiàng)目化教學(xué)工作中，為其建設(shè)評(píng)價(jià)體系，可以基于多元化的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的綜合素質(zhì)提升作為基礎(chǔ)。在該體系中，主要對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)溝通技能、合作能力以及問(wèn)題解決能力、自主學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在每個(gè)方面分析的同時(shí)，其存在的內(nèi)容也表現(xiàn)多個(gè)條件。因此，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)，能促使學(xué)生的多樣化發(fā)展，也能在最大程度對(duì)其提升。比如：在“單片機(jī)工業(yè)控制技術(shù)”課程教學(xué)和評(píng)價(jià)中，可以將內(nèi)容分為三個(gè)部分，分別對(duì)學(xué)生的編寫(xiě)程序、安裝與接線、安裝文明生產(chǎn)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。在編寫(xiě)程序中，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生是否熟練輸入程序代碼，是否能正確刪除和添加程序等。在安裝與接線中，評(píng)價(jià)學(xué)生能夠保證試機(jī)運(yùn)行的正常性，布線工作是否符合建設(shè)要求。

3 結(jié)語(yǔ)

基于以上的分析發(fā)現(xiàn)，“單片機(jī)工業(yè)控制技術(shù)”是一項(xiàng)理論和實(shí)踐一體化課程，具備實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及應(yīng)用性特點(diǎn)，在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)中，將其應(yīng)用到實(shí)際項(xiàng)目中，能使學(xué)生充分對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行掌握，也能鍛煉學(xué)生的操作能力，以達(dá)到教學(xué)與生產(chǎn)的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］郝飛，陳慶華，郝立果.“單片機(jī)工業(yè)控制技術(shù)”課程項(xiàng)目化教學(xué)改革探索［J］.職教通訊，2015，（24）：18-21.