新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建

高秀芳

【摘要】隨著新課改的不斷深入，構(gòu)建高效課堂成為教育界進(jìn)行教學(xué)研究的主要課題。語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課標(biāo)的背景下，研究構(gòu)建初中語文高效課堂，提高語文教學(xué)質(zhì)量有十分重要的意義。本文通過分析初中語文課堂教學(xué)中存在的問題，探究在新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的策略，致力于推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 初中語文 高效課堂 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0030-02

初中生正處于接受文化知識(shí)的最佳年齡階段，也是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的良好時(shí)期。而語文學(xué)習(xí)是進(jìn)行其他科目學(xué)習(xí)的前提，如果初中語文教師能充分利用課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，將會(huì)對(duì)學(xué)生終身產(chǎn)生重要影響。

1.初中語文教學(xué)中存在的問題

1.1對(duì)教材把握不準(zhǔn)確

語文是人類文化傳播和傳承的最主要的工具之一，而語文教材的作用決定了教師應(yīng)將教材作為語文教學(xué)的一種重要工具，而不是將其看做是語文教學(xué)的唯一中心。但語文教材選用的內(nèi)容是具有典型意義的，教師應(yīng)發(fā)揮好其語言作用。

1.2課堂教學(xué)模式化

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式一直遵循著這幾個(gè)步驟：首先，進(jìn)行作者簡(jiǎn)介，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作者，明白文章寫作背景。其次，講解生字生詞，增加學(xué)生的詞匯量，也便于學(xué)習(xí)課文。再次，分析課文段落，讓學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)。最后概括中心思想，表達(dá)作者寫作心理。

這種教學(xué)模式確實(shí)適合語文教學(xué)的規(guī)范性發(fā)展要求，曾經(jīng)被當(dāng)做一種基本教學(xué)模式廣泛運(yùn)用于各個(gè)學(xué)校的語文教學(xué)中。但幾十年過去了，這種基本模式已經(jīng)成為許多語文教師慣用方式，仍然活躍在語文課堂教學(xué)中。這種情況對(duì)教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的發(fā)展十分不利，也容易讓語文教師因?yàn)閼T性而形成惰性，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3教師授課主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了好些年頭，然而很多學(xué)校的語文課堂教學(xué)仍然以教師講授語文知識(shí)為主，學(xué)生只能被動(dòng)地聽課。教師在課堂教學(xué)中主導(dǎo)一切活動(dòng)，從語文知識(shí)的講述、語文問題的提出與解決到語文課堂活動(dòng)的開展，都以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體作用。

許多語文教師確實(shí)抱著極大的熱情投入到語文教學(xué)中，耗費(fèi)大量精力做好課前準(zhǔn)備，充分利用課堂時(shí)間，多講授點(diǎn)語文知識(shí)。但語文教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，不僅勞累自己，還容易造成課堂氛圍沉悶，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生只做一名聽眾，不參與或少參與教學(xué)活動(dòng)，顯然不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.4教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

時(shí)代在進(jìn)步，語文教學(xué)理念也不斷發(fā)展，對(duì)新時(shí)代的語文教師提出更高的要求。作為一名教育者，首先要具有精深的專業(yè)素質(zhì)。一些剛投入到語文教育事業(yè)中的教師，由于經(jīng)驗(yàn)和水平的不足，在課堂教學(xué)中會(huì)犯錯(cuò)別字多、發(fā)音不準(zhǔn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)鹊图?jí)錯(cuò)誤。還有一些教師教學(xué)理念落后，缺乏一定的語文研究能力，尤其是對(duì)新課標(biāo)缺乏深入研究，教學(xué)隨意性大。

雖然新課改已經(jīng)實(shí)行多年，但許多語文教師難以跟上時(shí)代的步伐，落后的教學(xué)理念和過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容依然頑固地出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的知識(shí)換代和語文素養(yǎng)的提高影響很不好。

2.構(gòu)建新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的前提

2.1充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建語文高效課堂的重要性

初中語文教師要想提高教學(xué)質(zhì)量必須先從思想上重視語文高效課堂的構(gòu)建，認(rèn)識(shí)到打造高效課堂的重要性。首先，一切語文教學(xué)相關(guān)活動(dòng)都要以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，尊重學(xué)生的主體地位。發(fā)現(xiàn)和總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的新教學(xué)方案，不斷探索更加先進(jìn)的教育教學(xué)理念。其次，語文教師要在合理的教育教學(xué)理念下追求自身的發(fā)展，努力提高自己的專業(yè)能力和文化素質(zhì)。最后，要形成在語文教學(xué)中及時(shí)總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)，反思不足和遺漏之處，推動(dòng)高效課堂的逐步完善。

2.2以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提提高課堂效率

興趣是能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要構(gòu)建語文高效課堂就必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式起不到充分激發(fā)學(xué)生興趣的作用，語文教師要在教學(xué)活動(dòng)中添加新的元素，改變舊的只注重教師教，而忽視學(xué)生學(xué)的教學(xué)方式。語文教師應(yīng)該拋棄老舊的教學(xué)思維，經(jīng)常到學(xué)生中去聆聽他們的建議和要求，創(chuàng)新課堂教學(xué)。

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要從學(xué)生的角度出發(fā)，語文教師應(yīng)擺平自己的位置，經(jīng)常與學(xué)生溝通，真正意識(shí)到學(xué)生的主體地位。對(duì)于學(xué)生來說，有了學(xué)習(xí)興趣才能以更高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，這是構(gòu)建語文高效課堂的重要前提。

2.3提高創(chuàng)新意識(shí)并不斷推陳出新

只有課堂效率提高了，教學(xué)質(zhì)量才能更上一層樓。學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)決定了其學(xué)習(xí)效率的高低，同時(shí)也影響到其對(duì)課堂知識(shí)的吸收程度。語文教師要想方設(shè)法對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，把學(xué)生的注意力從其他地方拉回到課堂教學(xué)中，并積極展開與學(xué)生的交流和溝通，將教師刻意教轉(zhuǎn)化成學(xué)生主動(dòng)學(xué)。

語文教師要善于抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生改正其在學(xué)習(xí)中存在的不足，表揚(yáng)其取得的每一絲進(jìn)步，將課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來，與學(xué)生共同體會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)的樂趣。

3.如何構(gòu)建新課標(biāo)背景下初中語文高效課堂的措施

3.1依托語文教材，合理制定教學(xué)目標(biāo)

為了響應(yīng)國家的號(hào)召，我國廣大中小學(xué)積極推行新課程教育理念，要求學(xué)校教師在新課程背景下開展教學(xué)活動(dòng)。然而，有些初中語文教師過于追求教學(xué)方式的創(chuàng)新，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)不考慮學(xué)生的學(xué)情，盲目追求個(gè)性化，將學(xué)生的認(rèn)知能力相關(guān)因素置之不顧，造成課堂教學(xué)偏離課程要求，不能達(dá)到預(yù)期效果。因此，初中語文教師要以語文教材為基礎(chǔ)，以新課標(biāo)為中心，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情

初中生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，語文教師應(yīng)當(dāng)把握住這一年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用有效的教學(xué)方法或教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。初中語文教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，保持和學(xué)生的平等地位，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生敢于在課堂上展示自己。想方設(shè)法讓學(xué)生對(duì)語文感興趣，從而形成自主學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

3.3以問題帶動(dòng)教學(xué)，提高課堂效率

語文教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)就應(yīng)該把課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)好，并在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)貟伣o學(xué)生。而問題的設(shè)計(jì)需要教師從課文的中心點(diǎn)出發(fā)，把握好文章中心思想，來保證問題的有效性和針對(duì)性。如果學(xué)生難以解決某個(gè)問題，語文教師要積極引導(dǎo)，和學(xué)生共同探討并找尋正確答案，從而提高教學(xué)效率。

3.4通過情感滲透培養(yǎng)學(xué)生良好品德

學(xué)生良好品德的形成不是一蹴而就的，也不是僅僅依靠德育教師就能實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要目的僅局限在課本知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生情感教育及道德培養(yǎng)方面做得不到位。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)賰?yōu)異，但道德素質(zhì)低下，一切都白搭，這是教育的失敗。初中生正處于人格塑造的最佳時(shí)期，語文教師應(yīng)在教學(xué)過程中利用課文相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生逐步具有熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的良好道德品質(zhì)，明白自身肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，從而幫其樹立正確的人生價(jià)值觀。

3.4采取靈活多變的教學(xué)方法

語文課堂教學(xué)可以采用很多不同的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、小組合作法和分層教學(xué)法等。初中語文教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，靈活運(yùn)用各種合適的教學(xué)方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，以此來活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

3.5利用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備吸引學(xué)生注意力

近幾年，國家不斷加大對(duì)基礎(chǔ)教育的投入，大部分中小學(xué)都安裝了多媒體設(shè)備，為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了極大的便利。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于它能將圖片、音頻、視頻等多種元素運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象，更能吸引學(xué)生的注意力。

因此，初中語文教師要充分利用多媒體設(shè)備來開展課堂教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。如在講授《中國石拱橋》時(shí)，利用多媒體設(shè)備將盧溝橋和趙州橋的圖片展示出來，讓學(xué)生對(duì)石拱橋有更加直觀的印象，從而感受中國古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂。

3.6指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師開展一切教學(xué)活動(dòng)的最終目的就是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，也即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)鍵在于掌握有效的學(xué)習(xí)方法。初中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何閱讀和思考文章，如何總結(jié)和評(píng)價(jià)文章，從而提高其自主學(xué)習(xí)的能力，為構(gòu)建語文高效課堂賦予良好的前提條件。

如在教學(xué)魯迅先生的《社戲》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)流程：首先，讓學(xué)生自主朗讀課文，并將相關(guān)生字詞的拼音標(biāo)注到位，對(duì)于自己難以理解的詞語及不認(rèn)識(shí)的字畫出來。5分鐘之后檢查學(xué)生的字詞掌握程度，讓學(xué)生簡(jiǎn)述課文。其次，跳讀課文，讓學(xué)生將文中景物描寫較好的句子畫出來，并對(duì)相關(guān)人和物的特點(diǎn)進(jìn)行批注。4分鐘后讓學(xué)生之間對(duì)比檢查，看誰做的好。再次，讓學(xué)生分組討論文章標(biāo)題“社戲”與文章內(nèi)容的聯(lián)系。4分鐘后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，看看哪一組回答的較為準(zhǔn)確。通過這三個(gè)流程，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法（朗讀、跳讀、討論、思考）和學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會(huì)了語文學(xué)習(xí)的方法，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，語文學(xué)習(xí)方法不止一種，還需要教師和學(xué)生共同探索。

4.結(jié)束語

構(gòu)建語文高效課堂已成為初中語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，但它不是一朝一夕就能順利完成的。初中語文教師要以新課標(biāo)為基礎(chǔ)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，精心研究教材和學(xué)情，有效改進(jìn)教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高質(zhì)高效課堂，推動(dòng)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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