營(yíng)造初中語(yǔ)文課堂教學(xué)良好氣氛的策略分析

汪冬云

【摘要】初中語(yǔ)文良好的課堂教學(xué)氣氛是老師與同學(xué)之間心理相容、感情融洽同時(shí)又平等合作的關(guān)系。需要老師與同學(xué)努力相互配合精心營(yíng)造出來(lái)，良好的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛能充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收和理解，提高初中語(yǔ)文的教學(xué)成果。

【關(guān)鍵詞】營(yíng)造 初中語(yǔ)文 課堂氣氛

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0047-01

在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生表現(xiàn)出的公共的情緒和情感狀態(tài)就是課堂氛圍，因?yàn)檫@包含著情緒波動(dòng)以及老師對(duì)于教學(xué)的態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。老師設(shè)身處地站在學(xué)生的角度思考，能大大提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課堂氛圍良好，同學(xué)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)習(xí)效率高效，是教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。本文現(xiàn)從四方面來(lái)談如何營(yíng)造初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的良好氣氛。

一、用情感打動(dòng)學(xué)生同時(shí)培養(yǎng)深厚的師生情感

感人心者，莫先乎于情。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特點(diǎn)就是以情動(dòng)人。在課堂上需要用老師的激情感染初中學(xué)生，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自由討論自信表達(dá)自己看法觀(guān)點(diǎn)。用老師飽滿(mǎn)的情緒去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品當(dāng)中，體驗(yàn)作品中的作者情感。只有走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界，才能對(duì)作品更好的理解。從而為作品中的情感感嘆，體會(huì)到語(yǔ)文文字的魅力所在。同時(shí)也為自己能很好理解作者的內(nèi)心情感而喜悅。從而讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變成了享受。享受文字，享受美好的情感。老師的一句話(huà)乃至一個(gè)表情都會(huì)影響到初中學(xué)生的情緒，正面的情緒有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。在平時(shí)生活中，老師也要多多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生談心交朋友，建立平等的關(guān)系。給予學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重，并能聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，接受學(xué)生的建議。通過(guò)老師的情感來(lái)解讀教材，帶著良好的情感來(lái)授課，從而能營(yíng)造出良好的課堂氛圍。當(dāng)文章基調(diào)是爽朗時(shí)，老師要以愉快的心情來(lái)授課從而感染學(xué)生的情緒，當(dāng)文章的基調(diào)是偏悲痛哀怨時(shí)，老師就不能用歡快的語(yǔ)調(diào)，要沉郁凄涼一些。根據(jù)文章的基調(diào)不同用不同的情緒來(lái)授課，從而達(dá)到調(diào)節(jié)氣氛的目的，以便學(xué)生快速融入文章中。

二、轉(zhuǎn)變角色，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

教與學(xué)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程。只有老師在侃侃而談，學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)，那也達(dá)不到效果。同樣如果老師上課沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再高，也會(huì)被磨滅。要充分發(fā)揮老師的領(lǐng)路人的作用，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能動(dòng)性。同時(shí)老師轉(zhuǎn)變角色，不僅僅是老師，還應(yīng)該是朋友是長(zhǎng)輩，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。對(duì)于適合分角色朗讀的文章，可以全班分小組比賽，利用初中學(xué)生的好勝心，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥畜w會(huì)文章角色的情感，才能很好的表達(dá)自己角色的情感，同時(shí)對(duì)于學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的同時(shí)給予包容，幫助找出問(wèn)題所在，并解決問(wèn)題。對(duì)于適合朗讀的文章，老師可以事先給出意見(jiàn)，也可以請(qǐng)同學(xué)自己根據(jù)自己的理解來(lái)參加比賽。一比賽，學(xué)生們的興趣就高昂了，選幾名同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)出前三名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。讓評(píng)委同學(xué)評(píng)論好在哪里，沒(méi)有當(dāng)選的同學(xué)又差在哪里。課堂氛圍得到活躍，學(xué)生們也學(xué)到了知識(shí)和朗讀技巧，一舉兩得。

三、運(yùn)用繪畫(huà)靈活教學(xué)

教學(xué)成果的好壞與老師息息相關(guān)。這就需要老師刻苦鉆研教學(xué)方法。從教材著手，鉆研教材，制定適合的教學(xué)方案。因?yàn)橹挥欣蠋煂?duì)教材理解透徹了，才能合理的把知識(shí)傳授給學(xué)生。重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。如果在語(yǔ)文教學(xué)中合理得插入繪畫(huà)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。大大活躍課堂氛圍。尤其是面對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，古詩(shī)詞往往只有幾十個(gè)甚至十幾個(gè)文字。學(xué)生很難理解其中內(nèi)涵，如果用繪畫(huà)畫(huà)出意境，或者所表達(dá)的內(nèi)容，也更直觀(guān)一些。更容易理解古詩(shī)詞的魅力。因?yàn)橥畮讉€(gè)字表達(dá)的意思確實(shí)很多很多，甚至是一個(gè)故事。通過(guò)畫(huà)來(lái)了解古詩(shī)詞，這種方法很新穎，初中學(xué)生也更感興趣，樂(lè)于參與，不光老師可以繪畫(huà)，同學(xué)也可以。自然也可以進(jìn)行比賽，一位同學(xué)畫(huà)出圖畫(huà)，其他同學(xué)來(lái)猜猜這幅畫(huà)所代表的是哪首古詩(shī)詞。同學(xué)在玩樂(lè)中對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)一步記憶和理解，這種好的教學(xué)方式活躍課堂氛圍又提高教學(xué)效果何樂(lè)而不為呢。

四、利用身體語(yǔ)言調(diào)動(dòng)課堂氣氛

在課堂教學(xué)中老師可以用身體語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，驅(qū)散學(xué)生的疲憊感。用身體語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，或者對(duì)學(xué)生某些行為的態(tài)度。尤其是眼神的運(yùn)用。贊同學(xué)生的行為時(shí)給予鼓勵(lì)的目光。不贊同學(xué)生的行為時(shí)，眼神要鋒利一些。平時(shí)面對(duì)學(xué)生時(shí)眼神要柔和。授課時(shí)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的眼神，從眼神中也可以了解到學(xué)生的專(zhuān)注度。身體動(dòng)作要恰當(dāng)，否則影響正常教學(xué)秩序。用身體語(yǔ)言活躍課堂氛圍，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

總而言之，活躍課堂氛圍的方法不僅以上幾種。老師們需要繼續(xù)思考鉆研。因?yàn)檎n堂氛圍的好壞至關(guān)重要。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)語(yǔ)文魅力，圓滿(mǎn)的完成初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。

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