關(guān)于加強(qiáng)新設(shè)涉海專業(yè)本科生培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

李耀國 孫彤 蔣丹尼 鐘培輝 陳永志 鞏建豪

摘要：海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是海南熱帶海洋學(xué)院響應(yīng)南海開發(fā)戰(zhàn)略人才培養(yǎng)需求新設(shè)立的涉海類專業(yè)。本文基于該新設(shè)專業(yè)第一屆本科生學(xué)習(xí)狀態(tài)和專業(yè)認(rèn)知變化，提出幾點(diǎn)加強(qiáng)本科生培養(yǎng)的建議。目的在于引導(dǎo)該專業(yè)本科生盡快融入專業(yè)學(xué)習(xí)，制定合理學(xué)業(yè)規(guī)劃，為漁業(yè)科技人才的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)和思路。

關(guān)鍵詞：新設(shè)專業(yè)；海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)；涉海人才；專業(yè)認(rèn)知

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）09-0181-02

海洋漁業(yè)科技高素質(zhì)人才是發(fā)展海洋產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重要基礎(chǔ)和動力。中國最南端的大學(xué)——海南熱帶海洋學(xué)院，位于三亞市，具有開展南海研究得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢。該校海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)基本理論、基礎(chǔ)知識和實(shí)用技能的人才，為認(rèn)知海洋、利用海洋[1]、海洋產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、海洋主權(quán)的維護(hù)作貢獻(xiàn)。由于海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為該校新設(shè)立的涉海專業(yè)，亟需本專業(yè)教師認(rèn)真、深入地跟蹤和調(diào)查第一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和專業(yè)認(rèn)知變化，及時發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)經(jīng)驗，為海洋專業(yè)人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。筆者對本校第一屆海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)168名本科生進(jìn)行了調(diào)查和了解，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出加強(qiáng)該專業(yè)本科生培養(yǎng)的認(rèn)識和相應(yīng)建議。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和專業(yè)認(rèn)知變化

自該校第一屆海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生入學(xué)后，筆者對學(xué)生入學(xué)前、經(jīng)過入學(xué)教育及專業(yè)教育后和兩年大學(xué)學(xué)習(xí)后三個階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)和專業(yè)認(rèn)知變化進(jìn)行了梳理和分析。

1.入學(xué)前對新建專業(yè)的認(rèn)識。入學(xué)前的本專業(yè)學(xué)生處于對大學(xué)生活的憧憬階段。專業(yè)認(rèn)知方面，調(diào)查資料顯示71%的新生對該專業(yè)前景看好，普遍認(rèn)為就業(yè)空間較大，并大致查詢了解了該專業(yè)的課程內(nèi)容。而較低比例（20%）的學(xué)生認(rèn)為該專業(yè)畢業(yè)后跟傳統(tǒng)漁民工作性質(zhì)差不多，即養(yǎng)魚和捕魚。同時該專業(yè)部分學(xué)生屬于調(diào)劑考生，相對于第一志愿考生，對該專業(yè)的了解相對欠缺?？傮w而言，入學(xué)前大部分學(xué)生對該專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和就業(yè)方向有初步了解，但并不系統(tǒng)和深入，有些還帶有專業(yè)偏見。

2.入學(xué)教育及專業(yè)教育的影響。為了讓本科新生全面系統(tǒng)地了解該專業(yè)的知識體系和內(nèi)涵，學(xué)院對新生進(jìn)行了入學(xué)教育和專業(yè)教育。“入學(xué)教育”是對新生作了該校海洋類大學(xué)的定位、學(xué)科門類和專業(yè)定位的詳細(xì)解讀?！皩I(yè)教育”主要闡述了海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的定義、專業(yè)課程體系和就業(yè)方向等內(nèi)容，為以后專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)規(guī)劃做鋪墊。調(diào)查資料顯示本專業(yè)學(xué)生接受完“入學(xué)教育”和“專業(yè)教育”后，相對于入學(xué)前的認(rèn)知有了較大的提高。77%的學(xué)生能對所學(xué)專業(yè)做出較準(zhǔn)確的評估和定位，基本了解自己大學(xué)階段需學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并對本專業(yè)在海洋產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位、專業(yè)人才的基本要求和責(zé)任擔(dān)當(dāng)及未來發(fā)展趨勢有了較深入的了解。

在專業(yè)課教師的引導(dǎo)下，該專業(yè)本科生基于自身條件、專業(yè)興趣和專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)要求制定了適合自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃。結(jié)果顯示，60%以上的學(xué)生已經(jīng)對自己將來要選擇學(xué)習(xí)的專業(yè)方向（海水養(yǎng)殖、海洋捕撈或觀賞水族）有了初步選擇。同時，部分學(xué)生更新了之前自己對專業(yè)的一些偏見。他們發(fā)現(xiàn)海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不是傳統(tǒng)意義上的海水養(yǎng)殖戶和捕魚的“漁民”，而是培養(yǎng)具有知識含量、懂漁業(yè)技術(shù)和管理的應(yīng)用型人才；明白了所需學(xué)習(xí)的除生物類課程外，還需掌握地理、物理、化學(xué)、生態(tài)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多層面的知識。

3.兩年大學(xué)學(xué)習(xí)加深專業(yè)認(rèn)知。筆者對第一屆海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生經(jīng)兩年大學(xué)學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)狀態(tài)和專業(yè)認(rèn)知水平作了調(diào)查。至此，該專業(yè)本科生完成了公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。學(xué)院依照專業(yè)人才培養(yǎng)大綱，按計劃開設(shè)了各類專業(yè)基礎(chǔ)課和見習(xí)活動，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加各類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐課題或?qū)I(yè)教師的實(shí)驗研究。處于大二年級即將結(jié)束的該專業(yè)學(xué)生，通過基礎(chǔ)實(shí)驗教學(xué)初步培養(yǎng)了科研思維及能力，利用動物見習(xí)活動加深了對海洋及海洋漁業(yè)發(fā)展的認(rèn)識和體會。他們了解到海洋漁業(yè)已從傳統(tǒng)的海洋小規(guī)模捕撈發(fā)展成人工養(yǎng)殖、遠(yuǎn)洋捕撈等為主的行業(yè)。在海水養(yǎng)殖、遠(yuǎn)洋捕撈等產(chǎn)業(yè)中，海洋漁業(yè)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能夠很好地帶動海洋漁業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和漁業(yè)資源可持續(xù)發(fā)展。相對于傳統(tǒng)漁民而言，海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是懂技術(shù)、有科學(xué)發(fā)展理念的行業(yè)人才。通過對專業(yè)知識的掌握和親身實(shí)踐，大部分學(xué)生加強(qiáng)了專業(yè)自信。

二、加強(qiáng)新建海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生培養(yǎng)的思考

1.重視學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握程度。本專業(yè)開設(shè)有大量的專業(yè)基礎(chǔ)課程，如生物化學(xué)、動物學(xué)、海洋生物學(xué)和海洋科學(xué)導(dǎo)論等。專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，只有掌握了牢固的基礎(chǔ)知識，才能更好地理解實(shí)際操作中的原理并具有科學(xué)創(chuàng)造性地開展工作。專業(yè)教師在備課過程中要對教材知識吃透，深入把握好重要和核心知識。查閱合適層次的專業(yè)學(xué)術(shù)論文，瀏覽相應(yīng)的專業(yè)網(wǎng)站并結(jié)合漁業(yè)新聞報道等準(zhǔn)備上課資料，制作出既能展示專業(yè)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，又能體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展前沿，圖文并茂，脈絡(luò)清晰的課件。在課堂開展專業(yè)基礎(chǔ)課授課時，需提醒學(xué)生意識到掌握基礎(chǔ)知識的重要性，多進(jìn)行知識的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和考查。公共基礎(chǔ)課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的前提，應(yīng)引起充分的重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)小部分學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)觀念把握不夠準(zhǔn)確，認(rèn)為能否學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識完全依賴于專業(yè)教師是否上課生動有趣，是否能完全符合學(xué)生的觀念和想法，而對自己主動參與學(xué)習(xí)的要求很低。對于這小部分學(xué)生，專業(yè)教師應(yīng)該及時提醒和引導(dǎo)他們意識到錯誤的學(xué)習(xí)觀念，盡早糾正過來。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，積極創(chuàng)造和利用教學(xué)條件。高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)涉海類應(yīng)用人才培養(yǎng)的重要保障。學(xué)生在對前期專業(yè)基礎(chǔ)課程知識掌握良好的基礎(chǔ)上，后續(xù)學(xué)習(xí)階段應(yīng)著重于專業(yè)知識應(yīng)用和專業(yè)技能的提升。在今后的教學(xué)規(guī)劃中可以適當(dāng)提高實(shí)踐課程的占比，逐步增加校外實(shí)習(xí)基地數(shù)量，與海水養(yǎng)殖廠、遠(yuǎn)洋漁業(yè)公司等建立良好的交流，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐的平臺和機(jī)會。筆者發(fā)現(xiàn)該專業(yè)的學(xué)生樂于參加各類教學(xué)實(shí)踐活動且不怕辛苦，可以很好地開展實(shí)踐教學(xué)。但在學(xué)生急切要求參與實(shí)踐的同時，應(yīng)提醒學(xué)生需先牢固掌握基礎(chǔ)知識，以提高實(shí)踐教學(xué)的效率。同時也應(yīng)該讓學(xué)生明白，新設(shè)專業(yè)實(shí)驗和實(shí)踐教學(xué)條件的創(chuàng)造需要一個較長的過程，學(xué)生應(yīng)該珍惜現(xiàn)有實(shí)驗條件，盡量達(dá)到高教學(xué)效率和良好效果。

3.提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。本專業(yè)為該校新開設(shè)專業(yè)，專業(yè)教師應(yīng)多了解國內(nèi)外其他高校相同或相似專業(yè)的辦學(xué)情況、學(xué)生的培養(yǎng)狀態(tài)和就業(yè)去向等，適度開展調(diào)研。海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生往往工作在生產(chǎn)一線，因此吃苦耐勞的精神、遵守紀(jì)律的要求不可缺少，尤其是從事海上作業(yè)的部分畢業(yè)生。如海洋捕撈方向的學(xué)生，因海洋環(huán)境復(fù)雜多變，需要嚴(yán)格聽從指揮才能更好地開展安全作業(yè)。該校對海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生開展過軍事化管理，目的在于培養(yǎng)學(xué)生勤奮、堅持和服從管理的意識。培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄和良好心態(tài)同樣十分重要。經(jīng)過兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)后，該專業(yè)的學(xué)生更加清楚自己將來需要從事的行業(yè)性質(zhì)、工作內(nèi)容和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。此外，當(dāng)今各高校畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)方向與所學(xué)專業(yè)方向不一致已成畢業(yè)生的就業(yè)常態(tài)，學(xué)校需引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念。因此專業(yè)教師和就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)盡早幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，了解和選擇今后就業(yè)方向。學(xué)生亦需要在理論學(xué)習(xí)和在漁業(yè)企業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖場等單位的實(shí)賤過程中，了解自己的專業(yè)興趣方向和就業(yè)市場情況，較早做出合理的就業(yè)規(guī)劃。

三、結(jié)語與展望

海洋戰(zhàn)略開發(fā)時代需要大量掌握海洋開發(fā)技術(shù)的高素質(zhì)高技能人才。專業(yè)人才培養(yǎng)過程中及時跟蹤和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和專業(yè)認(rèn)知變化，基于調(diào)查結(jié)果做出總結(jié)和分析，有助于幫助該專業(yè)的學(xué)生盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和深入理解專業(yè)內(nèi)涵，制定合適的學(xué)業(yè)規(guī)劃。海洋漁業(yè)科技人才是國家亟需的人才，學(xué)生自己亦需要努力成為符合國家需求的人才，做到學(xué)一行專一行[2]。在教與學(xué)的過程中，不斷提高海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為海南省海洋經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)復(fù)合型高級漁業(yè)科技人才[3]。

參考文獻(xiàn)：

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[3]史云峰，趙牧秋.基于“五個平衡”的海洋漁業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建——以瓊州學(xué)院海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例[J].知識經(jīng)濟(jì)，2014，（18）：165-166.