“小組合作學(xué)習(xí)”在農(nóng)村小學(xué)排球教學(xué)中的運(yùn)用

陳建成

摘 要："小組合作學(xué)習(xí)"是一種新的課堂組織形式，在各學(xué)科的教學(xué)中都得到了廣泛的運(yùn)用。本文在運(yùn)用文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上通過問卷調(diào)查，結(jié)合自身排球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從小組合作學(xué)習(xí)的概念和教學(xué)中的具體運(yùn)用等幾個方面進(jìn)行闡述，進(jìn)而提出學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、相互激勵、相互評價、取長補(bǔ)短，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高教學(xué)效率。同時也提出在運(yùn)用"小組合作學(xué)習(xí)"進(jìn)行排球教學(xué)時應(yīng)注意的相關(guān)原則和事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；排球教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

1前言

“小組合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生以小組為單位進(jìn)行課堂教學(xué)活動的基本組織形式，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它在小學(xué)體育教學(xué)中一種重要的教學(xué)組織形式，也是小學(xué)體育課堂教學(xué)中人們探討的重點(diǎn)問題之一。傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)，容易造成學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，不利于課堂教學(xué)的調(diào)控與反饋，而“小組合作學(xué)習(xí)”則能很好能彌補(bǔ)其中的不足。身為一名農(nóng)村小學(xué)的體育教師，在排球教學(xué)時，利用簡陋的設(shè)施條件有時會影響教學(xué)活動全面的開展，如果能將“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)手段，合理的運(yùn)用在農(nóng)村小學(xué)的排球教學(xué)中，那將會使排球教學(xué)更加的富有活力，能更好的激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)地積極性，對課堂教學(xué)可以得到事半功倍的效果。同時在一定程度上能很好的彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校因硬件設(shè)施條件的落后而帶來的不足。

本文通過我縣部分農(nóng)村小學(xué)五年級段800位學(xué)生和教師進(jìn)修問卷調(diào)查和教學(xué)實(shí)例結(jié)果進(jìn)修對比，總結(jié)了“小組合作學(xué)習(xí)”在農(nóng)村小學(xué)排球教學(xué)中運(yùn)用的基本思路和體會。

2.研究對象與方法

2.1研究對象：平陽縣部分農(nóng)村小學(xué)五年級學(xué)生800人與教師10位為研究對象

2.2研究方法：

2.2.1文獻(xiàn)資料法：查閱、收集并整理相關(guān)“小組合作學(xué)習(xí)”在課堂教學(xué)中的運(yùn)用和注意事項(xiàng)，以支撐本文理論基礎(chǔ)。

2.2.2問卷調(diào)查法：

①選取800名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷800份，回收問卷778份，回收率97.3%，全部有效。

②選取10為五年級體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷10份，回收問卷10份，回收率100%，全部有效。

2.2.3教學(xué)實(shí)例對比法：

將三所實(shí)驗(yàn)對象分成A組（為實(shí)驗(yàn)組），B組（為對照組）。對A組學(xué)生進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)。以學(xué)習(xí)排球墊球?yàn)槔M(jìn)行對比分析。

3結(jié)果與分析

3.1結(jié)果

調(diào)查結(jié)果：對“小組合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)知情況調(diào)查（學(xué)生表一）

3.2分析

3.2.1通過對800名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果（學(xué)生表一、表二）得知，絕大數(shù)學(xué)生知道并喜歡“小組合作學(xué)習(xí)”這種學(xué)習(xí)方法。但從教室問卷調(diào)查中（教師表一、表二）課反應(yīng)出由于教師思想上不夠重視，導(dǎo)致在課堂上沒有很好地運(yùn)用，教學(xué)方法單一、枯燥，一定程度上損害了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

3.2.2針對表五、表六所反饋的情況，實(shí)驗(yàn)組的成績明顯高于對照組。由此可見“小組合作學(xué)習(xí)”在農(nóng)村小學(xué)排球教學(xué)中具有積極向上的一面，對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。

3.2.3排球課堂中“小組合作學(xué)習(xí)”的具體運(yùn)用（墊球動作學(xué)習(xí)為例）

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)并不代表個體就沒有自主活動，認(rèn)識了解排球墊球的動作要領(lǐng)：插、夾、提、移、蹬、跟，和動作的重點(diǎn)：腳步移動，難點(diǎn)：全身的協(xié)調(diào)配合后，學(xué)生可根據(jù)認(rèn)知自主選擇練習(xí)方法。如：自己向上墊球（圖1），對墻墊球或墊地上反彈球等，根據(jù)個人技術(shù)水平掌握的程度不同，可在練習(xí)時適當(dāng)?shù)脑黾与y度。自墊球可以提高墊球高度、蹲起墊和球拋起后背后擊掌后墊球等練習(xí)方法；對墻墊球，可以調(diào)整站位遠(yuǎn)度和左右移動墊球等方式增加練習(xí)難度進(jìn)行練習(xí)。個體根據(jù)自身掌握的技術(shù)水平自主的開展各種練習(xí)，有力加深個人認(rèn)知，組內(nèi)成員可以相互借鑒組員間的練習(xí)方式，將各自創(chuàng)新的方式及所產(chǎn)生的想法告訴他人，促進(jìn)共同進(jìn)步，為提升小組水平奠定基礎(chǔ)。

②小組練習(xí)，合作探究，發(fā)揮小組的力量

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)墊球技術(shù)，可簡單的在小組中開展兩人一組的一人拋球，一人墊球的合作交換練習(xí)（圖2），當(dāng)墊球穩(wěn)定后可根據(jù)排球教學(xué)腳步移動的重點(diǎn)，提高一個拋球，一個墊球的合作交換練習(xí)的難度，打開拋球的角度，前后左右的拋球，要求移動接球（圖3）；進(jìn)行二人一組各持一球，向上拋球，換位接球的練習(xí)，再在跑動積極熟練后可將接球換成墊球，進(jìn)行二人一組各持一球，向上拋球，換位墊球的練習(xí)?？山M織組內(nèi)二人對墊球或二人換墊球比賽，選出優(yōu)秀組員，提高組員的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)組員基本掌握墊球技術(shù)后，可開展多人合作的換位墊球練習(xí)（圖4），提倡全員參與。

3.2.4小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟

教學(xué)是活的，教學(xué)過程和步驟也不是固定一成不變的，這里所提到的是在平時教學(xué)中常運(yùn)用的教學(xué)步驟。

①情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。運(yùn)用生動語言及有趣的游戲，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)排球的積極性。

②學(xué)習(xí)任務(wù)明確。就是教師讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和完成任務(wù)的方法及評價標(biāo)準(zhǔn)等。任務(wù)明確可以使小組合作學(xué)習(xí)開展地更加生動有活力，可以有效的避免合作學(xué)習(xí)的盲目性，使學(xué)習(xí)效果更加顯著。

③小組討論、合作探究。在學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生就在教師的引導(dǎo)下開始合作探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)。學(xué)生在這環(huán)節(jié)中，每個人都有學(xué)習(xí)任務(wù)，可以相互交流，可將自己的練習(xí)方法和學(xué)習(xí)見解心得告訴同學(xué)，也可將自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難告知他人尋求幫助，在實(shí)踐中體會技術(shù)要領(lǐng)，能及時發(fā)現(xiàn)問題，通過組內(nèi)合作探究，積極地配合教師的工作，提出自己的見解和意見，由小組得記錄員進(jìn)行記錄匯總。組員之間相互幫助，共同進(jìn)步，可以更好的展現(xiàn)小組的學(xué)習(xí)成果。

4結(jié)論

小組合作學(xué)習(xí)這種組織形式，它符合學(xué)生活潑好動的特質(zhì)，給了他們足夠的探索和活動空間，利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使單調(diào)的排球?qū)W習(xí)變得有序，有趣；小組合作學(xué)習(xí)加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)技能的認(rèn)識，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往，讓學(xué)生之間相處的更為融洽和諧，使學(xué)習(xí)氛圍輕松加愉悅。小組合作學(xué)習(xí)通過集體的智慧和力量讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)所獲得的成功喜悅，讓學(xué)生更有自信。通過小組合作學(xué)習(xí)在排球教學(xué)中的運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識，一定程度的彌補(bǔ)了農(nóng)村小學(xué)因設(shè)施簡陋對教學(xué)所造成的影響，較好的提高了學(xué)生的排球技能水平，促進(jìn)排球教學(xué)的有序，有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱應(yīng)明.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（4）.