論體育教師專業(yè)發(fā)展—基于身體哲學(xué)視角

趙 宇，吳婧怡

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132000）

隨著人們生活質(zhì)量的提升，更加關(guān)注自身身體與現(xiàn)實參與表達?；谏眢w哲學(xué)的視角分析體育教師專業(yè)發(fā)展方向，能夠全面提升教育管理的效果，對現(xiàn)代體育教育質(zhì)量的提升能夠產(chǎn)生重要影響，也能夠使體育教師保持在良好的精神狀態(tài)下，明確自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。文章將站在身體哲學(xué)的角度加以分析，討論體育教師專業(yè)發(fā)展的方式，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究活動帶來一定借鑒價值。

1 身體哲學(xué)視角下體育教師專業(yè)發(fā)展的必要性

身體哲學(xué)視角下，體育教師專業(yè)發(fā)展能夠穩(wěn)固身體哲學(xué)觀念，保證體育教學(xué)質(zhì)量；喚醒教師專業(yè)意識，傳達體育價值之思，對素質(zhì)教育理念的深入落實能夠產(chǎn)生重要影響。

1.1 穩(wěn)固身體哲學(xué)觀念，保證體育教學(xué)質(zhì)量

身體哲學(xué)理念下體育教師專業(yè)發(fā)展期間的應(yīng)用，能夠使教師認識到教育活動不僅僅是傳授知識的過程中，更是幫助學(xué)生從無知到有知的過程，對學(xué)生思維的形成、自主意識的生成等均能夠產(chǎn)生重要影響。教師需要積極啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生能夠形成正確的價值觀念。

身體哲學(xué)視角下，教師能夠從人的本質(zhì)、知識優(yōu)化以及價值判斷等視角進行深入的哲學(xué)思考，將哲學(xué)與體育教育相互融合，構(gòu)建新的身體哲學(xué)教育觀念。以身體哲學(xué)觀結(jié)石體育現(xiàn)象的本質(zhì)所在。教師需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，以實踐的方式引導(dǎo)學(xué)生，對體育教學(xué)模式、教學(xué)理念的創(chuàng)新也能夠產(chǎn)生重要影響。

1.2 喚醒教師專業(yè)意識，傳達體育價值之思

體育教師需要積極應(yīng)用身體哲學(xué)的方式傳達體育運動價值，增加對體育運動的理解、認知及感悟。身體哲學(xué)在體育教學(xué)中的融入，能夠喚醒教師的專業(yè)意識，明確體育鍛煉的價值。站在身體哲學(xué)的視角下靈活展開體育教育活動，使學(xué)生能夠在體育實踐中明確體育學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵，調(diào)動其學(xué)習(xí)動力。同時，身體哲學(xué)思維的融入也能夠轉(zhuǎn)變體育教師的個人教育思維，增加學(xué)生的文化素養(yǎng)，在體育學(xué)習(xí)期間潛移默化形成良好的思維品性。

2 身體哲學(xué)視角下體育教師專業(yè)發(fā)展的對策分析

身體哲學(xué)視角下，可以通過賦予專業(yè)自主權(quán)責權(quán)力，激發(fā)職業(yè)發(fā)展動力；健全教師專業(yè)發(fā)展制度，積極整合教育資源等方式，為教師創(chuàng)設(shè)一個良好的職業(yè)發(fā)展環(huán)境。

2.1 賦予專業(yè)自主權(quán)責權(quán)力，激發(fā)職業(yè)發(fā)展動力

體育教師專業(yè)發(fā)展期間，可以給予其更多的自主選擇權(quán)利，尊重教師個人的醫(yī)院、專業(yè)發(fā)展需求等等，堅持專業(yè)自主發(fā)展的理念。

比如學(xué)?？梢曰隗w育教師的個人意愿、個性特點等安排適宜的工作，賦予其專業(yè)自主權(quán)與主動性，不斷激發(fā)其專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動機。在此基礎(chǔ)上，還需要鼓勵教師，積極引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變固有的思維，鼓勵其創(chuàng)新教育模式，調(diào)動其主觀能動性與創(chuàng)造性能力，激發(fā)其職業(yè)動機。

2.2 健全教師專業(yè)發(fā)展制度，積極整合教育資源

身體哲學(xué)視角下需要健全體育教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)制度，教育部門需要認識到體育教師專業(yè)發(fā)展對整體體育教育事業(yè)展開的重要影響，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“重文輕武”的錯誤思想傾向。頒布一定的政策鼓勵體育教師專業(yè)發(fā)展，比如體育教師專業(yè)標準等等，為體育教師創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也能夠使其認識到專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展的必要性。

學(xué)校還需要構(gòu)建公平的激勵機制，為教師制定專業(yè)發(fā)展的短期規(guī)劃、長期規(guī)劃等等。將教師個人的薪酬與其專業(yè)能力等密切相關(guān)，進而為教師個人能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

素質(zhì)教育理念下需要創(chuàng)新體育教育的模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一傳授體育運動技能的教育模式。體育教師可以通過賦予專業(yè)自主權(quán)責權(quán)力，激發(fā)職業(yè)發(fā)展動力；健全教師專業(yè)發(fā)展制度，積極整合教育資源等方式，使體育教師能夠從身體哲學(xué)的視角開展教育活動，且關(guān)注個人專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的提升，正確看到體育鍛煉、體育教育活動，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)期間形成正確的價值觀念與體育鍛煉態(tài)度，為學(xué)生終身體育鍛煉意識的形成也能夠產(chǎn)生重要影響。

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