創(chuàng)新實驗設計，培養(yǎng)高中生的化學核心素養(yǎng)

孫曉萍

【摘要】隨著全球經(jīng)濟化的快速發(fā)展，教育在國家與政府的眼中的地位越來越重要。高中化學是高中眾多學科當中一門重要的學科。就像我們所知道的，高中化學的學習是建立在實驗的基礎上的，為了適應全球經(jīng)濟的發(fā)展，改進創(chuàng)新化學實驗設計是勢在必行的。在此基礎上，培養(yǎng)學生們的綜合化學核心素養(yǎng)也是必不可少的。

【關鍵詞】創(chuàng)新 化學實驗 高中生 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0179-02

在21世紀，核心素養(yǎng)是一門學科的靈魂，其目的在于實現(xiàn)自我價值的基礎上推動社會的發(fā)展。學科素養(yǎng)是具有學科特征的素養(yǎng)，是為了培育社會所需要的全面發(fā)展的人才。隨著國家頒布的新課標改革的慢慢深入，“發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標”的教學理念已經(jīng)得到了許多老師們的認可，那么應當如何在高中的化學教程中提高學生們的化學核心素養(yǎng)，這已經(jīng)成為許多化學老師們特別關注的問題。

一般來說，高中的化學學科素養(yǎng)體現(xiàn)了學生的綜合素質(zhì)，是指在學生對于化學這門學科的學習基礎上，用化學的視角去看待生活中客觀存在的事物。在化學學科素養(yǎng)上，在下文我們將仔細進行分析。

一、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開化學實驗教學

我們都知道，化學實驗是化學學習過程中最重要的組成部分，同時也是提高高中生化學核心素養(yǎng)的重要舉措。通過調(diào)查分析，化學實驗一方面讓學生體會到了實驗的過程，另一方面培養(yǎng)了學生探究問題的思維。通過化學實驗教學，學生們從實驗現(xiàn)象進行思考、猜想、判斷、總結(jié)等思維活動，他們通過所觀察到的化學現(xiàn)象去了解化學反應中實際存在的化學本質(zhì)。不僅僅領悟到了書本中的化學概念，同時也領悟到了有關于化學科學的感性材料，培養(yǎng)了學生的化學核心素養(yǎng)。

二、對于現(xiàn)階段的高中化學教程，我們應當如何進行化學實驗的創(chuàng)新優(yōu)化

1.充分認識化學實驗的重要性

實驗在化學學習過程中的重要性，大家都是十分了解的，如果想要學好化學就得自己實踐去做實驗，從實驗中得到化學結(jié)果。“實踐出真知”這是一個真理。在許多縣城甚至二線或者一線城市的高中，化學老師上課時幾乎都是在強塞知識給學生，從來不在學生面前做實驗將化學反應呈現(xiàn)在學生面前，所以學生只能死記硬背，這樣的教學方式完全不符合新課標的改革的目的。

2.創(chuàng)新實驗設計應當做到以下“三化”

2.1“生活化”

創(chuàng)新實驗“生活化”是指通過生活中不要的或者廢棄的垃圾去更加明顯的展示化學變化。比如生活中廢棄的塑料瓶子，注射器，紙盒，小風扇，粉筆等等，化學實驗與我們生活的各個方面息息相關，創(chuàng)新實驗生活化不僅可以提高學生對于生活中存在的化學反應的興趣，同時又可以“變廢為寶”。

2.2“生態(tài)化”

化學實驗的進行與環(huán)境的保護有著密不可分的關系?；瘜W反應中產(chǎn)生的化學氣體或者化合物如果不妥善處理的話，將會對我們的環(huán)境造成巨大的威脅。例如，臭氧、二氧化硫、二氧化碳等等化學反應后產(chǎn)生的氣體，它會造成我們的臭氧層被破壞，空氣變差和酸雨。所以我們得有一個保護環(huán)境的思想，我們得妥善處理好化學反應中產(chǎn)生的污染物，不要覺得這沒有必要，我們要做到“零排放”，減少有毒氣體的排出和有害物的產(chǎn)生。

2.3“標準化”

化學實驗是一個嚴格仔細的過程，在實驗過程中，我們得時刻注意量的多少以及實驗地點及實驗溫度、亮度的變化。一些微小的誤差都會影響實驗最終的結(jié)果或者實驗過程中發(fā)生意外。例如，實驗過程中，酒精燈應該如何熄滅，試劑瓶的蓋子應該如何放置，稱藥品的重量時應該“左物右碼”等等，所有的實驗操作流程我們都得嚴格遵守實驗的規(guī)定，這樣才能保證實驗順利進行和得到準確的結(jié)果。

三、通過創(chuàng)新實驗，我們應當如何培養(yǎng)高中生的化學核心素質(zhì)

1.讓化學課程“從生活中來，也從生活中過去”

在上文如何創(chuàng)新化學實驗中提到創(chuàng)新實驗應當要“生活化”，生活中的各個方面都與化學相關。如果在化學的學習中，我們只注重課本上的學習，這是遠遠不夠的，生活中時時刻刻都在發(fā)生著化學反應，從生活中發(fā)現(xiàn)化學，可以提高學生對于化學的興趣，同時也可以讓學習變得更加生動與形象。例如，老師可以組織學生去自來水處理中心去看水是如何“凈化”的。

2.加強化學實驗探究，發(fā)展科學探究能力

化學實驗對于化學的學習是十分重要的，上文中多次提到過，通過化學實驗，學生們首先會提出問題，然后做出假設與猜想，帶著疑問去進行實驗，最終通過實驗的結(jié)果去驗證自己的猜想，做出最后的總結(jié)。在這一系列的行為中，不僅僅鍛煉了學生的實驗操作動手能力，更培養(yǎng)了學生的思考思維能力，改變了學生對于化學的學習態(tài)度，同時啟迪了學生的科學思維?？偟膩碚f就是，化學實驗的探究提高了高中生的化學核心素養(yǎng)。

四、總結(jié)

總之，培養(yǎng)高中生的化學核心價值觀與實驗是密不可分的，同時，這也要求我們得跟隨時代的變化去進行改進與創(chuàng)新，培養(yǎng)化學核心素養(yǎng)絕對不是一瞬間就可以完成的事情，這需要老師和高中生們共同努力，努力探索和豐富科學精神，發(fā)展科學探究能力，只有這樣，才能培養(yǎng)出新一代具有化學核心素養(yǎng)的人才。

參考文獻：

[1]琛虹.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學教學研究[J].福建基礎教育研究，2016（05）

[2]張賢金，吳新建.基于核心素養(yǎng)的高中化學課程改革如何“落地”[J].化學教與學，2016（09）