護(hù)理專(zhuān)業(yè)新生學(xué)校適應(yīng)現(xiàn)狀及對(duì)策探討

龐海榮

摘要：大學(xué)新生的學(xué)校適應(yīng)能力對(duì)于大學(xué)生活和今后的職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義。本文依據(jù)《中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表》，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，輔以行為觀察，針對(duì)新生入校六個(gè)月后的學(xué)校適應(yīng)狀況展開(kāi)調(diào)查，從人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)和滿(mǎn)意度七個(gè)方面對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)新生在校的適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查，并運(yùn)用SPSS19.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。結(jié)果顯示護(hù)理新生的整體適應(yīng)水平中等偏上，護(hù)理女生的適應(yīng)水平明顯地高于護(hù)理男生的適應(yīng)水平。學(xué)生的不適應(yīng)情況主要反映在學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)和對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度方面。

關(guān)鍵詞：護(hù)理新生；學(xué)校適應(yīng)；對(duì)策分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）09-0078-02

一、調(diào)查對(duì)象與方法

（一）調(diào)查對(duì)象及樣本情況

調(diào)查的對(duì)象為上海健康醫(yī)學(xué)院浦東校區(qū)護(hù)理學(xué)院入院6個(gè)月的大一新生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新生）共436名學(xué)生。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，共發(fā)放問(wèn)卷436份，回收有效問(wèn)卷434份，有效回收率為99%。

（二）研究工具

本研究采用調(diào)查問(wèn)卷方式。它是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的，適合我國(guó)國(guó)情和文化背景的大學(xué)適應(yīng)評(píng)價(jià)工具，具有很好的結(jié)構(gòu)效度和項(xiàng)目區(qū)分度，信度和效度均達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)的指標(biāo)。它由人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)和滿(mǎn)意度7個(gè)維度共60個(gè)題目構(gòu)成。讓被試者回答他們是否同意項(xiàng)目的內(nèi)容與他們的實(shí)際情況相符，回答方式為5點(diǎn)量表：1（不同意）、2（不太同意）、3（不確定）、4（比較同意）、5（同意）。在統(tǒng)計(jì)分析的時(shí)候?qū)Ψ聪蝾}重新編碼，分?jǐn)?shù)越高，說(shuō)明適應(yīng)現(xiàn)狀越好。研究獲得的數(shù)據(jù)由SPSS 19.0進(jìn)行處理，采用方差分析和T檢驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

二、研究結(jié)果

問(wèn)卷主要從新生的整體適應(yīng)狀況、7個(gè)不同維度的適應(yīng)，以及不同性別、不同學(xué)歷層次、不同的生源地等之間是否存在顯著性差異方面展開(kāi)研究。

1.護(hù)理專(zhuān)業(yè)新生的整體適應(yīng)情況中等偏上。通過(guò)適應(yīng)總分的均值和理論均值的比較，可以看出學(xué)生整體適應(yīng)情況。如果問(wèn)卷計(jì)算出的適應(yīng)總分的均值大于適應(yīng)總分的理論均值，則學(xué)生的整體適應(yīng)情況中等偏上，反之，則中等偏下。經(jīng)統(tǒng)計(jì)可以看出，護(hù)理專(zhuān)業(yè)新生的適應(yīng)總分均值是197.1829，大于適應(yīng)總分的理論均值180分。因此，護(hù)理專(zhuān)業(yè)新生的整體適應(yīng)狀況處于中等稍偏上的水平。同理類(lèi)推，7個(gè)維度的適應(yīng)均值也都大于它們各自的理論均值，說(shuō)明每個(gè)維度的適應(yīng)情況都是中等偏上。

2.護(hù)理專(zhuān)業(yè)新生的適應(yīng)情況在性別上存在顯著性差異。在差異分析方面，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：新生的學(xué)校適應(yīng)狀況在性別、專(zhuān)業(yè)方向兩個(gè)方面存在顯著性差異。在學(xué)歷層次、生源地、是否班干部和是否獨(dú)生子女方面并不存在顯著性差異。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的男生和女生在整體適應(yīng)情況、學(xué)習(xí)適應(yīng)、自我適應(yīng)方面存在極其顯著性差異（P<0.01）。在情緒適應(yīng)和滿(mǎn)意度方面存在顯著性差異（P<0.05），另外，從均值結(jié)果來(lái)看，女生的適應(yīng)均值都大于男生的適應(yīng)均值，因此護(hù)理專(zhuān)業(yè)的女生適應(yīng)情況明顯好于男生的適應(yīng)情況。

3.不同專(zhuān)業(yè)方向護(hù)理專(zhuān)業(yè)新生的擇業(yè)適應(yīng)存在顯著性差異。通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出不同專(zhuān)業(yè)方向的擇業(yè)適應(yīng)總分的F檢驗(yàn)，P=0.11<0.05，說(shuō)明不同專(zhuān)業(yè)方向的護(hù)理新生在擇業(yè)適應(yīng)方面存在顯著性差異。為了檢驗(yàn)具體哪個(gè)專(zhuān)業(yè)方向之間學(xué)生的擇業(yè)適應(yīng)水平有顯著性差異，研究做了事后的檢驗(yàn)，可以看出P<0.01，說(shuō)明中高職貫通護(hù)理專(zhuān)業(yè)的新生與普護(hù)專(zhuān)業(yè)的新生在擇業(yè)適應(yīng)方面存在極其顯著性差異。根據(jù)均值差（-1.79574），看出中高職貫通護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的適應(yīng)分?jǐn)?shù)明顯低于普護(hù)專(zhuān)業(yè)新生的適應(yīng)總分。中高職貫通班的學(xué)生是中職直升上來(lái)的，她們?cè)谥新?年期間也是學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)。普護(hù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大部分都是高考考上來(lái)的，以前她們都沒(méi)接觸過(guò)護(hù)理學(xué)科。因此，按常理來(lái)說(shuō)，中高職貫通護(hù)理學(xué)生的擇業(yè)適應(yīng)情況應(yīng)該比普護(hù)的好，但是數(shù)據(jù)卻顯示普護(hù)學(xué)生在擇業(yè)適應(yīng)方面比中高職貫通護(hù)理要明顯的好。原因可能是因?yàn)橹懈呗氊炌ò鄬W(xué)生對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)很熟悉了，對(duì)此專(zhuān)業(yè)缺少熱情和期待，不再會(huì)主動(dòng)了解社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的需求等，這一點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)中觀察到的情況相符合。

三、分析與討論

（一）護(hù)理專(zhuān)業(yè)新生不適應(yīng)問(wèn)題的分析

調(diào)查問(wèn)卷中的題目采用的是5點(diǎn)，每一題的理論均值是3分，如果均值得分小于3分，就說(shuō)明適應(yīng)水平中等偏下。學(xué)生們不適應(yīng)的情況有四類(lèi)：一，學(xué)習(xí)適應(yīng)；二，人際關(guān)系適應(yīng)；三，情緒適應(yīng)；四，滿(mǎn)意度。針對(duì)調(diào)查的結(jié)果，事后，我又對(duì)不同護(hù)理專(zhuān)業(yè)方向、不同學(xué)歷的學(xué)生進(jìn)行了座談和訪談。根據(jù)座談和訪談的情況和學(xué)生在校表現(xiàn)的實(shí)際情況，研究發(fā)現(xiàn)護(hù)理專(zhuān)業(yè)新生的不適應(yīng)情況有以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，學(xué)習(xí)方面的不適應(yīng)：1）護(hù)理專(zhuān)業(yè)的新生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，平時(shí)很少主動(dòng)閱讀護(hù)理專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍。2）學(xué)生們課后很少會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)做總結(jié)，學(xué)習(xí)方法還是傾向于記憶和背誦。3）男生對(duì)護(hù)理學(xué)習(xí)表現(xiàn)不如女生積極。

第二，人際關(guān)系方面的不適應(yīng)：1）護(hù)理女生的宿舍矛盾此起彼伏；2）貫通班學(xué)生雖然相處過(guò)3年，但是人際關(guān)系矛盾較突出；3）同學(xué)之間在學(xué)習(xí)方面的相互支持度不高。

第三，情緒方面的不適應(yīng)：一半以上的學(xué)生經(jīng)常會(huì)感到緊張和焦慮。

第四，學(xué)生不滿(mǎn)意的方面：1）學(xué)生對(duì)學(xué)校圖書(shū)館看書(shū)、自習(xí)的環(huán)境不滿(mǎn)，認(rèn)為那里不能提供一個(gè)溫馨、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。2）有的學(xué)生對(duì)自己所讀的護(hù)理專(zhuān)業(yè)不感興趣，想換專(zhuān)業(yè)。3）有的學(xué)生是對(duì)學(xué)校附近的地理環(huán)境不滿(mǎn)。

（二）對(duì)策

1.關(guān)注學(xué)生的情緒，開(kāi)展積極的心理健康教育。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，一半以上的學(xué)生會(huì)感到緊張和焦慮。護(hù)理專(zhuān)業(yè)的女生占絕大多數(shù)，女生所特有的情感細(xì)膩、敏感、心理比較脆弱、主觀上依賴(lài)，使其具有較高的焦慮特質(zhì)。Myers等認(rèn)為女性焦慮患病率明顯高于男性。國(guó)內(nèi)也有研究表明：女生比男生更易產(chǎn)生焦慮、抑郁心理。

2.重點(diǎn)關(guān)注護(hù)理專(zhuān)業(yè)男生的校園適應(yīng)問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，護(hù)理專(zhuān)業(yè)男生的適應(yīng)情況普遍都比女生要差。男生在入校6個(gè)月以后，還是不能較好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，因此要重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)里男生的學(xué)習(xí)、情緒和心理健康問(wèn)題。護(hù)理專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)都是女生的天下，隨著社會(huì)的進(jìn)步，近幾年我們護(hù)理學(xué)院開(kāi)始招收男生。但是，由于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和人們固有的觀念，愿意從事護(hù)理工作的男生還是很少。

3.指導(dǎo)新生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)方法。護(hù)理新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)情況不好。高職新生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，護(hù)理學(xué)院的高職生人數(shù)占85%，然而護(hù)理是個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工種，要想學(xué)好它，除了要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要勤于操練。

四、研究有待改進(jìn)的問(wèn)題

針對(duì)解決護(hù)理專(zhuān)業(yè)男生的適應(yīng)問(wèn)題，缺少深入的分析和科學(xué)解決方案。因?yàn)樽o(hù)理專(zhuān)業(yè)招收男生的時(shí)間短，數(shù)量很少，研究的時(shí)間短。希望以后能在這個(gè)方面下功夫，做后續(xù)的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]余曉云，孫玉梅.北京市高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀及影響因素分析[J].中華護(hù)理教育，2013，10（10）.