淺析韓國藝術設計類專業(yè)跨學科融合教育的模式

摘要：韓國一直活躍在國際設計舞臺前沿，藝術設計教育也頗具聲望?？缛胄率兰o，發(fā)展融商業(yè)、科技、藝術等多專業(yè)為一體的跨學科融合教育成為韓國藝術設計教育界革新的新熱點。結(jié)合今年來，我國設計院?？鐚W科設計教育的興起，了解同屬東亞文化圈內(nèi)的設計教育，尤其是教育理念較先進的韓國在藝術設計跨學科教學探索中積累的經(jīng)驗，將有助于我國本土創(chuàng)新型設計教育的發(fā)展。

關鍵詞：韓國藝術設計教育;跨學科教育;融合教育

最近的十年，是韓國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展最好的十年。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和各類產(chǎn)業(yè)的相互融合，成為韓國經(jīng)濟發(fā)展的強勁動力。加之設計思維在工程、商業(yè)、科技領域的成功實踐拓寬了人們對以往設計的認識，這促使設計的綜合性進一步加強。為了順應韓國產(chǎn)業(yè)革新和人才的需求，建立跨越商業(yè)、科技、藝術、理工等多學科領域，集教學、研究和項目開發(fā)于一體的跨學科教學方式，在韓國各大院校的藝術設計教學中得到充分的重視并迅速的興起。

一、韓國藝術設計類專業(yè)跨學科教育的教學實踐

目前韓國設計界普遍認為T 型人才未來最具競爭力。這個概念主要指學生的能力像字母T。垂直的筆劃代表學生的專業(yè)領域，而水平筆劃則超越傳統(tǒng)專業(yè)人士能夠更全面思考問題的能力以及合作能力，這些能力主要來自于早期職業(yè)生涯的經(jīng)驗和本科后更高層次教育。設計教育界認為掌握自身專業(yè)技能的基礎上有豐富的與其他學科合作經(jīng)驗或者能拓展自身專業(yè)外延的人才，是未來創(chuàng)新公司最需要的人才。

韓國設計教育界也據(jù)此做出相應調(diào)整，跨學科學習上升成為設計教育界一個普遍推崇的教學方式。當下，韓國前沿設計院校，至少有三分之一的課程與設計無關，最普遍的工作室課程，也通常由幾個來自不同系科的老師共同教授一門課程。設計教育者意識到在設計學習中其他學科的重要性，尤其是多學科融合的教學方式更能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。2015年，韓國設計委員會成員金潤熙教授在分析總結(jié)韓國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及國際藝術教育發(fā)展趨勢的基礎上，撰寫了《商業(yè)創(chuàng)意評述： 韓國實力的構(gòu)建》報告。報告指出創(chuàng)新設計對于韓國經(jīng)濟競爭優(yōu)勢的重要性，并重點論述整合創(chuàng)新，科技和商業(yè)是韓國設計教育界培養(yǎng)未來的創(chuàng)意專家和商界領袖的重要方式。

二、韓國設計教育跨學科教學的特色

筆者初步總結(jié)韓國設計教育界近年興起的跨學科教學方式的特點：

1、靈活開放式的教學模式

最大程度開發(fā)學生的創(chuàng)新能力是韓國藝術設計教育跨學科教學理念發(fā)展的重要目標。落實到教學上，韓國高校藝術設計專業(yè)的授課重點不再是技能訓練，轉(zhuǎn)向如何在商業(yè)，產(chǎn)品管理，科技等多領域應用設計方法。課堂上老師也在探索如何打破常規(guī)教學方式。集體游戲，模擬公司開會等新方法被采用，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。各種研討會，講座，田野考察等更是為學生提供了豐富的資源。雖然教學方式比較靈活，但韓國高校藝術設計教育沒有忽略的是嚴格的教學管理。學校反復告誡學生一旦發(fā)現(xiàn)抄襲或者二次利用，作業(yè)即刻退回。這種嚴格管理制度恰好與靈活的教學內(nèi)容相輔相成。學生在體驗這種高度靈活教學方式的同時，首先學會對創(chuàng)新的尊重。

2、在教育的過程中注重培養(yǎng)學生獨立設計研究能力

韓國設計教育界普遍推崇好的設計基于系統(tǒng)的研究，并認為基于解決現(xiàn)實問題的教學，更能培養(yǎng)學生的獨立研究和創(chuàng)新能力。因此，在韓國一個跨學科設計項目，前期研究和方法論很重要。韓國的學生也習慣把他們的成果稱為設計咨詢報告。雖然各個高校跨學科設計專業(yè)的內(nèi)容各有特色，但教學依然是依托一個理論結(jié)合實踐的系統(tǒng)運行，完整的設計作業(yè)包括理論支撐，方法構(gòu)架，創(chuàng)意方案和系統(tǒng)評估。

3、專業(yè)學習與社會實踐緊密結(jié)合

韓國跨學科教學的開展本身就是順應真實世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的革新，與真實世界的發(fā)展結(jié)合的更加緊密。因此設計課題往往是現(xiàn)實中的具體問題和實踐。而授課教師也不再只有專職學者、教授，越來越多的商業(yè)領袖、藝術家、設計師以及管理者都加入授課隊伍。

因此，學生在學校就能了解到真實項目的運作流程，體驗在真實世界里怎樣與不同背景的人交流合作。項目負責人在招收學生的時候也會盡量保證師生背景的多元化。這樣沒有工作經(jīng)驗的學生能從有職場經(jīng)驗的同學那里獲得經(jīng)驗，不同學科領域的學生又能碰撞出新的想法。韓國跨學科設計教學也要求老師與社會實踐接軌。

三、韓國經(jīng)驗對我國設計教育的啟示

藝術設計多學科融合、跨學科教育近年也己經(jīng)成為我國藝術設計教育創(chuàng)新熱點命題之一。韓國藝術設計教育界跨學科教學實踐中總結(jié)的一些新觀方法、模式值得中國本土設計教育不斷變革的今天加以借鑒利用。

結(jié)合我國目前高等院校藝術設計教育跨學科教學方式興起的趨勢，以下教學方式方法或?qū)χ袊咝Ｌ剿骺鐚W科教學有所幫助。

1、建設開放性彈性高的教學體系

在保證學生掌握設計原理、研究方法和基本技能的前提下，后期靈活度較高的課程體系和課程內(nèi)容更能為學生提供寬松的學習研討創(chuàng)作環(huán)境，以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，從而促進學生自主選擇能力和獨立研究能力的培養(yǎng)。因此在本科學習的高年級階段設置彈性較大，內(nèi)容不斷更新的課程或是更高學歷的學習中增設專門的跨學科設計專業(yè)，更容易發(fā)掘?qū)W生的興趣，個性化成長，并且有助于學生更好得定位自我，找準職業(yè)發(fā)展方向。

2、引入社會上多元的師資力量

單一背景的教師隊伍顯然不足以勝任跨學科設計團隊的教學任務。藝術設計教育需要考慮重新設計師資團隊，注重教師學科背景和職業(yè)背景的多元化，有助于更完善的教學。另外在信息時代，學生的個性化發(fā)展成為日后的差別化競爭力。為了促進學生個性化發(fā)展，學校完全可以聘請博士生或助教作為課程的一對一指導員。這樣與學生有更多溝通，更容易發(fā)現(xiàn)自己真正發(fā)展?jié)摿λ凇?/p>

3、加強團隊社會實踐與設計調(diào)查的教育

走出象牙塔主動與市場聯(lián)姻的教學方式有助于增強學生實踐能力，也使學生更加務實更加具有競爭力。韓國跨學科教育值得借鑒的是高等院校與社會創(chuàng)新緊密結(jié)合。許多課題圍繞設計如何促進公共服務。這也保證了設計院校的獨立社會價值，通過設計及教學促進社會整體創(chuàng)新。

作者簡介：

李梓銘，男，煙臺南山學院人文學院藝術設系講師，韓國啟明大學跨學科教育系融合設計專業(yè)在讀博士生（2018年-至今），研究方向：融合設計思維下的城市更新與城市品牌建設。

課題項目：該論文是2019年度山東省藝術科學重點課題“基于創(chuàng)新型復合人才培養(yǎng)的藝術設計類專業(yè)跨學科融合教育研究”階段性研究成果，課題立項編號：ZD201906272。