頂崗實(shí)習(xí)階段輔導(dǎo)員思想政治教育工作的新思路

鄭 偉

（海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 海口 570100）

當(dāng)前，很多高校踐行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，幫助高校學(xué)子更好地融入社會(huì)，更早地體驗(yàn)工作。但環(huán)境在改變生活方式的同時(shí)也會(huì)對(duì)人的思想產(chǎn)生影響，這就使得頂崗實(shí)習(xí)期間的大學(xué)生在思想政治教育方面容易弱化。盡管學(xué)生們的工作能力會(huì)在崗位上得到鍛煉與提高，但只有思想品德的正確與堅(jiān)定才能保證學(xué)生在日后的工作生活中發(fā)展穩(wěn)健。怎樣保證學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中仍然有較高的思想高度，是輔導(dǎo)員們面臨的巨大挑戰(zhàn)。

1 頂崗實(shí)習(xí)階段的思想政治教育工作的必要性

1.1 保證學(xué)習(xí)與工作的順利銜接

校園生活與社會(huì)生活是不同的，且都有其特點(diǎn)。學(xué)生還沒有完全從學(xué)校走出就進(jìn)入社會(huì)，完成工作崗位所要求的每一項(xiàng)工作，不僅需要一定的工作能力和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要過硬的心理素質(zhì)與思想高度。這就需要輔導(dǎo)員在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段繼續(xù)做好思想政治教育工作，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)和工作狀態(tài)。所以，頂崗實(shí)習(xí)階段的思想政治教育能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與工作狀態(tài)的順利銜接，讓實(shí)習(xí)教學(xué)和“2+1”的培養(yǎng)人才方式獲得最高效的成果。

1.2 幫助師與生、員工與公司關(guān)系融洽

學(xué)生剛剛進(jìn)入社會(huì)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)很多不適應(yīng)，這種不適應(yīng)容易讓學(xué)生產(chǎn)生情緒上的波動(dòng)，導(dǎo)致無法冷靜、恰當(dāng)?shù)靥幚砣穗H關(guān)系。甚至有些學(xué)生會(huì)因不適應(yīng)而對(duì)頂崗實(shí)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，進(jìn)而演變成對(duì)學(xué)校和老師的不滿，也會(huì)越來越消極怠工，最終只會(huì)讓學(xué)生越來越消沉，無法起到鍛煉作用。這就需要輔導(dǎo)員進(jìn)行恰當(dāng)、適時(shí)的思想政治教育與心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生快速調(diào)整好心態(tài)并早日適應(yīng)工作，同時(shí)加強(qiáng)情緒管理與心理建設(shè)。只有學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)主動(dòng)，自愿自覺進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，才能讓實(shí)習(xí)變成他們進(jìn)入社會(huì)的墊腳石，也能讓師生關(guān)系、員工與公司關(guān)系越來越融洽。

1.3 促進(jìn)校方與企業(yè)的發(fā)展交流

頂崗實(shí)習(xí)制度是建立在校方和企業(yè)良好的合作關(guān)系上的，只有每一批學(xué)生都表現(xiàn)良好，雙方的合作關(guān)系才能越走越暢通。學(xué)生們?cè)谏蠉徢岸紩?huì)有一系列關(guān)于工作內(nèi)容、工作能力、理論知識(shí)的培訓(xùn)，但卻很少有系統(tǒng)的思想政治教育和心理問題培訓(xùn)，這就導(dǎo)致他們?nèi)菀自诠ぷ鲿r(shí)發(fā)揮不穩(wěn)定，甚至常常出錯(cuò)。所以，輔導(dǎo)員在他們頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育是非常有必要的，既保證了學(xué)生的工作狀態(tài)，又保證了校方與企業(yè)的合作態(tài)勢(shì)，為未來雙方更加深入的交流和發(fā)展提供了前提條件。

2 頂崗實(shí)習(xí)階段的學(xué)生特點(diǎn)

2.1 不適應(yīng)工作崗位

盡管頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生是在工作狀態(tài)中的，但他們還沒有畢業(yè)，思想上沒有完全成為職業(yè)人士，對(duì)工作也就不完全上心。每個(gè)人在剛開始接觸一項(xiàng)新的工作和新的環(huán)境時(shí)都會(huì)有些不適應(yīng)，但由于沒有退路很容易逼著自己快速適應(yīng)。同時(shí)，實(shí)習(xí)生們往往缺乏工作上的人際交往能力，又因?qū)W生身份而不愿對(duì)人際交往上心，甚至一旦出現(xiàn)矛盾第一個(gè)想到的就是找老師解決。這樣長(zhǎng)不大的狀態(tài)是這些實(shí)習(xí)生們最普遍的特點(diǎn)之一。

2.2 容易情緒化

大學(xué)生在開始實(shí)習(xí)前，會(huì)接受很多專業(yè)性的培訓(xùn)，還有非常激勵(lì)人心的動(dòng)員。這就讓他們懷著一顆興奮激動(dòng)的心來到工作崗位上，躍躍欲試覺得自己一定能有一番作為。但現(xiàn)實(shí)往往充滿了波折，尤其在人興奮過度的情況下更容易做錯(cuò)事。一旦實(shí)習(xí)生遭受到了打擊，他們常年被家庭和學(xué)校保護(hù)的心靈便容易受到打擊和創(chuàng)傷，容易對(duì)實(shí)習(xí)工作失去興趣，甚至容易懷疑自己。

同時(shí)，由于頂崗實(shí)習(xí)是校方統(tǒng)一安排的單位，同班同學(xué)或熟識(shí)的同學(xué)非常多，一旦一個(gè)人產(chǎn)生消極情緒，就會(huì)互相傾訴。實(shí)習(xí)生們本就對(duì)實(shí)習(xí)生活忐忑不安，且沒有很好的情緒管理能力，一個(gè)同學(xué)的不良情緒容易帶動(dòng)與他相熟的很多同學(xué)產(chǎn)生不良情緒，最終導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)的實(shí)習(xí)工作都會(huì)進(jìn)展不順利。

2.3 對(duì)實(shí)習(xí)崗位容易產(chǎn)生抗拒性

由于頂崗實(shí)習(xí)是校方統(tǒng)一分配的，崗位與人數(shù)不會(huì)百分百合適，也不可能保證百分百專業(yè)對(duì)口。有些同學(xué)沒有分到理想的公司或工作崗位便容易產(chǎn)生抗拒心理，認(rèn)為工作內(nèi)容與自己所學(xué)關(guān)系不大，也就沒有多少提升空間。同時(shí)，每個(gè)單位都會(huì)在實(shí)習(xí)開始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核并分組，沒有分到理想組別的同學(xué)也容易產(chǎn)生抗拒心理，認(rèn)為自己大材小用。還有部分實(shí)習(xí)生過分看重工作環(huán)境，當(dāng)環(huán)境有些臟亂或不符合心理預(yù)期時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生抗拒心理。還有些同學(xué)既分到了合適的崗位，又分到了理想的組別，卻發(fā)現(xiàn)只能干些雜事，覺得上司對(duì)自己有想法，完全不理解實(shí)習(xí)和正式工作的不同，也會(huì)產(chǎn)生抗拒心理。

3 輔導(dǎo)員思想政治教育工作的新思路

3.1 做好崗前思想政治教育工作，打好基礎(chǔ)

當(dāng)前的高校在頂崗實(shí)習(xí)前都會(huì)開展一系列的培訓(xùn)，幫助學(xué)生們更好地適應(yīng)工作，但思政教育卻普遍做得不夠。很多高校只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的就業(yè)心理講座，并沒有對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行深入的了解，沒有提前預(yù)防，也就無法做到“對(duì)癥下藥”。

所以，輔導(dǎo)員應(yīng)在實(shí)習(xí)前組織所有學(xué)生進(jìn)行心理團(tuán)建活動(dòng)，并和心理老師一起，對(duì)每個(gè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的思想問題和心理問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)預(yù)測(cè)進(jìn)行一些預(yù)防性的心理疏導(dǎo)和思想政治教育。

3.2 實(shí)習(xí)后注意跟進(jìn)，確保思想穩(wěn)定性

開始實(shí)習(xí)后，學(xué)生很少回學(xué)校，輔導(dǎo)員也就容易出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題不及時(shí)的情況。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)該不定時(shí)進(jìn)入企業(yè)，和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通后與學(xué)生們進(jìn)行面對(duì)面的交流溝通。通過一對(duì)一、面對(duì)面的交談，能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學(xué)生分析問題、解決問題、樹立信心。同時(shí)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)互動(dòng)也能更全面地把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，從多個(gè)角度解決學(xué)生遇到的問題，時(shí)刻確保學(xué)生們思想情緒的穩(wěn)定性。

3.3 與企業(yè)合作共同開展思想政治教育工作

頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的大部分時(shí)間都在企業(yè)中，出現(xiàn)的思想政治問題和心理問題也都與工作有關(guān)，所以，要想徹底讓學(xué)生放下心防踏實(shí)工作，企業(yè)與輔導(dǎo)員的合作必不可少。每個(gè)校園都有其特有的文化氛圍，每家企業(yè)經(jīng)過多年奮斗也同樣形成了獨(dú)有的文化氛圍。要想讓實(shí)習(xí)生快速適應(yīng)工作并從心理上認(rèn)可企業(yè)，首先需要輔導(dǎo)員組織一些活動(dòng)來讓他們了解企業(yè)、理解領(lǐng)導(dǎo)，從而認(rèn)真對(duì)待工作。同時(shí)也要?jiǎng)訂T學(xué)生積極參加企業(yè)自己組織的一些團(tuán)建活動(dòng)，更深入地融入企業(yè)工作生活中。

3.4 與家庭合作守好學(xué)生的大后方

家庭教育是學(xué)生一生教育實(shí)踐中重要的一部分，很多時(shí)候父母的潛移默化或簡(jiǎn)單的一句話，就能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。所以，在頂崗實(shí)習(xí)期間，輔導(dǎo)員不僅要和學(xué)生、企業(yè)做好溝通交流，更要和家長(zhǎng)們及時(shí)溝通，找到學(xué)生思想問題、心理問題的根源，才能更徹底地解決問題。

4 結(jié)語

頂崗實(shí)習(xí)是當(dāng)前大學(xué)教育中的新嘗試，也是思政工作的新難點(diǎn)。只有輔導(dǎo)員與企業(yè)、校方、家庭共同合作，才能保證學(xué)生的思想健康與心理健康，讓就業(yè)不再是高校的痛點(diǎn)。