探析利用預(yù)習(xí)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

許玉琳

【摘要】預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)教育改革的重要組成環(huán)節(jié)，其不僅是落實素質(zhì)教育的重點，也是充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。鑒于此，本文將探究利用預(yù)習(xí)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，旨在為一線教學(xué)提供理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí) 小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0049-02

傳統(tǒng)授受制的教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)的提升，在新課程改革全面推進的今天，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位以及自己教學(xué)的主導(dǎo)性，重點培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。在素質(zhì)教育背景下，探究利用預(yù)習(xí)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，具有重要指導(dǎo)意義。

一、預(yù)習(xí)對提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要作用

1.預(yù)習(xí)能全面提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性

新課程改革明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中教師應(yīng)充分挖掘、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，只有讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、發(fā)揮教學(xué)的重要作用。而預(yù)習(xí)則是學(xué)生自我認識、自我探究的過程，在這一過程中學(xué)生們會充分憑借自己的認知挖掘新奇的知識點，在激發(fā)自己學(xué)習(xí)興趣的同時，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.預(yù)習(xí)能全面提升語文課程教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)生預(yù)習(xí)過程中，他們會掌握文章的大體內(nèi)容，知曉文章的重點以及自己不會的地方，這樣在接下來的課堂教學(xué)中能針對性聽講，集中精力聽講不會的內(nèi)容。另外，老師還可以通過檢查學(xué)生預(yù)習(xí)筆記的方式，知曉學(xué)生的薄弱點，進而針對性重點講解，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.預(yù)習(xí)能全面提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)

在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生們不斷的掌握學(xué)科知識、開闊眼界，這是學(xué)生們積累知識的重要途徑。另外，科學(xué)的預(yù)習(xí)不僅僅是預(yù)習(xí)課本上的內(nèi)容，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)散思維，多角度、多層面開拓視野，在積累知識的同時，形成語文綜合素養(yǎng)。

二、利用預(yù)習(xí)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.增強小學(xué)生語文預(yù)習(xí)的重要意識

只有老師和學(xué)生充分認識到預(yù)習(xí)的重要性，才能以積極、主動的姿態(tài)加入到預(yù)習(xí)過程中來，并在這一過程中逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而更加合理、科學(xué)的進行學(xué)習(xí)。教師必須在日常語文教學(xué)中向?qū)W生灌輸預(yù)習(xí)的重要價值，重點突出預(yù)習(xí)在語文乃至其他學(xué)科中的重要性，讓學(xué)生們知曉預(yù)習(xí)的重要性。與此同時，為了更好的凸顯預(yù)習(xí)效果，教師可通過對比的形式強化預(yù)習(xí)細節(jié)，比如，教師可將學(xué)生分成不同的小組，對比不同小組之間的預(yù)習(xí)方式和效果，讓學(xué)生們再次體驗預(yù)習(xí)的重要性。另外，教師也應(yīng)以身作則，積極投入到預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作中來到學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。例如，指導(dǎo)學(xué)生先大體瀏覽課文，然后標(biāo)注陌生字詞，再通過查閱工具書等方式進行解決。通過認識的提升、方法的練習(xí)，在提高學(xué)生們預(yù)習(xí)效果的同時，鍛煉他們的自學(xué)能力。

2.提高語文預(yù)習(xí)的趣味性

小學(xué)生正處于活潑好動、天真爛漫的年紀(jì)，他們對一切新奇的、趣味性的東西充滿著好奇，容易被感興趣的事物吸引，思維敏捷。故而，在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)充分結(jié)合小學(xué)生的認知特點，充分利用多種途徑提高預(yù)習(xí)的趣味性和樂趣，讓學(xué)生們能在這一過程中獲得更多的快樂。這就需要教師科學(xué)的安排預(yù)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)藝術(shù)性與科學(xué)性原則，鼓勵學(xué)生們自發(fā)組織學(xué)習(xí)興趣小組，通過小組合作的方式進行預(yù)習(xí)，這不僅大大增強了預(yù)習(xí)的趣味性，還能充分鍛煉小學(xué)生的團結(jié)合作能力。例如，在學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這一節(jié)課時，就可以指導(dǎo)學(xué)生通過真正觀察金蟬、去圖書館或網(wǎng)上搜索關(guān)于蟬的資料等方式，來預(yù)習(xí)這篇課文。通過這種實際研究的方式進行預(yù)習(xí)，不僅提高了小學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，還能更好的幫助小學(xué)生理解。再比如，《虎門銷煙》這篇文章，由于文章的背景資料、學(xué)生理解起來比較困難。教師就可以指導(dǎo)學(xué)生搜集虎門銷煙、鴉片的危害資料、視頻等方式，來理解課文內(nèi)容，認識虎門銷煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國、抵御外辱的精神和拒絕毒品的意識。

3.幫助學(xué)生合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容

不同學(xué)生之間的認知水平、學(xué)習(xí)能力均存在一定差異，這就需要老師針對學(xué)生們的實際情況合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容，充分考慮到學(xué)生們的接受能力與心里特點，有計劃、有目的的安排預(yù)習(xí)內(nèi)容。同時，老師需要結(jié)合學(xué)生的個性、學(xué)習(xí)能力，因人而異的布置教學(xué)任務(wù)和預(yù)習(xí)內(nèi)容，更好的指導(dǎo)學(xué)生合理預(yù)習(xí)。例如，對于基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)指導(dǎo)其加強基礎(chǔ)知識的預(yù)習(xí)；而對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可指導(dǎo)其探究文章的內(nèi)涵與與主旨，進而加深對文章的理解和掌握。 例如，在學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國》這篇文章中，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生教師就可以布置掌握生字詞、教師就可以布置“寫出對課文中自己感觸最深的讀者段落的感受與體會”、“提出一二個有價值的問題”等內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，本文以預(yù)習(xí)對提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的重要作用為切入點，從增強意識、提高趣味性、合理安排預(yù)習(xí)內(nèi)容等角度，詳細論述了利用預(yù)習(xí)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，多角度入手，旨在全面提高小學(xué)生語文預(yù)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

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