翻轉(zhuǎn)課堂在古代文學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘要】在教育體制與教學(xué)方法不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新的背景下，教育部提出了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，并受到教育工作者與學(xué)生的廣泛關(guān)注。在江蘇省徐州技師學(xué)院的中文專業(yè)教學(xué)中也開展了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，并取得了顯著的效果。本文對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了概念的分析，并提出了翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高古代文學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 古代文學(xué) 應(yīng)用探究

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0236-01

引言

古代文學(xué)專業(yè)作為高等教育體系中的一項(xiàng)中文專業(yè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，出現(xiàn)教師注重文學(xué)史的描述，忽視文學(xué)作品的講解等現(xiàn)象，不利于學(xué)生對古文學(xué)作品的全面了解，為了改善這一現(xiàn)象，江蘇省徐州技師學(xué)院在專業(yè)教學(xué)中提出了翻轉(zhuǎn)課堂理念，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全面改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了全新的教育體制。在江蘇省徐州技師學(xué)院的不斷發(fā)展中，現(xiàn)在的徐州技師學(xué)院已經(jīng)成為了我國培養(yǎng)高等技術(shù)人才的重要基地，成為了重點(diǎn)的職業(yè)教育改革師范學(xué)院。該校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、充足專業(yè)實(shí)習(xí)場地以及專業(yè)師資隊(duì)伍，成為江蘇省的重點(diǎn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才基地。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)意義就是顛覆課堂教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為講授中心的教育方式，通過先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息與設(shè)備，實(shí)現(xiàn)多樣化的課堂教育方法，發(fā)揮了學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的主體性。由于翻轉(zhuǎn)課堂需要教師利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)完成，通過視頻課件的制作，改變了傳統(tǒng)古代文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)受到課堂環(huán)境的限制，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并可以根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要，調(diào)節(jié)媒體課件的進(jìn)度，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。翻轉(zhuǎn)課堂通過網(wǎng)絡(luò)形式，為師生構(gòu)建了實(shí)時(shí)溝通的平臺(tái)，有利于學(xué)生隨時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。翻轉(zhuǎn)課堂在教育中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)場地與教育內(nèi)容的轉(zhuǎn)移與分化，是一種混合式的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了在線課堂教學(xué)模式，對推進(jìn)課堂教育質(zhì)量起到一定的積極作用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在古代文學(xué)課堂中的應(yīng)用

在對古代文學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂起到了一定的積極作用。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)理念，是針對傳統(tǒng)教育中的不足進(jìn)行了改進(jìn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)古代文學(xué)專業(yè)教育中的不足，實(shí)現(xiàn)了教育體制的全面革新。翻轉(zhuǎn)課堂在古代文學(xué)專業(yè)課堂中應(yīng)用的可行性主要體現(xiàn)在符合學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律、培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、提高了學(xué)生解決問題的能力。

（一）滿足學(xué)生發(fā)展的需求，符合學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律

據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，大多數(shù)學(xué)生的注意力集中時(shí)間約為十分鐘左后，在翻轉(zhuǎn)課堂中，首先考慮到了學(xué)生自身發(fā)展的情況，針對學(xué)生注意力較難集中的問題，進(jìn)行了重點(diǎn)分析。在古代文學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂理念，在課堂實(shí)踐中做與教學(xué)內(nèi)容相符的視頻課件，通過更加生動(dòng)形象的形式，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的信息。視頻課件的制作需要掌握一定的時(shí)間，內(nèi)容要抓住課堂教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以此提高翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

翻轉(zhuǎn)課堂減少了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，更多的為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，學(xué)生更多的需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)來提高古代文學(xué)專業(yè)知識(shí)，通過自主學(xué)習(xí)與探究，激發(fā)了文學(xué)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的古代文學(xué)課堂教學(xué)中，教師對重難點(diǎn)講解的時(shí)間占據(jù)了課堂教學(xué)大量時(shí)間，學(xué)生接受知識(shí)的效果不明顯，造成了一定的困擾，通過翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，可以將古代文學(xué)知識(shí)通過PPT的方式，供學(xué)生們學(xué)習(xí)，減少了對重難點(diǎn)講解的難度，為課堂教學(xué)提供了充足的時(shí)間。通過多媒體形式制作出來的課件，內(nèi)容條例清晰，邏輯思維分明，能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

在傳統(tǒng)的古代文學(xué)教學(xué)中，采用的教學(xué)方式單一，古代文學(xué)知識(shí)的本身就是比較枯燥的，對大量理論知識(shí)的講解，減低了學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于學(xué)生的發(fā)展。通過翻轉(zhuǎn)課堂在古代文學(xué)專業(yè)中的構(gòu)建，巧妙的運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)課堂中的以問題為中心的教學(xué)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生通過問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，通過不斷的探索、歸納、整理，進(jìn)而解決問題，鍛煉了學(xué)生面對問題的正確態(tài)度，從真正的意義上實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的意義。

三、翻轉(zhuǎn)課堂與古代文學(xué)專業(yè)實(shí)施的制約因素

古代文學(xué)授課者必須具備理論創(chuàng)新的勇氣以及實(shí)踐創(chuàng)新的魄力。但與此同時(shí)，這一以網(wǎng)絡(luò)科技為支撐的新型教學(xué)模式，也存在著消解若干優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)的可能，甚至在某種程度上制約著該課程內(nèi)涵的進(jìn)一步拓展。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念支配下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心與焦點(diǎn)，而傳統(tǒng)課堂講授者則成為一種資源的傳播者、學(xué)習(xí)的輔助工具。缺少了師生間的瞬時(shí)交流，激情在無形中被克制，人格魅力難以彰顯，這可能將是古代文學(xué)課堂上一種難以估量的精神損失。創(chuàng)新的價(jià)值需要一個(gè)過程才能呈現(xiàn)，但我們不能因噎廢食、故步自封。雖然“翻轉(zhuǎn)課堂”存在一些亟待解決的問題，但它還是應(yīng)該被引入當(dāng)前趨于陳舊的古代文學(xué)課程教學(xué)中來。這是教育思想進(jìn)步的體現(xiàn)。最理想的改革目標(biāo)，是以師生、生生間的平等對話為前提，以期真正解放這一傳統(tǒng)課程的活力。但以何種方式進(jìn)行、具體流程怎樣設(shè)計(jì)、問題如何展開、效果評價(jià)系統(tǒng)如何健全等，都是值得所有古代文學(xué)一線講授者共同探討的深刻話題。

結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，在古代文學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施中，會(huì)由于多種因素，降低翻轉(zhuǎn)課堂的教育效果，此時(shí)，教育工作者，需要在實(shí)踐的教學(xué)中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)專業(yè)性，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的措施，提高古代文學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂在古代文學(xué)專業(yè)開展的意義，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪銀峰，周曉彥.“古代漢語”課程教學(xué)改革的若干思考[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（09）.

[2]蔣正治.基于多媒體教學(xué)方法改革的古代文學(xué)課程建設(shè)[J].文學(xué)教育（下），2016，（03）.

作者簡介：

呂言舉（1974-），男，江蘇沛縣人，本科，中級(jí)講師，研究方向：中文，職業(yè)教育。