小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化和學(xué)科化

李曉林

【摘要】新課標(biāo)對教育提出了新的要求，要求教育應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為最終目標(biāo)，從而滿足社會對人才的需求?？茖W(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科。為了順應(yīng)新課標(biāo)的要求，也應(yīng)該加快科學(xué)教學(xué)改革。在本文中，筆者首先探討了當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題，并就如何提高教學(xué)過程的規(guī)范化提出了解決建議和措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 規(guī)范化 新課改 建議及措施

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0156-02

教學(xué)設(shè)計(jì)就是在授課前對要學(xué)習(xí)的理論、教學(xué)環(huán)節(jié)以及方式等進(jìn)行合理規(guī)劃，以提高課堂效率和質(zhì)量為目的?？茖W(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生快速融入到教學(xué)活動中，掌握知識。但是從教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)科學(xué)教學(xué)普遍專業(yè)素養(yǎng)不高，而且不能正確認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化和學(xué)科化對課堂效率產(chǎn)生的影響。所以應(yīng)該盡快解決科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的一些問題

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)缺少規(guī)范性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動，教學(xué)設(shè)計(jì)缺少規(guī)范性和科學(xué)性是存在的重要問題。盡管在新課標(biāo)影響下，一些教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)理念和方式，但是從實(shí)際應(yīng)用情況來看，效果并不理想。教師是課堂活動的組織者和實(shí)施主體，其教學(xué)方式和理念直接影響著課堂的效率。為了順應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展，一些教師也在不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，但是過于隨意性。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師沒有對教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力考慮進(jìn)去，導(dǎo)致教學(xué)效率難以提高。而且在教學(xué)設(shè)計(jì)中隨意劃分重難點(diǎn)知識，一味給學(xué)生灌輸知識，學(xué)生被動接受知識的情況仍然存在。由于教學(xué)設(shè)計(jì)缺少規(guī)范性，使新課標(biāo)的要求不能有效的落實(shí)到教學(xué)活動中。

（二）教師對知識理解不夠透徹

在教學(xué)過程中，教師對知識的掌握情況直接影響著學(xué)生是否能夠理解知識，真正學(xué)會知識。從當(dāng)前小學(xué)科學(xué)的現(xiàn)狀來看，部分教師對一些知識的概念理解不準(zhǔn)確，很容易影響學(xué)生對概念的正確認(rèn)識和理解，造成知識的混亂。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)前，教師首先要做到對知識的深入理解，明白知識點(diǎn)的真正含義，一定要避免模糊不清的語言，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。只有教師自己能夠準(zhǔn)確掌握知識，才能合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)活動的順利開展。

二、解決小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中問題的建議及措施

（一）采用探究性的課堂教學(xué)

在課堂上，教師可以借助多媒體設(shè)備，用視頻或者影音等方式將課本中的文本知識展現(xiàn)出來，使課堂氛圍更加活躍有趣，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到科學(xué)知識中，感悟知識，啟發(fā)學(xué)習(xí)?；蛘咴谡n堂上還可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行研究討論學(xué)習(xí)，能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。在小組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以將自己的見解和想法分享給其他同學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍思維起著積極有效的作用。而且在探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的能力自然會得到提升。

舉例來說，在學(xué)習(xí)水循環(huán)這一節(jié)課時(shí)，教師在課前做好教學(xué)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，再設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的探究性問題，并做好探究性實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生在課堂上自己觀察。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察綠色植物是如何進(jìn)行蒸騰作用的。為了幫助學(xué)生更好的理解，還可以設(shè)置對照組，讓學(xué)生自主探究，提出問題，教師在這一過程中只起到引導(dǎo)作用。通過實(shí)驗(yàn)的方式能夠加深學(xué)生對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與理解。

（二）教師應(yīng)該正視學(xué)生的特性并充分運(yùn)用這一特性

在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容，也應(yīng)該將學(xué)生的能力和實(shí)際情況聯(lián)系到教學(xué)設(shè)計(jì)中，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。多樣化的教學(xué)活動和方式對提高課堂效率十分重要，能夠滿足不同水平和能力的學(xué)生需要。所以教師應(yīng)該開拓自己的思維，加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而提高課堂效率。

（三）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

規(guī)范化的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要重視教學(xué)方法和系統(tǒng)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)該重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，讓教學(xué)活動以學(xué)生的自主研究和合作的方式開展。同時(shí)作為課堂主導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師應(yīng)該理解“會學(xué)”和“學(xué)會”兩個(gè)概念。有研究表明，教師如果能夠正確認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和規(guī)范性，及時(shí)對教學(xué)進(jìn)行有效的反思，能夠?yàn)閹熒g的良好溝通和互動提供保障。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感變化等的了解，教師可以掌握教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問題，并加以完善和改進(jìn)。

針對小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的較強(qiáng)的理論性和專業(yè)化等問題，重要原因在于教師的思想仍然停留在分?jǐn)?shù)上，沒有意識到教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性與規(guī)范性的重要性。導(dǎo)致教學(xué)過程中，盡管教師費(fèi)盡心力的去講解，去幫助學(xué)生分析問題，教學(xué)效率仍然很不理想。所以要想教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)、規(guī)范，教師也應(yīng)該不斷提升自己的能力，多學(xué)習(xí)、思考，必要的時(shí)候可以多借鑒成功的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能有效提高科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論

綜上所述，在科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該明確學(xué)生的參與對提高課堂效率的重要性，并在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)與學(xué)生的能力水平和實(shí)際情況聯(lián)系在一起，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和環(huán)節(jié)。同時(shí)在科學(xué)課堂中，教師應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好作為著力點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體現(xiàn)科學(xué)課堂的實(shí)踐性。

參考文獻(xiàn)：

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