在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

紀(jì)廣艷

近年來(lái)，我國(guó)新課程改革的步伐不斷加快，在這樣的形勢(shì)之下，對(duì)我國(guó)小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)有了新的要求，而與此同時(shí)，在目前的小學(xué)教育階段，小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)早已成為小學(xué)教育的重要組成部分。而這門課程的教學(xué)，對(duì)小學(xué)生們的探究能力要求較高，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師們需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)調(diào)查顯示，雖然目前我國(guó)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂氛圍較好，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情比較高，然而實(shí)際上很多學(xué)生只是參與了相關(guān)課堂活動(dòng)，而對(duì)于自己所參加的活動(dòng)需要探究什么、怎樣深入探究思考并不了解，缺少科學(xué)探究需要具備的基本素養(yǎng)。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)握n教師有必要深入探究如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的興趣

小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)，有一個(gè)十分明顯的特征，就是實(shí)驗(yàn)性。因此，在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，教師們需要將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，從而能夠更加積極地參與到課堂探究活動(dòng)之中去。因此，在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師們需要注意引導(dǎo)學(xué)生們觀察生活，將實(shí)際生活中的相關(guān)現(xiàn)象與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而讓學(xué)生們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生們樂(lè)于思考、善于提問(wèn)的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生們可以更加積極地參與到課堂探究活動(dòng)中去，進(jìn)而使學(xué)生能夠在實(shí)際探究活動(dòng)中獲得更多知識(shí)。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授“電磁鐵”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以根據(jù)日常生活中運(yùn)用電磁鐵產(chǎn)生的一系列現(xiàn)象向?qū)W生們提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們積極思考，讓學(xué)生們進(jìn)行回答，暢所欲言。與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生們的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并提出相關(guān)問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生們的探究熱情，從而使學(xué)生們更加投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)熱情，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，其探究能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力都能夠得到有效的提高。

二、鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提問(wèn)并積極思考

眾所周知，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程尤為重視。因此，在開(kāi)展小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師們需要為學(xué)生們擴(kuò)展探究空間，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中擁有充足的思考時(shí)間和思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生們能夠自主思考，勇敢提出問(wèn)題，與此同時(shí)，教師們不能放任不管，而是要在合適的時(shí)候?qū)W(xué)生的思考與提問(wèn)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣做，能夠有效地提高學(xué)生們的探究能力。根據(jù)調(diào)查顯示，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們總會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，事實(shí)上，這些疑問(wèn)往往能夠?qū)W(xué)生們的認(rèn)知能力產(chǎn)生很直接的影響。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師們應(yīng)該給予學(xué)生們提出的問(wèn)題及相關(guān)想法充分的尊重，與此同時(shí)，還需要鼓勵(lì)學(xué)生們積極思考，勇于提出問(wèn)題，這樣做，能夠有效地提升學(xué)生們的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在講解“聲音的來(lái)源”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師們可以使用不同的發(fā)聲方式制造出不同的聲音，根據(jù)不同的聲音向?qū)W生們提問(wèn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們自主思考，并在學(xué)生們說(shuō)出想法時(shí)給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，引導(dǎo)學(xué)生們深入思考，與學(xué)生們一起探究出“聲音的來(lái)源”的相關(guān)探究問(wèn)題的答案，讓學(xué)生們的探究能力得到有效的提高。

三、以實(shí)驗(yàn)的形式提高學(xué)生們的科學(xué)探究能力

小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該以觀察和實(shí)驗(yàn)為基本教學(xué)方式，以實(shí)驗(yàn)的形式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有參與感，獲得更多的學(xué)習(xí)信息，從而提高思維能力。毫無(wú)疑問(wèn)，觀察是小學(xué)科學(xué)課程開(kāi)展的基礎(chǔ)，一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察能夠幫助學(xué)生們更好地開(kāi)展探究活動(dòng)。學(xué)生的觀察能力強(qiáng)可以從相關(guān)事物中獲取更多的信息，從而促進(jìn)學(xué)生們能夠更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師們應(yīng)該重視觀察的作用，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，讓學(xué)生們?cè)谟^察過(guò)程中獲得更多開(kāi)展探究活動(dòng)所需要用到的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力。

舉個(gè)例子，在進(jìn)行“氣候與季節(jié)”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師們可以在備課時(shí)搜集具有一年四季代表性的圖片或音頻文件，在課堂中向?qū)W生們展示，有時(shí)候，學(xué)生們即使知道這是代表四季的圖片和音頻，但是也不會(huì)觀察，因此，教師們需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生們進(jìn)行觀察，并請(qǐng)同學(xué)們來(lái)對(duì)相關(guān)圖片進(jìn)行描述，在學(xué)生描述的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生能夠更加深入地觀察思考。另外也可以引導(dǎo)學(xué)生們敘述自己對(duì)四季的相關(guān)印象，包括每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和我們生活的變化等。這樣的探究活動(dòng)能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，提高學(xué)生們的探究能力。

毫無(wú)疑問(wèn)，在如今小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力是至關(guān)重要的。培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力，不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有利于學(xué)生們提高學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師們需要在教學(xué)的各方面做好準(zhǔn)備，以更高效的方式培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力，讓學(xué)生們能夠更有效率地獲取知識(shí)。

[作者單位：揚(yáng)州市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇]