“政校企”合作共建“五位一體”資源共享型實訓基地探索與實踐

姜澤東 史維琴 張鑫

摘要：本文通過對省級焊接及檢測實訓基地建設(shè)過程的實踐，分析了當前高職院校綜合性實訓基地的建設(shè)、運行和管理過程中存在的問題，探討了“政校企”合作共建“五位一體”共享型高職實訓基地建設(shè)的思路，形成了高職綜合性共享型實訓基地建設(shè)的策略；同時以省級焊接及檢測實訓基地為例，闡明了實訓基地建設(shè)的目標和措施，為高職學院更好的建設(shè)和管理實訓基地拓寬了思路。

關(guān)鍵詞：實訓基地；“政校企”共建；五位一體

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）09-0032-02

教育界一些機構(gòu)、學者從不同方面、角度對實訓基地相關(guān)問題做了一些研究，普遍認為“政校企”合作是我國職業(yè)教育發(fā)展的新模式，在地方政府部門的支持和引導下，企業(yè)與高校能密切合作，形成地方政府、高校、企業(yè)三方共同參與，建立相互依賴、互利互惠的合作伙伴關(guān)系；實訓基地的建設(shè)與管理是高職院校內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成部分，共享型實訓基地要求最大限度實現(xiàn)資源共享，充分利用基地的共享資源，實現(xiàn)集“教學、培訓、實訓、科研、服務(wù)”功能于一體的目標，突出了共享型實訓基地的綜合性能。本文通過對江蘇省焊接及檢測實訓基地建設(shè)的實踐，探討了“政校企”合作共建“五位一體”共享型高職實訓基地的可行性，特別是針對實訓基地建設(shè)后資源共享、服務(wù)功能、基地運行與管理模式和實訓基地建設(shè)評價體系等問題進行了深入的分析，為高職學院更好地建設(shè)和管理實訓基地拓寬了思路。

一、實訓基地建設(shè)的思路

1.“政校企”合作建設(shè)?！罢Ｆ蟆焙献魇侵刚?、學校和企業(yè)等教育、科技、人才的供給方和需求方，整合各自的資源優(yōu)勢，為實現(xiàn)自己的發(fā)展目標自愿進行合作?！罢Ｆ蟆焙献髦械摹罢敝赋袚糠终毮芑蚓哂泄猜毮艿臋C構(gòu)?！靶！敝父呗氃盒＃弧捌蟆敝钙髽I(yè)。

2.拓展實訓基地功能，實現(xiàn)“五位一體”。改變以往實訓基地功能單一的狀況，集教學、師資培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、科研和企業(yè)員工培訓五位一體。教學是指教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學知識，訓練學生形成專業(yè)技能；師資培養(yǎng)是培養(yǎng)教師的教育教學能力、技能水平、科學研究能力和社會服務(wù)能力；技術(shù)服務(wù)是技術(shù)應(yīng)用的一種形式，是生產(chǎn)過程中的技術(shù)行為，是高職教育與企業(yè)生產(chǎn)管理的結(jié)合點；科研指是利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律而進行的調(diào)查研究、實驗等活動；企業(yè)員工培訓是指對企業(yè)員工進行有組織的知識和技能傳遞，讓員工通過一定的教育訓練，提升個人專業(yè)技能和工作能力。

3.資源共享。資源指實訓基地的場地、設(shè)備及依托實訓基地建設(shè)的技能鑒定中心、培訓機構(gòu)、科研條件和教育教學資源等；資源共享是指同企業(yè)和其他高校共同使用資源，使資源能夠得到充分全面的利用，從而提高資源的利用效率，實現(xiàn)資源協(xié)同效應(yīng)。實施資源共享有利于促進學校與企業(yè)、學校與行業(yè)、學校與學校間的知識交流、技術(shù)交流和文化交流。

二、實訓基地建設(shè)的目標與措施

1.建設(shè)目標。通過對焊接及檢測實訓基地建設(shè)的理論研究，在對國內(nèi)外實訓基地建設(shè)的案例分析基礎(chǔ)上，探索高職實訓基地在“政校企”合作模式下如何實現(xiàn)集教學、師資培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、科研和企業(yè)員工培訓五位一體和資源共享，形成綜合性共享型實訓基地建設(shè)的策略；同時通過實訓基地建設(shè)、運行及管理的實踐過程深化理論研究，提出綜合性共享型實訓基地建設(shè)方案，“政校企”合作共建“五位一體”資源共享型實訓基地，同時推廣到其他實訓基地的建設(shè)過程中，為高職專業(yè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)管理提供理論依據(jù)。

2.建設(shè)措施。①“政校企”聯(lián)合建設(shè)。建設(shè)過程中在政府主導下聯(lián)合與專業(yè)合作緊密的企業(yè)共同建設(shè)實訓基地。政府主導下企業(yè)和學校能夠合理分配資源，兼顧雙方的責任和利益，實現(xiàn)雙贏，有助于雙方在實訓基地建設(shè)過程中積極性的發(fā)揮；以往校企雙方合作共建實訓基地過程中，由于企業(yè)的利益很難達到預(yù)期的目標，往往會導致雙方合作不長或者實訓基地功能單一等情況出現(xiàn)。就常州大學城為例，在實訓基地建設(shè)過程中，不但有多家企業(yè)積極參與，而且成立了常州科教城管理中心，全程參與大學城實訓基地的建設(shè)和管理，能夠整體統(tǒng)籌合理利用實訓基地資源，避免了重復建設(shè)，成功實現(xiàn)了實訓基地“政校企”聯(lián)合建設(shè)。②“五位一體”高職實訓基地的建設(shè)。傳統(tǒng)的實訓基地運行和管理模式單一、開放力度不夠、管理水平不高，建立生產(chǎn)、教學、科研、社會服務(wù)相結(jié)合的運行管理機制，構(gòu)建先進的、開放的、共享的實訓基地運行和管理模式是綜合性實訓基地有效實現(xiàn)資源共享的前提和條件。建設(shè)過程中，充分發(fā)揮“政校企”各自的功能和作用，實現(xiàn)教學、生產(chǎn)、培訓的有機結(jié)合，拓展實訓基地的功能，集教學、師資培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、科研和企業(yè)員工培訓五位一體，以政府主導、校企合作、工學結(jié)合為指導思想，構(gòu)建管理制度規(guī)范化、投資主體多元化、服務(wù)功能多樣化的綜合性共享型實訓基地建設(shè)模式。③資源共享型實訓基地建設(shè)。實訓基地建設(shè)過程中，科學合理地制定管理制度和評價體系，改變現(xiàn)有高職院校傳統(tǒng)的實訓基地運行模式，由封閉式管理變?yōu)殚_放式管理，設(shè)置專兼職兩類管理員，制定輪班上崗制度，保證實訓基地開放的時間和對外開放的范圍，提高設(shè)備和場地的利用率，提升學生自主學習的能力。結(jié)合常州大學城高校集中的特點，焊接及檢測實訓基地在運行機制上全面向?qū)W生開放，充分利用教學資源，實現(xiàn)了資源共享。發(fā)揮實訓基地在培養(yǎng)高技能人才中的優(yōu)勢和作用。同時，根據(jù)教學安排的情況，合理利用教學空余時間，面向社會開放，統(tǒng)一組織對外技術(shù)培訓，提供公共服務(wù)平臺。

三、實訓基地的運行效果

省級焊接及檢測實訓基地占地3300平方米，有435臺套設(shè)備，能同時容納400人實習，是石油和化工行業(yè)全國示范性實訓基地、省焊工高級技師鑒定機構(gòu)、省特種設(shè)備焊工考試機構(gòu)。自2006年10月實訓基地投入使用以來，承擔了我院、常州機電職業(yè)技術(shù)學院、江蘇技術(shù)師范學院等兄弟院校3268人次414010課時的實踐教學任務(wù)，培訓初、中、高、技師和高級技師1669人、特種設(shè)備焊工576人次、國際焊工134人，承辦省市各級焊工比賽10余次。完成技術(shù)開發(fā)10余項，到賬金額360余萬元。為常州博朗低溫有限公司、常州綜研加熱爐有限公司等企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決了低溫容器異種鋼焊接工藝評定等技術(shù)難題。形成了集教學、師資培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、科研和企業(yè)員工培訓五位一體的焊接及檢測技術(shù)實訓基地。

四、結(jié)語

高職實訓基地集教學、師資培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、科研和企業(yè)員工培訓五位一體，構(gòu)建管理制度規(guī)范化、投資主體多元化、服務(wù)功能多樣化的綜合性共享型實訓基地，是高職學院實訓基地建設(shè)的趨勢，“政校企”合作模式下需要合理協(xié)調(diào)和發(fā)揮三方的作用，建立生產(chǎn)、教學、科研、社會服務(wù)相結(jié)合的運行管理機制，構(gòu)建先進的、開放的、共享的實訓基地運行和管理模式。省級焊接及檢測實訓基地建設(shè)過程中，通過創(chuàng)新基地的運行機制和完善基地的管理模式，充分利用資源為常州大學城各所院校提供了一個多元化的平臺，充分實現(xiàn)了資源共享及構(gòu)建公共服務(wù)平臺的作用，為高職學院更好的建設(shè)和管理實訓基地拓寬了思路。

參考文獻：

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